提升中職班主任班級(jí)管理質(zhì)量的策略

陳丹鳳

摘要：班主任是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的引路人，班主任的管理工作對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力發(fā)展有著直接而深刻的影響。因此，實(shí)施優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理十分重要和必要。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、重視言傳身教、開展多樣班級(jí)活動(dòng)、溝通聯(lián)系學(xué)生家長四個(gè)層面，對(duì)提高中職班主任管理質(zhì)量的基本策略和具體方法進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：升職;班主任;班級(jí)管理;素質(zhì);策略。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-178

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)也在不斷變革，學(xué)生的個(gè)性特征也在不斷變化，班級(jí)管理工作因此面臨新的任務(wù)和更高的要求，傳統(tǒng)的工作觀念、方法、模式已不再適應(yīng)。因此，中職班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和具體學(xué)習(xí)情況，積極思考，在實(shí)踐中探索行之有效的班級(jí)管理方法和策略，全面提高中職班主任的班級(jí)管理質(zhì)量和成效。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

班主任是與學(xué)生聯(lián)系最密切的人，班主任與學(xué)生的關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理和課堂氣氛的營造。因此，中職班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理和工作觀念，堅(jiān)持和落實(shí)學(xué)生為本的全新理念，給予學(xué)生充足的人際關(guān)系和關(guān)懷，嘗試用誠摯、親切的話語與學(xué)生溝通，與學(xué)生進(jìn)行溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生真實(shí)的需求和遇到的各種問題，以建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺接受班主任的教育和引導(dǎo)，為班級(jí)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

比如，作為班主任，不僅要具備學(xué)科教師的專業(yè)教學(xué)能力，還要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育管理素養(yǎng)，在校園里，班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間最長，一切事務(wù)由班主任來管理。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入了成熟期，但隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，他們的內(nèi)心更加脆弱，遇到問題或困難時(shí)，很容易導(dǎo)致精神崩潰，使緊張情緒“斷弦”，班主任要關(guān)心學(xué)生的心靈，給予學(xué)生關(guān)愛和愛護(hù)。例如，筆者會(huì)時(shí)刻觀察到每個(gè)學(xué)生的情緒變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化時(shí)，會(huì)主動(dòng)根據(jù)自己的內(nèi)心感受進(jìn)行分析，給予心理疏導(dǎo)。

二、重視言傳身教，為學(xué)生做表率

由于中職生受年齡、性格等因素的影響，具有很強(qiáng)的模仿能力，而班主任是與他們聯(lián)系最密切的人，班主任的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，從而直接影響他們的思想、行為和觀念。對(duì)此，我們要樹立正確的觀念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高尚、健全而有魅力的人格，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，盡量給學(xué)生做正確的示范，促使學(xué)生逐步形成良好的語言和行為習(xí)慣。

比如，在班級(jí)管理中，班主任不僅要制定班級(jí)管理制度，還要以身作則，嚴(yán)格要求自己的行為，給學(xué)生樹立好的榜樣。如，班級(jí)前一段時(shí)間衛(wèi)生狀況較差，筆者制訂了新的班規(guī)，要求同學(xué)們要保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，營造良好的班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。筆者會(huì)在課余時(shí)間認(rèn)真檢查教室，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室里有紙屑時(shí)，筆者會(huì)主動(dòng)把課堂上的垃圾清理干凈，把它們?nèi)舆M(jìn)垃圾箱。在筆者的帶領(lǐng)下，同學(xué)們效仿，巡視自己的周圍，將地上的紙屑、垃圾撿起，經(jīng)過長時(shí)間的整理，班級(jí)衛(wèi)生狀況有所改善，本班也順利地評(píng)選上了“衛(wèi)生標(biāo)兵”的稱號(hào)。

三、開展多樣班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

活動(dòng)能豐富學(xué)生的課余生活，豐富學(xué)生的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化他們的思維、觀念和行為。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的情況和需要，重點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，安排文化、體育、學(xué)習(xí)等多種形式的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生繁重學(xué)習(xí)任務(wù)帶來的沉重壓力，有效地鍛煉學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

比如，筆者會(huì)利用課余時(shí)間，開展一些課外活動(dòng)，通過這些活動(dòng)放松學(xué)生的心靈。如，筆者通過開展“傳統(tǒng)文化”專題活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在收獲課外知識(shí)的同時(shí)，放松緊張的情緒。此外，筆者還會(huì)選擇每周四下午的自習(xí)時(shí)間，來開展班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)或者是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分活躍班級(jí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面參與，不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、溝通聯(lián)系學(xué)生家長，共同促進(jìn)學(xué)生成長

家長是學(xué)生的第一任老師，家長的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響，因此，與家長溝通是班主任班級(jí)管理工作中不可或缺的一部分。因此，中職班主任應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系的重要性，不斷提高自己的溝通藝術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)，暢通家校聯(lián)系渠道，創(chuàng)新溝通方式，主動(dòng)利用家訪、電話、各種即時(shí)通訊工具，與家長進(jìn)行聯(lián)系，定期向家長反映學(xué)生在校的基本表現(xiàn)，共同制定有針對(duì)性的管理和教育策略。如，為處理好與學(xué)生的關(guān)系，筆者將積極聯(lián)系家長，利用微信來組建微信群，建立微信公眾號(hào)，以此來指導(dǎo)家長正確的家庭教育方法，也讓家長們及時(shí)了解學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的具體狀況，從而共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

總之，班級(jí)的好壞，直接關(guān)系到整個(gè)教育的質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長。因此，作為中職班主任，我們必須認(rèn)清自己肩負(fù)的責(zé)任與使命，認(rèn)清自己所扮演的角色，完善班級(jí)管理理論基礎(chǔ)，以發(fā)展性的視角來看待班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)各種科學(xué)、創(chuàng)新管理策略的運(yùn)用，以此直接優(yōu)化班級(jí)管理工作，提升管理的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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