論廢舊材料在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用

李丹

摘要：為適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，幼兒園應(yīng)為幼兒教師開(kāi)展區(qū)域性活動(dòng)提供豐富的教學(xué)資源和良好的教學(xué)環(huán)境。幼兒園教師在組織區(qū)域性活動(dòng)時(shí)可以利用廢舊材料，這不僅有助于降低教學(xué)設(shè)備和教具的成本，而且可以樹(shù)立孩子節(jié)約資源的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;區(qū)域活動(dòng);有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-156

1.廢舊材料的概念

廢舊材料通常是指在日常生活中發(fā)生頻率高、人力、物力、財(cái)力成本低、無(wú)毒無(wú)污染、相對(duì)安全的物資。這種廢舊材料可以很好地應(yīng)用于幼兒園區(qū)域性活動(dòng)中，深受孩子們的喜愛(ài)，契合孩子們的興趣愛(ài)好，可以引導(dǎo)孩子們探索、操作、創(chuàng)新，促進(jìn)孩子們心理和智力的全面發(fā)展。

2.廢舊材料的利用在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要意義

首先，從廢舊材料的利用角度來(lái)看，最直觀的是它可以幫助減少幼兒園教育經(jīng)費(fèi)的支出。在幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，以及園區(qū)和教室的布局中，都需要購(gòu)買(mǎi)大量的材料進(jìn)行使用和布局。廢棄物的收集和利用，不僅可以再次美化園區(qū)的環(huán)境，還可以節(jié)省大量的開(kāi)支。其次，能充分發(fā)揮幼兒教師的創(chuàng)造潛能。由于廢舊材料的隨意構(gòu)成，園區(qū)教師將查閱資料、交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)拓展和發(fā)展能力，積極營(yíng)造良好的教育氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。最后，廢舊材料的利用會(huì)逐漸沉淀在學(xué)生心中，用于回收材料，從而保護(hù)環(huán)境。對(duì)這樣一個(gè)年輕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)是很難得的。習(xí)慣和思維一旦形成，不僅會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的效益，而且會(huì)使社會(huì)發(fā)展得更好。

3.廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用

幼兒園教師在開(kāi)展區(qū)域性教學(xué)工作時(shí)，廢舊材料的創(chuàng)新與利用是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以利用廢舊材料幫助孩子理解知識(shí)內(nèi)容。教師在使用廢舊材料時(shí)，應(yīng)事先明確廢舊材料的使用對(duì)象，并盡可能滿足兒童的學(xué)習(xí)需要，具有較高的教育意義，注意層次性等是兒童教師在使用廢舊材料過(guò)程中應(yīng)注意的目標(biāo)。孩子們對(duì)世界有了初步的了解。教師可以通過(guò)廢棄的材料來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)。這樣既可以加深對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，又可以使孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和生活。幼兒教師需要根據(jù)每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)需求的差異，采用多樣化的趣味教學(xué)方法，使幼兒從區(qū)域性活動(dòng)中了解人與人的交往方式，豐富其生活體驗(yàn)。幼兒教師還需要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造出各種不同的功能和不同的活動(dòng)區(qū)域，特別是在擺放廢棄物時(shí)，要選擇更適合兒童理解的材料，提高兒童的智力和綜合能力。要避免孩子玩多學(xué)少的局面，最大限度地發(fā)揮廢舊物資的價(jià)值，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和探索的積極性。

4.廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的具體運(yùn)用

4.1聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

豐富的材料是幼兒園活動(dòng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有教材的幫助，幼兒教師很難開(kāi)展區(qū)域性的教學(xué)活動(dòng)。相反，科學(xué)利用廢舊物資的優(yōu)勢(shì)，不僅可以豐富區(qū)域性活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還可以使兒童的思維更加活躍，促進(jìn)兒童積極創(chuàng)造、構(gòu)思和想象。教育的根本是生活。為了達(dá)到教材的教學(xué)目標(biāo)，教師可以將廢舊材料的應(yīng)用與兒童生活的實(shí)際需要相結(jié)合，注意收集整理日常生活中常見(jiàn)的廢舊材料，充分發(fā)揮這些材料的教育價(jià)值。例如，兒童教師經(jīng)常表演唱歌。在這個(gè)時(shí)候，他們可以引導(dǎo)孩子們收集和尋找生活中的廢品，設(shè)計(jì)一個(gè)“誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)”的活動(dòng)。孩子們可以向家長(zhǎng)求助，收集廢舊雜志、PVC材料的水管、禮品包裝盒、彩帶、裝飾品等，然后用它們制作小麥克風(fēng)、話筒支撐桿、音響等，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中可以從無(wú)窮的想象中設(shè)計(jì)出個(gè)人風(fēng)格的作品。這不僅有助于孩子提高學(xué)習(xí)的積極性，而且促進(jìn)了孩子動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、鑒賞能力和設(shè)計(jì)能力的綜合能力。

4.2彰顯幼兒個(gè)性，讓幼兒的學(xué)習(xí)能力得以提升

對(duì)陌生的東西好奇是孩子們的天性。大多數(shù)孩子通常很難一直專注于一件事的探索。他們總是在探索有趣的事情。孩子在相對(duì)特殊的年齡段，他們的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)歷都不夠豐富，容易對(duì)周圍的世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。因此，幼兒園教師在開(kāi)展區(qū)域性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以抓住幼兒顯著的個(gè)性特征，使廢舊材料能更科學(xué)地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。從簡(jiǎn)單到深入，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從幼兒園老師的引導(dǎo)到自己的積極參與，從跟隨模仿到發(fā)明創(chuàng)新是孩子學(xué)習(xí)的重要過(guò)程。在教學(xué)之初，幼兒園教師要認(rèn)真把握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，然后合理設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，最大限度地滿足孩子的好奇心和學(xué)習(xí)需要，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮廢舊材料的真正價(jià)值。比如，在引導(dǎo)孩子制作蛋殼類玩具的過(guò)程中，幼兒園老師在第一次制作蛋殼玩具時(shí)，要將蛋殼人物的眼、口、鼻、眉毛等一一講解，然后親自為孩子演示制作過(guò)程，讓孩子掌握一定的制作技巧。再逐步減少講解的步驟，孩子們會(huì)開(kāi)始讓自己從慢到快從陌生到熟練，通過(guò)區(qū)域性活動(dòng)的鍛煉，孩子的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園活動(dòng)區(qū)域的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，廢舊材料的利用和使用，是非?？尚械?。它不僅能使學(xué)生充分鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能減少垃圾，節(jié)約材料，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，受益終生。教師科學(xué)合理的引導(dǎo)和學(xué)生自身的實(shí)踐創(chuàng)造下，廢舊材料的使用最終會(huì)走進(jìn)所有孩子的教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

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