信息化教學在初中體育課堂教學中的應用策略分析

胡華

摘要：體育教學具有很強的自由性與實際操作性要求，教師與學生在上課過程中的配合是課程順利進行的關鍵。傳統(tǒng)的體育教學模式不但枯燥還容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，很難引起學生的學習興趣，不能對體育世界的技能、規(guī)則、動作分解等有較深入地了解。如果在體育教學中融入一定的信息技術(shù)，就能以形象的方式向?qū)W生展示各種體育理論知識與實踐動作，還能夠拓寬學生的視野，對學生體育學習興趣的培養(yǎng)大有幫助。

關鍵詞：信息技術(shù);初中體育;教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-056

引言

在教學改革不斷深入的時代背景下，初中體育教學的重心已經(jīng)從簡單的身體素質(zhì)提升轉(zhuǎn)移至綜合素養(yǎng)提升方面，對教學設計和教學組織提出了更高的要求。在這種情形下，強化信息技術(shù)在體育教學中的應用，構(gòu)建新型體育教學體系，成為時代發(fā)展的必然要求。但是在目前初中體育教學活動開展中，信息技術(shù)的應用還存在較多限制，體育教師自身對信息技術(shù)的掌握有限，實際應用水平有待提升，這就要求相關教育工作者必須全面、深入地認識這些問題，積極采用多種不同方式真正提升信息技術(shù)的應用水平，以此才能夠為初中體育教學改革奠定堅實的基礎。

一、信息技術(shù)在初中體育教學中的作用

（一）提升動作示范水平

體育教學活動開展與其他課程所具有的重要特征之一，就是其是以學生的身體動作完成為基本教學內(nèi)容，在教學活動開展中，學生的學習成效與教師的示范教學具有較強的相關性。雖然目前大多數(shù)初中學校都能夠配備專業(yè)體育教師，但是由于課程教學內(nèi)容的復雜性，所涉及的運動項目較為復雜，使得教師的綜合素質(zhì)水平無法滿足教學活動的基本要求，甚至在進行動作示范時，常會由于示范誤差或者不到位給學生學習帶來困難。利用信息技術(shù)，通過專業(yè)訓練和教學視頻的應用，能夠讓學生更加仔細地觀察動作分解過程，把握動作完成的重點。對于部分體育學習存在困難的學生，還能夠利用回放和課后學習等形式，引導學生通過自主性學習提升學習效果，全面提升教學實效。

（二）彌補空間教學不足

在傳統(tǒng)的體育教學活動開展中，體育教學活動開展都是以操場或?qū)I(yè)場地的露天教學為主，在遇到意外天氣時，大多數(shù)是采用室內(nèi)自習教學形式進行教學。這種教學模式凸顯了初中體育教學本身在理論教學方面的不足，對學生的學習興趣和體育教學實效會造成一定影響。通過信息技術(shù)的應用，體育教師能夠在最短時間內(nèi)組織對應的教學內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，彌補空間教學的不足，為學生深入體育學習奠定堅實的基礎。

（三）提升學生運動興趣

初中體育教學多是以一些基礎性的體育活動及運動項目為基本教學內(nèi)容，教師在課堂組織中，主要是采用示范講解，然后由學生自行練習的模式。在這種情形下，學生多是被動接收教學知識，教學形式較為單一，教學內(nèi)容也較為枯燥，使得學生參與體育課程學習的積極性難以有效提升。利用多媒體教學方式，為學生展現(xiàn)更多的教學視頻場景，更好地導入教學場景，以更多契合學生心理特征的視頻、音頻內(nèi)容，吸引學生的注意力，并對一些技術(shù)動作進行深度分解，使學生更加深入地了解技術(shù)動作原理，改變學生對體育學習的認識，使其更好地參與到學習活動中來。

二、信息化教學在初中體育課堂教學中的應用策略分析

（一）更新教師認知，提升教師的信息化素養(yǎng)

例如，為了提高體育教師的信息化教學素養(yǎng)與能力，學?？梢远ㄆ诮M織全體教師接受信息化教學領域的專家與學者開展以信息化教學經(jīng)驗與技巧為主題的專題演講與經(jīng)驗交流會，確?？梢韵蛉w體育教師滲透信息化課堂教學方面的專業(yè)知識，不斷提升他們的信息化教學能力。也可以將體育教師送到其他高校去學習信息化教學方面的經(jīng)驗，提升他們運用各種信息化教學設備的能力，這樣才能使他們更好地勝任信息化教學任務。比如，在平時的體育課教學備課環(huán)節(jié)當中，教師可以靈活地運用虎撲體育和騰訊體育等體育類APP軟件來搜集體育教學方面的資料，豐富體育課教學內(nèi)容，逐步使體育教師習慣于利用這種信息化教學模式來開展備課與授課。此外，初中學校還要組織全體體育教師開展在職培訓活動，在校內(nèi)樹立幾個典型的優(yōu)秀信息化教師形象，力求可以實現(xiàn)“以點帶面，全面發(fā)展”的信息化課堂教學局面，不斷提升體育教師隊伍的信息化教學整體素質(zhì)，這樣就可以為后續(xù)的信息化課堂教學奠定堅實的基礎。

（二）創(chuàng)設教學情境

利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境是其在教學活動中應用的基本形式，在傳統(tǒng)教學模式中，體育教師通常是利用熱身的形式進行課堂導入，而在進行具體的體育項目講解及體育文化知識講解時，教師多是利用語言形式講解，這就使得學生在體育理論知識學習時無法有效提升學習成效。因此在教學活動開展中，教師可以多層面應用多媒體教學模式，利用視頻、圖片和動畫等形式向?qū)W生展示相應的教學內(nèi)容，以此能夠引導學生全方位地認識體育知識和體育文化，為提升初中體育教學整體實效奠定堅實的基礎。

（三）強化技術(shù)動作教學

利用信息技術(shù)提升初中體育教學活動中學生的技術(shù)動作水平，是其基本作用之一。在學生學習過程中，體育動作完成的規(guī)范性，不僅直接影響學生的學習成效和考試成績，更是對身體素質(zhì)訓練具有直接性的影響。利用多媒體技術(shù)將不同的體育運動教學項目進行分解，通過對技術(shù)動作的慢放、放大、定格等操作，將技術(shù)動作完成的方式和要求更為直觀地展現(xiàn)在學生面前，能夠使學生對體育動作完成有著更加清晰的認識。再輔以教師對應的講解，才能夠真正使學生掌握運動學習的知識要領。技術(shù)動作教學是初中體育教學的重點，也是大多數(shù)學生學習所面臨的難點問題。體育教師必須要充分重視信息技術(shù)的應用，將多媒體技術(shù)、信息數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)等應用于體育教學的不同場景中，以此才能夠有效提升教學實效。

結(jié)束語

總之，信息化課堂構(gòu)建是提升初中體育教學的有效手段。為了推進初中體育信息化教學進程，可以從更新教師認知、提升教師的信息化素養(yǎng)入手，平時注重增加專項信息化教學資金投入，完善教學基本硬件設施，優(yōu)化信息化教學形式，力求不斷提高信息化體育教學的質(zhì)量。

參考文獻

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