高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討

陳菊

摘要：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展是現(xiàn)階段提高高中物理教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化課程改革的根本途徑?；诤诵乃仞B(yǎng)理念的高中物理課堂也會(huì)更加開放化、動(dòng)態(tài)化。物理教師要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)技能，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)核心素養(yǎng)的基本要求，通過整合多元化的教學(xué)資源，激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度等方面素養(yǎng)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);滲透核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;探討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-362

引言

物理作為一門自然學(xué)科，是對(duì)客觀世界運(yùn)行規(guī)律和運(yùn)行秩序的高度總結(jié)，是解決生活中常見問題的有效工具之一。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師要充分重視核心素養(yǎng)與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)活動(dòng)中，只有充分重視物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，才能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)新課改條件下對(duì)物理教學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)，充分提升物理教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念

物理觀念是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的開始，也是學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。學(xué)生若是不具備物理觀念，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)將物理與自己的生活割裂開來，只將物理當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)高中物理的難度較大，那么在任務(wù)觀念的影響下學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)容易出現(xiàn)畏懼心理、厭煩心理，嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)積極性。而培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念則能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)重新定位，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象，部分學(xué)生還會(huì)想要利用自己學(xué)習(xí)的物理知識(shí)去解決生活中的物理問題，解釋物理現(xiàn)象。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，高中物理教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過多元化的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生物理觀念的形成，從而保障學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和感悟物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)效。相互吸引屬于經(jīng)典物理觀念，相互吸引的作用普遍存在于物質(zhì)之間，高中物理教師應(yīng)該從多層次、多角度引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使其具備相互作用觀念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)化

二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于物理來說，是一門對(duì)實(shí)踐有較高要求的學(xué)科。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂，所有內(nèi)容均由教師口述，實(shí)驗(yàn)課也是如此，學(xué)生根本無法參與到物理實(shí)驗(yàn)中，所有知識(shí)點(diǎn)均來自教師講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，毫無創(chuàng)新意識(shí)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，高中物理教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《閉合電路歐姆定律》這一課時(shí)，為提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，教師將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，每組四名學(xué)生，讓他們根據(jù)已經(jīng)掌握的歐姆定律相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)器材主要有若干導(dǎo)線、電源、待測(cè)電阻、電流表、電壓表、燈泡以及滑動(dòng)變阻器等，然后將電阻與電流的變化關(guān)系制作成圖表，便于觀察與分析。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)在各種條件均相同的情況下，燈泡亮度存在差異，在發(fā)現(xiàn)問題后，教師鼓勵(lì)學(xué)生猜想原因，然后再引入與本節(jié)課相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅有利于提升學(xué)生的自主探究意識(shí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

三、將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力

物理作為一門自然學(xué)科，本身就與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，就需要充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)去解決日常生活中的常見問題。例如在學(xué)習(xí)機(jī)械振動(dòng)一章的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，培育學(xué)生自主探究能力，教師在教學(xué)過程中可以安排學(xué)生觀察日常生活中有哪些常見的機(jī)械振動(dòng)：比如吊燈的來回?cái)[動(dòng)、樹枝在微風(fēng)中的擺動(dòng)等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些擺動(dòng)現(xiàn)象，看看其中蘊(yùn)含著什么運(yùn)動(dòng)規(guī)律？最后學(xué)生總結(jié)出運(yùn)動(dòng)規(guī)律并得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：這些運(yùn)動(dòng)都有一個(gè)明顯的中心位置，物體或物體的一部分都在這個(gè)中心位置兩側(cè)往復(fù)運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)稱為機(jī)械振動(dòng)。學(xué)生通過觀察日常生活中的常見現(xiàn)象，充分歸納總結(jié)這些常見現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律，進(jìn)而能夠更好的理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)物理，透過生活現(xiàn)象觀察物理運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，這就將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效的與課堂教學(xué)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

四、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是物理核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，例如，在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。教師就可以結(jié)合“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行知識(shí)展示，讓學(xué)生明確科學(xué)研究是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，為了保證結(jié)論的正確，需要做出大量努力。又比如，在進(jìn)行“萬有引力與航天”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合開普勒、牛頓所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行教學(xué)展示，使學(xué)生感受科學(xué)家勇于探索的精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。這樣，通過對(duì)科學(xué)家事跡的有效展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生向往之情，在耳濡目染中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。

結(jié)束語

研究物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及組成部分，可以有效促進(jìn)高中生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。高中物理教師應(yīng)該從多個(gè)視角入手，強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)探究興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以奠定學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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