運用游戲故事提升幼兒語言表達能力

羅承恩

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中指出語言是幼兒認知、了解世界的方式，是幼兒表達自我想法和感受以及進行思考、社會交往的重要工具。幼兒語言能力是在反復運用的過程中形成和發(fā)展起來的，因而采用適宜的方法和手段開展幼兒語言教學顯得尤為重要。游戲故事作為適宜幼兒語言學習的活動方法，在提升幼兒語言表達和感知理解能力方面有著重要作用，被逐漸運用到幼兒語言活動中。基于此，本文以中大班幼兒的語言活動為例，針對運用游戲故事培養(yǎng)幼兒語言表達能力的方法進行一番個人看法的闡述。

關鍵詞：幼兒游戲故事;語言能力;興趣點;探究環(huán)境;傾聽故事

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-163

游戲故事具體是指讓幼兒運用符號、繪畫等形式對自己的游戲活動過程進行記錄，之后再結合自身的經(jīng)驗以及記錄的內(nèi)容與教師、同伴進行分享，從中獲得良好活動體驗和感受的活動形式。幼兒通過參與這一系列的閱讀、記錄、理解、交流、討論等活動也能逐步提升自身的認知理解和語言表達能力。為此，作為教師，我們應深入探究游戲故事在語言活動中運用的具體方法和策略，在開啟幼兒思維和智力的同時促進幼兒知識視野的拓展，從而最終實現(xiàn)提升幼兒語言能力的目標。

一、發(fā)現(xiàn)興趣點，找準切入點——增強幼兒表達意愿

幼兒雖然年齡較小且認知發(fā)展系統(tǒng)尚未完全成熟，但是他們會對自己感興趣的事物充滿好奇心和探索欲望。因而抓住幼兒的興趣點巧妙設計多樣化的活動是很有必要的。而富含趣味性的游戲活動對他們來說毫無抵抗力，是他們喜愛且樂于參與的活動。利用游戲的方式進行故事教學，能夠讓幼兒在玩耍的歡樂氛圍中產(chǎn)生自主表達的意愿以及積極表達自我的意識。為此，教師應從幼兒的興趣點出發(fā)，通過對故事內(nèi)容的充分了解精選游戲活動的內(nèi)容和形式，在游戲活動中充分刺激并調(diào)動幼兒的多重感官，為實現(xiàn)幼兒良好語言能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

例如，教師可以給中大班幼兒設置角色扮演或是其他一些表演類的游戲活動，比如“小豬請客”的游戲。在活動中，教師首先給幼兒提供各種動物的頭飾道具，并利用多媒體課件展示游戲故事的大致內(nèi)容，讓幼兒通過觀察、模仿的形式了解故事中涉及到動物的語言特征、動作等，并思考如何利用自己的語言、動作將故事完整地表演出來。在親身參與的過程中，幼兒不僅學到了很多與動物習性有關的知識，還充分鍛煉了自身的語言表達和溝通的能力。如此，通過結合幼兒的興趣點巧妙設計活動內(nèi)容，促進了幼兒表達意愿和意識的激發(fā)，為更理想語言活動效果的實現(xiàn)提供了無限可能。

二、建構寬松探究環(huán)境——鍛煉幼兒語言能力

幼兒本身語言能力表達和學習能力較弱，教師如果一味在課堂上關注幼兒的語言學習效果而忽視對幼兒內(nèi)心需求關注的話，很容易給幼兒帶來緊張、壓迫的學習氛圍，導致幼兒對教師組織的活動產(chǎn)生畏難情緒和恐懼心理。鑒于此，教師應從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理特征出發(fā)，努力給幼兒營造一種輕松、自由的語言學習和交流氛圍，多給予幼兒尊重，并對其語言表達行為進行合理、有效地指導，在建立良好師幼關系的基礎上進一步加強幼兒的表達信心和勇氣，讓幼兒在良好的交際平臺上自如進行語言表達訓練。

例如，在開展以“美味午餐”為主題的游戲故事活動時，教師可以先讓幾名幼兒對自己繪畫的內(nèi)容進行闡述，讓幼兒談談自己描繪的食物是否是自己愛吃的，自己認為的美味午餐是怎樣的等等。當幼兒語言表達不流暢的時候，教師應用委婉的話語對幼兒進行指點。當幼兒表達結束后，教師不應急著對幼兒的表達過程進行評價，而是應當通過互動的形式引導幼兒說出更多的想法。在這種平等、友善的交流氛圍中，幼兒的語言思維、認知能力得到被充分調(diào)動起來。如此，便為幼兒營造了輕松、愉悅的語言學習和交流氛圍，增強了幼兒自主表達的動力和信心，對提升語言活動效果產(chǎn)生了重要的影響。

三、引領傾聽學習故事——提升感知理解能力

傾聽與表達是互為表里，相輔相成的。傾聽的目的在于充分、深入地了解故事內(nèi)容，從而在之后的表達中能夠流暢、自然地展現(xiàn)自我想法。為此，在開展幼兒游戲故事教學的過程中，教師應注重對故事內(nèi)容的深入講解和分析，并讓幼兒通過仔細聆聽的感受故事的主旨及其所要傳達的深意，在腦海中形成對故事的基本認知和深刻印象，并積極思考如何用自己的語言將故事完整、生動地表述出來，達到語言輸入與輸出完美結合的目的，使得幼兒的語言表達能力得到有效培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，在進行以“一日生活”為主題的游戲故事活動時，教師可以讓幼兒輪流展示描述的關于自己一日生活流程的圖畫，并用語言生動表述出來。同時，其他幼兒在此過程中應認真觀看、聆聽，思考該幼兒都描述了一日生活流程的哪些環(huán)節(jié)，自己的故事中是否有所遺漏，以及他（她）的表述是否流暢、完整等等，讓幼兒通過聆聽感受的形式深化對主題故事內(nèi)容的理解。如此，便為幼兒提供了感知、理解語言的平臺，對培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力產(chǎn)生了重要的促進意義。

總之，游戲故事作為一種新型的語言活動形式，在促進幼兒思維發(fā)展、提升幼兒語言表達和運用能力方面發(fā)揮著自身獨有的價值。教師應深入探究運用游戲故事開展語言教學的具體策略，引領幼兒從中發(fā)現(xiàn)學習語言的樂趣以及語言表達的魅力，為幼兒今后的語言運用和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻

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