立德樹人，促進(jìn)成長

孫耀華

摘要：在如今，我國社會經(jīng)濟水平迅速發(fā)展，人們也更加關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展和提升，新課程改革中更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)，教師在教學(xué)中也要注重開展德育滲透，并為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍。在高中體育課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)臐B透德育教育內(nèi)容，通過多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來德育素養(yǎng)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)保障。

關(guān)鍵詞：高中體育;德育;競技活動

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-064

引言

近幾年我國社會經(jīng)濟水平不斷提升，也注重構(gòu)建文明社會，品德是立足社會文明的基礎(chǔ)，更是文明社會建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。高中階段是對學(xué)生德育素養(yǎng)水平培養(yǎng)的重要時期，更是樹立學(xué)生正確的人生觀與價值觀的重要階段，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平將會陪伴學(xué)生的一生之久，更會影響學(xué)生未來的發(fā)展與社會文明建設(shè)。對此，教師在高中體育課堂教學(xué)中，要從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等滲透德育教育，促使對學(xué)生的德育素養(yǎng)不斷熏陶，讓學(xué)生能夠形成良好的素養(yǎng)品德。

一、開展競技活動，提升拼搏意識

在高中體育課堂中滲透德育素養(yǎng)內(nèi)容開展教學(xué)，教師可以利用體育知識的競賽內(nèi)容開展競技活動，并讓學(xué)生在競賽中良性競爭，教師也可以利用多種形式激發(fā)學(xué)生的拼搏意識，促使學(xué)生能夠強烈的想要獲得勝利，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為拼搏、斗志昂揚的青少年，也為我國未來發(fā)展在國際上的競爭培養(yǎng)更多的人才。在高中體育課堂中開展競技活動，一方面可以通過競技活動增加課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂教學(xué)豐富性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受體育學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面，體育競技活動可以讓學(xué)生更為真實的感受體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升。

例如，在體育課堂中訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力，教師可以先讓每個學(xué)生進(jìn)行短跑沖刺并對學(xué)生短跑的時間進(jìn)行計時，通過計時排序之后學(xué)生可以自主結(jié)合成4-6人的小組，每個小組進(jìn)行接力競賽，競賽的成績以小組總成績?yōu)樽罱K標(biāo)準(zhǔn)。教師可以將競賽獲勝的獎勵制定為學(xué)生極為感興趣的內(nèi)容，競賽獎勵也可以由學(xué)生自主制定，進(jìn)而學(xué)生能夠更為明確的為了目標(biāo)參與到短跑競賽中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的短跑能力都能夠得到有效訓(xùn)練，體育德育素養(yǎng)水平便也能夠得以提高。

二、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展互助意識

在體育德育素養(yǎng)滲透教學(xué)中，一方面是競賽精神，另一方面也是合作互助意識，其德育思想都是體育運動必備的思想品德素養(yǎng)，教師在體育課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在合作中能夠互相幫助，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團隊發(fā)展互助意識，也為學(xué)生未來步入社會崗位能夠互相團結(jié)互助奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)生的綜合能力水平得到提升，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得以提高。教師可以選擇團隊合作較多的體育項目進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生在訓(xùn)練中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，確保學(xué)生在訓(xùn)練中能夠更為積極的參與團隊合作，也能夠保障學(xué)生在團隊中感受到互相協(xié)作的重要性，進(jìn)而學(xué)生的團隊意識以及合作意識都能夠得到提高，學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)水平也得以提升。

例如，在籃球訓(xùn)練的過程中，很多學(xué)生在三分線邊緣時都不會選擇把籃球傳遞給自己的隊友，大部分的同學(xué)都會選擇自己投三分球，但多數(shù)都以沒進(jìn)球結(jié)束，隊員之間沒有合作的意識，也沒有互相協(xié)作和相信隊友的意識。對此，教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生圍成一個圈，一個學(xué)生將籃球隨意的選擇另外一個學(xué)生進(jìn)行傳遞，接到球的同學(xué)可以隨意傳給其他人，但不能往回傳球。這樣的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生注意到團隊中的其他人的優(yōu)勢和能力，學(xué)生也會逐步養(yǎng)成將球傳遞給他人的意識，這樣的訓(xùn)練中能夠有效提高學(xué)生的團隊意識，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也得以提高。

三、創(chuàng)設(shè)挫折教育，錘煉學(xué)生品質(zhì)

很多體育項目要想獲得成功需要經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練和失敗，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中或者體育訓(xùn)練中都希望能夠迅速記憶和掌握知識內(nèi)容，學(xué)生沒有面對失敗的勇氣，也沒有重新開始的韌勁，學(xué)生的性格不夠堅毅，不利于學(xué)生未來的成長。對此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)挫折教育，通過挫折教育錘煉學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生敢于面對失敗，并在失敗中學(xué)會重新站起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生堅毅的性格，也促使學(xué)生在未來發(fā)展中能夠勇敢面對生活中的艱難，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)保障。

例如，在體育課堂教學(xué)訓(xùn)練中，教師要充分了解學(xué)生的體能和心理狀態(tài)，教師所創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力稍微提升一些難度，確保其難度能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理，也確保學(xué)生在失敗三五次之后能夠達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。這樣的訓(xùn)練一方面可以讓學(xué)生感受到失敗的挫敗感，另一方面，學(xué)生在失敗幾次之后，便會意識到努力訓(xùn)練就能夠獲得良好的成就，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅定的意識和學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而使學(xué)生良好的思想品格得以養(yǎng)成，使學(xué)生能夠在未來發(fā)展中敢于面對挫折。

結(jié)束語

在高中體育教學(xué)課堂中，教師要注重在知識教學(xué)中融入德育滲透，確保提高學(xué)生的德育素養(yǎng)水平，進(jìn)而為社會未來發(fā)展培養(yǎng)更多的人才的同時，也能夠為文明社會構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點開展多元化教學(xué)，進(jìn)而營造良好、高素養(yǎng)的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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