新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織與開展

任麗鴿

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科，在當(dāng)今時(shí)代對(duì)于教化學(xué)生的人格、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的審美機(jī)制有著顯著的意義。然而在以往的語(yǔ)文課上，教師沒有使用更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案去驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，因此導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也無(wú)法在語(yǔ)文課堂上提高己身的學(xué)習(xí)效率。本文從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、開展合作活動(dòng)、運(yùn)用生活教學(xué)、重視寫作教學(xué)四個(gè)方面，對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本方法和具體策略進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);組織;開展。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-007

新課標(biāo)要求，在明確課堂教學(xué)的地位與作用的基礎(chǔ)上，提出教師要從根本上調(diào)整課堂教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)，以提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、能力的全面發(fā)展。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，以更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和需要的模式去打造語(yǔ)文課堂，令學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步形成本人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，由此讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，達(dá)到理想的教學(xué)境界。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要依靠思考和領(lǐng)悟，換言之，一個(gè)思考力和領(lǐng)悟力不足的學(xué)生，不足以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)世界中得到更大的提高和進(jìn)步，小學(xué)生對(duì)此要產(chǎn)生深刻地認(rèn)識(shí)和體悟。教師要不斷地幫助學(xué)生，使其能建立起正確的思維模式，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)把思考相關(guān)的問(wèn)題視為一種習(xí)慣。所以，教師要用提問(wèn)機(jī)制去激活語(yǔ)文課，讓每一個(gè)學(xué)生都能以思考問(wèn)題為樂(lè)趣。

例如，在教授“白鷺”這一課時(shí)，要讓同學(xué)們感受到白鷺的朝氣蓬勃和美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類和大自然的熱愛。上課后，筆者先帶同學(xué)們?nèi)ネㄗx課文，初步了解其中的重點(diǎn)詞、句、段等內(nèi)容。接著，筆者又根據(jù)課文的內(nèi)容再設(shè)置一些問(wèn)題，如，課文主要描寫的是什么？有什么特點(diǎn)？作者對(duì)白鷺的情感是什么樣的？你能不能找出相對(duì)應(yīng)的句子？提出問(wèn)題后，筆者會(huì)給學(xué)生一個(gè)思考的空間，讓學(xué)生圍繞課文探究問(wèn)題，加深理解。

二、開展合作活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

根據(jù)新一輪課程改革所提出的目標(biāo)和要求，教師應(yīng)該開展一系列的合作探究性活動(dòng)，突破傳統(tǒng)課程教學(xué)方法的封閉化狀態(tài)，達(dá)到最佳的教育效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)始終堅(jiān)持并認(rèn)真貫徹組內(nèi)協(xié)作教學(xué)的基本觀點(diǎn)，科學(xué)地將全班的學(xué)生劃分為4-6人;二是以問(wèn)題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)開展合作、互動(dòng)討論和交流，最終實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生逐步形成良好的合作精神。

比如，在教授“四季之美”的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生帶著感情去朗讀課文，初步體會(huì)文章所描寫的四季的美麗景色，隨后筆者從學(xué)生能力發(fā)展的因素考慮，把學(xué)生分成五組，每組五人，再提煉出課文核心，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的提出，同學(xué)們立即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，發(fā)表各自看法和意見。在此過(guò)程中，筆者將各組進(jìn)行巡回觀察學(xué)生的討論情況，及時(shí)了解學(xué)生的思考方式。

三、運(yùn)用生活教學(xué)，提高理解能力

生活和語(yǔ)文知識(shí)是緊密聯(lián)系在一起的，教學(xué)生活中有很多教學(xué)實(shí)例，運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上，可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要懂得創(chuàng)設(shè)出生活化的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體系，讓更多的學(xué)生能把生活和課本相結(jié)合，由此讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能感悟到生活化的質(zhì)感，感受和體驗(yàn)語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義和推動(dòng)意義也是巨大的。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“只有一個(gè)地球”這一課時(shí)，這節(jié)課是為了讓學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。實(shí)際上這節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。所以，在課堂上筆者會(huì)首先向?qū)W生介紹生活中的環(huán)境破壞的現(xiàn)象，讓學(xué)生圍繞生活現(xiàn)象思考人類為何要保護(hù)環(huán)境，透過(guò)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到良好的生存環(huán)境對(duì)人的重要性，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、重視寫作教學(xué)，激發(fā)寫作興趣

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，文以情動(dòng)人，好文章具備充沛的感染力。寫作者本人也要成為一個(gè)具備充盈情感的人才能寫出打動(dòng)人心的好文章。然而當(dāng)下的小學(xué)生對(duì)于寫作并不具備足夠充盈的情感，甚至對(duì)于寫作有一種強(qiáng)烈的拒斥感和厭棄感。很多學(xué)生在寫作時(shí)以一種勉為其難的狀態(tài)去艱難跋涉著，寫出的文字有著很濃郁的匠氣卻沒有靈動(dòng)的創(chuàng)造力，這也是困擾著全體小學(xué)生的一個(gè)相當(dāng)普遍的問(wèn)題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要利用各種方式來(lái)慢慢激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生真正“有感而發(fā)”。

舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)生每次接觸寫作時(shí)，都表現(xiàn)出一種排斥的心理，這是教學(xué)方法上的錯(cuò)誤造成。為此，筆者在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣作為主要教學(xué)目標(biāo)。首先，筆者會(huì)利用信息技術(shù)把圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)圖片內(nèi)容吸引學(xué)生注意，再讓學(xué)生觀察圖片，用語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容，這一過(guò)程主要是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生表述結(jié)束后，筆者會(huì)再組織學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)，讓學(xué)生把描述的話用文字記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加輕松、愉快地寫作。

總之，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。因此，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要積極主動(dòng)地展開探索，牢牢把握課程改革的理念與要求，實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新途徑的運(yùn)用，從而全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)

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