“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理中的實(shí)踐研究

陳呂生

【摘要】小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的主陣地，要緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用以人為本的精神理念，做好對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)管理工作，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好思想觀念和行為習(xí)慣，從而促使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，系統(tǒng)分析論述以人為本理念下的小學(xué)學(xué)校管理活動(dòng)策略，從而為學(xué)生發(fā)展提供穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)和保障。

【關(guān)鍵詞】以人為本;學(xué)校管理;小學(xué)學(xué)校

近年來(lái)，國(guó)家教育改革力度逐漸加大，為了深化落實(shí)教學(xué)改革要求，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校要注重運(yùn)用“以人為本”的管理理念，對(duì)全體學(xué)生展開教育管理活動(dòng)。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)校始終要考慮到他們的知識(shí)需要和能力需要，并靈活制定多樣化策略，使其能夠在健康管理理念的帶動(dòng)下，有效促進(jìn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、“以人為本”理念在學(xué)校管理中的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，打造快樂(lè)童年

以人為本，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注，有助于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)都能夠圍繞學(xué)生靈活開展，并使學(xué)生在活動(dòng)中促進(jìn)自身能力的協(xié)同發(fā)展。當(dāng)學(xué)生能夠順應(yīng)其成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，獲得相應(yīng)進(jìn)步，其文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理健康水平都會(huì)有穩(wěn)步提升，能夠幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年時(shí)光。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)全面人才

以人為本是新時(shí)期下開展教育管理活動(dòng)的重要理念，在相關(guān)理念影響下制定教學(xué)管理方案，能夠促使學(xué)生積極參與其中，在實(shí)踐中獲得各項(xiàng)能力的發(fā)展與提升。比如學(xué)校制定合理科學(xué)的規(guī)則制度，能夠增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生的集體觀念。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理活動(dòng)期間，能夠使其開拓眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而獲得文化修養(yǎng)的提升發(fā)展。在系列管理活動(dòng)中，學(xué)生的各方面能力會(huì)得到鍛煉，有助于全面型人才的培養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展，落實(shí)教改要求

以人為本是新時(shí)期下素質(zhì)教育和課程改革中提出的要求，在進(jìn)行學(xué)校管理活動(dòng)期間，將“以人為本”的理念滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，能夠凸顯學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)注度，彰顯學(xué)校改革發(fā)展特色，并深化落實(shí)教育改革發(fā)展要求，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)管理活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）管理理念落后

學(xué)校的管理理念和思想直接決定著學(xué)校制定的管理方案和具體活動(dòng)，先進(jìn)的管理理念能夠讓學(xué)校管理更具時(shí)代氣息，更符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，而落后的管理理念則會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展?？v觀現(xiàn)階段學(xué)校管理模式，可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校缺乏先進(jìn)的管理精神，缺少學(xué)生精神建設(shè)，學(xué)校大多把注意力放在了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論吸收等方面，疏于制定對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升的管理活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到切實(shí)發(fā)展。[1]

（二）管理內(nèi)容單一

受到應(yīng)試教育影響，學(xué)校大多把注意力放在了引導(dǎo)學(xué)生吸收文化知識(shí)等管理活動(dòng)上，比如教師會(huì)按照學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行排名、會(huì)重點(diǎn)表彰優(yōu)秀學(xué)生等等，這一系列管理活動(dòng)都指向?qū)W生文化素養(yǎng)的提升與發(fā)展，會(huì)顯得較為單一且局限，科學(xué)的管理不僅要著眼于學(xué)生文化水平的發(fā)展，還要從德、智、體、美、勞等多方面開展實(shí)施，否則很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神減弱等情況發(fā)生，也難以切實(shí)凸顯以人為本的管理理念。

三、“以人為本”在小學(xué)學(xué)校管理中的實(shí)踐策略

（一）樹立先進(jìn)管理理念，制定完善管理制度

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為了給學(xué)生營(yíng)造更好的發(fā)展空間，學(xué)校要運(yùn)用先進(jìn)的教育管理理念，為學(xué)生構(gòu)建良好成長(zhǎng)環(huán)境。比如在各類實(shí)踐工作中，要突出以人為本的理念，還要積極轉(zhuǎn)變教師的身份定位，促使管理工作可以向服務(wù)工作轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在寬松且舒適的環(huán)境中，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究等各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，還要注重制定完善的管理制度，以此保障學(xué)生能夠在一個(gè)安全、溫馨、優(yōu)良的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

以“安全保衛(wèi)制度”為例，學(xué)校要定期開展防風(fēng)、放盜、防水、防火、防毒等安全教育;教師要經(jīng)常檢查學(xué)校設(shè)施，保證學(xué)生活動(dòng)安全。以“學(xué)習(xí)制度”為例，教導(dǎo)處要安排專門時(shí)間、專門內(nèi)容組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)。在以人為本理念下制定完善制度，有助于為學(xué)生構(gòu)建和諧生長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。[2]

（二）凸顯以人為本原則，營(yíng)造良好管理氛圍

在以人為本理念下開展學(xué)校管理活動(dòng)，學(xué)校各部門要注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化管理模式，構(gòu)建完善的管理服務(wù)體系，并始終以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心思想，從而確保各項(xiàng)管理任務(wù)都能夠被深化落實(shí)。對(duì)此，學(xué)校要營(yíng)造好良好的管理氛圍，促使管理人員與教師之間、教師與學(xué)生之間能夠建立友好的平等關(guān)系，并在各項(xiàng)管理活動(dòng)中充分體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，以便學(xué)生能夠自覺(jué)規(guī)范自身行為，樹立積極思想。

對(duì)此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開展校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生共同參與其中，在豐富有趣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，多方通過(guò)合作、競(jìng)賽，能夠拉近與彼此間的距離，優(yōu)化多方關(guān)系，同時(shí)，活動(dòng)的開展還有益于深化落實(shí)素質(zhì)教育要求，從而促使教育管理氛圍變得更加和諧自然。

（三）促進(jìn)家校合作交流，優(yōu)化學(xué)校管理組織

在小學(xué)學(xué)校管理活動(dòng)中，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流，能夠深化落實(shí)以人為本管理理念，同時(shí)促進(jìn)三方關(guān)系，使學(xué)校管理更具民主性和科學(xué)性。

對(duì)此，在校期間，教師要注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，豐富教育活動(dòng)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境。在此過(guò)程中，還要注重通過(guò)多種形式，如家長(zhǎng)會(huì)、線上溝通等方法，建立與廣大家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，促使家長(zhǎng)能夠意識(shí)到學(xué)校管理活動(dòng)的重要性，并通過(guò)家長(zhǎng)了解不同學(xué)生在校外時(shí)間的成長(zhǎng)發(fā)展情況，同時(shí)還要注重結(jié)合實(shí)際，聯(lián)合制定管理制度，溝通彼此間的教育理念、教育方法，從而為學(xué)校管理活動(dòng)開展與實(shí)施建立一支穩(wěn)固的后方保障。

綜上所述，可以看到，現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校管理活動(dòng)現(xiàn)狀以及“以人為本”理念下開展各項(xiàng)管理活動(dòng)的重要性，同時(shí)還提出了科學(xué)合理的管理策略。通過(guò)具體分析能夠看出，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，教育管理模式有待進(jìn)一步完善，對(duì)此，學(xué)校各部門管理人員及教師團(tuán)隊(duì)要注重樹立以人為本的管理思想，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，靈活制定管理措施，從而為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有效提升學(xué)校管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念的應(yīng)用探析[J]. 陳海忠.? 中華少年. 2020（19）