探析核心價值觀下初中語文作文教學(xué)提升策略

張婉萍

摘要：在初中語文作文教學(xué)中，教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成主動參與、主動探索的意識，改變學(xué)生的被動情緒，讓學(xué)生形成“要參與”“要學(xué)習(xí)”的思想。教師要首先激發(fā)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的興趣，通過不同方式方法的指引，讓學(xué)生掌握不同策略，在不同方法的踐行中整體強化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在作文練習(xí)中增強知識運用能力、語言應(yīng)用能力，推動課堂教學(xué)達(dá)到滿意效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得以提升。

關(guān)鍵詞：核心價值觀;初中語文;作文教學(xué);提升策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-181

引言

在作文教學(xué)中，教師要首先激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生在作文練習(xí)、學(xué)習(xí)中的參與度和熱情。教師可以以閱讀深化學(xué)生的情感，以閱讀讓學(xué)生完成高效的素材積累。學(xué)生能夠掌握不同的方法、正確的素材內(nèi)容完成文章的寫作練習(xí)，會讓學(xué)生感受到自身在作文學(xué)習(xí)中取得的不同成果，以此讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)信心。通過閱讀激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生形成表述欲望。教師在基于培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上嘗試不同的方法，觸動學(xué)生情感，會讓學(xué)生形成寫作動力。

1.基于核心價值觀思想進行初中語文寫作的教學(xué)意義

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，生活條件越來越好，學(xué)生從小生長在安逸的環(huán)境當(dāng)中，很容易就會忽視對愛國主義情感和道德禮儀的學(xué)習(xí)。初中語文屬于基礎(chǔ)性課程，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力進行重點培養(yǎng)，是提高學(xué)生社會主義核心思想的重要途徑注意，核心價值觀的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的道德思想水平，對提高學(xué)生整體素質(zhì)有著重要的積極影響。從當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師依舊從應(yīng)試教育的角度出發(fā)，重視學(xué)生語文知識點內(nèi)容的掌握卻忽略了學(xué)生的思想發(fā)展，語文教學(xué)思想理念跟不上時代的發(fā)展變化，導(dǎo)致語文教師在課堂教學(xué)過程中，并不重視社會主義核心價值觀的滲透性教學(xué)。從素質(zhì)教育的角度來說，教師在進行語文寫作教育過程中，應(yīng)改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以時代發(fā)展為教學(xué)前提，在寫作教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的思想，順應(yīng)時代發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生的個人發(fā)展與成長。

2.核心價值觀下初中語文作文教學(xué)提升策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考自主性領(lǐng)悟核心價值觀思想

作文學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會對實際生活進行自主觀察和思考，只有這樣才能幫助學(xué)生提高自身的寫作能力，為寫作提供大量的生活素材。在初中階段，學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏實際性內(nèi)容，情感表達(dá)比較空洞以及內(nèi)容可讀性不高等問題，從當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)情況來看，大部分教師并未給予核心價值觀念教學(xué)足夠的重視，部分教師在進行寫作教學(xué)的過程中重視寫作技巧教學(xué)卻忽略了對學(xué)生進行情感教育，這就導(dǎo)致學(xué)生的文章寫作缺乏真情實感，展現(xiàn)出來的文章內(nèi)容缺乏創(chuàng)新過于格式化。有些教師甚至對學(xué)生的寫作思維的發(fā)展并不關(guān)心，而是一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，寫好開頭和結(jié)尾，以這樣的方式來使學(xué)生獲得高分作文成績。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)觀察，為學(xué)生提供實踐性的寫作機會等方式，可以大大提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生通過對實際生活的探究和思考，逐步提高自身對社會主義核心價值觀念的理想，并在深化自身思想的基礎(chǔ)上，將社會主義核心價值思想逐步應(yīng)用于寫作過程當(dāng)中去，促使學(xué)生利用自己在課堂學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的技巧，逐步對語文知識進行分類和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟核心價值思想的理念，并將其轉(zhuǎn)化為自身思想的一部分，通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生思想境界的有效提升，最終達(dá)到提高學(xué)生語文寫作水平的教學(xué)目的。

2.2組織學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)加強社會主義核心價值觀教育

目前大部分學(xué)生寫的作文缺乏真情實感，內(nèi)容非常空洞，沒有有效的內(nèi)容襯托，缺少了一定的生命力，其實主要還是因為學(xué)生的體驗不夠豐富，缺乏真實情感。因此作為初中語文教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展一些實踐活動，能夠在實踐活動中去體驗，去感受美丑、真假、善惡、是非，只有學(xué)生獲得了豐富的情感體驗，才能進一步寫出理想的作品，才能讓自己創(chuàng)作出來的作品富有真情實感。比如學(xué)習(xí)了部編版初中語文《皇帝的新裝》之后，教師可以組織學(xué)生完成情境表演，學(xué)生通過表演能夠深刻地體會皇帝等人物內(nèi)心的活動和情感變化，這樣可以幫助學(xué)生掌握人物描寫的一些方法，深刻的理解故事的意義。如果這個時候老師能讓學(xué)生及時寫下表演時的感受，更能促進學(xué)生作文水平的提升，達(dá)到初中語文作文教學(xué)的實效性。比如在開展部編版初中語文八年級下冊《寫作學(xué)寫游記》教學(xué)時，教師應(yīng)該組織學(xué)生參與秋游春游類似的活動，或者提前讓學(xué)生將自己節(jié)假日游玩的內(nèi)容進行整理記錄，為學(xué)生的寫作可以提供豐富的素材，而且這樣的素材內(nèi)容是學(xué)生真實經(jīng)歷過的，往往更能幫助學(xué)生寫出精彩的內(nèi)容。

2.3結(jié)合勝過清靜滲透社會主義核心價值觀

在初中語文作文教學(xué)中，興趣是推動學(xué)生提升寫作能力的重要因素，只有讓學(xué)生有興趣寫作文，學(xué)生才能寫好作文。由于農(nóng)村學(xué)生的閱歷大多局限于農(nóng)村生活，因此，教師要緊抓農(nóng)村初中學(xué)生的發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的情感，借助現(xiàn)代化教學(xué)資源，構(gòu)建符合學(xué)生實際生活的作文課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有趣味性的學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟生活中的真、善、美，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在寫作時能言之有物。、

結(jié)束語

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師重視方法和策略的不斷變革，讓學(xué)生主動完成知識探索，會推動學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，也會讓學(xué)生加深在課堂學(xué)習(xí)中的感悟。教師通過不同方法為學(xué)生創(chuàng)建寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動和激活學(xué)生在作文練習(xí)中的興趣，能夠有效推動學(xué)生參與欲望的增強。教師輔助介紹不同的方式方法，能夠讓學(xué)生在掌握技巧、掌握模式的基礎(chǔ)上完成高效的作文練習(xí)，推動學(xué)生整體能力的增強，讓作文教學(xué)過程與學(xué)生的實際能力相符，通過作文教學(xué)拓寬學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)渠道。

參考文獻(xiàn)

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