“以人為本”在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用研究

李雙

摘要：在當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)中，以人為本是重要的核心理念，注重的是一切為了人和一切依靠人;學(xué)生是高校學(xué)生管理的主要對象，因此應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開管理工作，其目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在高校學(xué)生管理工作中，應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)以人為本的理念，根據(jù)當(dāng)前高校教育的發(fā)展形勢，充分的把握當(dāng)前高校學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而取得更為良好的管理效果;分析了以人為本在高校學(xué)生管理中的必要性，并且結(jié)合過去高校學(xué)生管理中以人為本理念的缺失，對以人為本理念下的高校學(xué)生管理模式進(jìn)行了研究。高校中的管理工作重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生管理工作，該項(xiàng)工作的順利完成有助于保證學(xué)校的運(yùn)行秩序，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。高校學(xué)生管理遵循“以人為本”的原則是高效實(shí)施管理改革的重要路徑，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。文章基于“以人為本”在高校學(xué)生管理工作中的重要性的出發(fā)點(diǎn)，分析如何將“以人為本”的管理理念落到實(shí)處的具體措施。

關(guān)鍵詞：以人為本;高校學(xué)生;管理模式

當(dāng)前高校改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的不斷增加也為高校的學(xué)生管理模式提出更高的要求。我國在教育改革進(jìn)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的在管理過程中的重要作用，鼓勵發(fā)揮學(xué)生在管理中的主導(dǎo)作用。我國在治理國家方面也提出以人為本的觀念，高校學(xué)生管理模式也是高校教育的重要組成部分，如何高效進(jìn)行學(xué)生管理也成為了近些年高校改革過程中的一個重要的課題。

一、“以人為本”在高校學(xué)生管理工作中的重要性分析

1.“以人為本”管理模式符合教育模式改革需求

就教育的本質(zhì)問題來看，其實(shí)培養(yǎng)人們成才的必經(jīng)過程，是實(shí)現(xiàn)人的價值和實(shí)現(xiàn)高等教育的本質(zhì)需求。就高校的教學(xué)來看，“以人為本”的教學(xué)理念十分符合當(dāng)前教學(xué)模式的改革需求，其利用多層次、多范圍和多種規(guī)格的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化和創(chuàng)造能力，注重人才的全面培養(yǎng)。教育的本質(zhì)在于提升學(xué)生的精神境界，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就傳統(tǒng)高校學(xué)生的管理來看，教學(xué)的被動性很強(qiáng)，學(xué)生受到很多制約，以致于學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差，由此增加了學(xué)生的逆反心理，很多學(xué)生忽視了學(xué)校的規(guī)章制度，綜合能力較差。因此采取“以人為本”的個性化管理方式，提升大學(xué)生自我管理能力，是符合教育改革的有效形式。

2.“以人為本”管理模式是學(xué)生管理本質(zhì)的需要

任何類型的管理活動在某種角度來看和管理制度存在很大聯(lián)系，其本質(zhì)都是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展，高校管理的道德價值主要體現(xiàn)在管理上，管理的原則在于實(shí)現(xiàn)管理目的，高校學(xué)生管理工作的實(shí)質(zhì)是為了提升學(xué)生的個性化，為學(xué)生創(chuàng)造符合其全面發(fā)展的環(huán)境，避免學(xué)生管理受到制度、原則和標(biāo)準(zhǔn)管理體系的影響，細(xì)化管理體系，管理人員將管理看作是為學(xué)生服務(wù)的形式，致力于調(diào)動學(xué)生主動性，可見“以人為本”的管理工作和學(xué)生管理本質(zhì)一致。

3.“以人為本”管理模式有利于學(xué)生的全面發(fā)展

高校學(xué)生的主動性較強(qiáng)，其對事物的認(rèn)知有自己獨(dú)特看法，實(shí)施“以人為本”的管理模式之后，能夠有效結(jié)合教師和學(xué)生的職能，將教學(xué)活動集中于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生視野，就互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播來看，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都造成了很大影響，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，強(qiáng)化和別人的溝通交流，但互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來便利的時候，也出現(xiàn)了很多問題，例如，很多學(xué)生放在互聯(lián)網(wǎng)上的精力過多，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣?！耙匀藶楸尽钡墓芾砟Ｊ侥軌蜻m當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提升學(xué)生的精神認(rèn)知，使其學(xué)會自我管理和自我教育，提升其主觀判斷的準(zhǔn)確性。

二、如何將“以人為本”的管理理念落到高校學(xué)生管理工作中

1.樹立“以人為本”的管理體系

高校學(xué)生管理工作十分重要，其要求學(xué)生在具體實(shí)踐的過程中樹立起“以人為本”的管理體系，做好學(xué)生自身利益的維護(hù)，從學(xué)生認(rèn)知的角度出發(fā)，提升大學(xué)生的認(rèn)同感。首先學(xué)生管理需要將學(xué)生放在主體地位，管理制度需要從學(xué)生發(fā)展的角度制定，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，致力于解決學(xué)生的實(shí)際困難，提升高校學(xué)生的管理效果。管理實(shí)踐過程中需要關(guān)注學(xué)生差異，變被動為主動，幫助學(xué)生體會到“以人為本”管理模式的人性化特征，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力和主動性，引導(dǎo)學(xué)生處理好社會關(guān)系，認(rèn)清社會本質(zhì)。管理體系的制定需要根據(jù)學(xué)生需求，目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生感受到自身的價值，利用多樣化的學(xué)習(xí)形式來統(tǒng)一學(xué)生的個人價值和社會價值。

2.建立“以人為本”的服務(wù)模式

“以人為本”的管理模式注重保護(hù)學(xué)生的根本利益，高校學(xué)生由于受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生的性格差異很大，其生活水平的差異性也很大，很多學(xué)生的家庭條件不好，由于經(jīng)濟(jì)貧困，導(dǎo)致其顧慮增加，自身的主觀能動性受到限制?；谝陨匣A(chǔ)，需要建立起“以人為本”的服務(wù)體系，由此對大學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)幫扶，指導(dǎo)教師需要及時了解大學(xué)生的生活困境，和其進(jìn)行深入溝通，針對其心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中感受到關(guān)懷，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行安慰和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，利用相關(guān)的服務(wù)來落實(shí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.強(qiáng)化“以人為本”管理隊(duì)伍的建設(shè)

“以人為本”的管理模式需要管理彈性，需要對管理工作進(jìn)行升級，將其升級到高層次的管理上，為了落實(shí)高校的“以人為本”學(xué)生管理工作，需要強(qiáng)化管理者隊(duì)伍的人才培養(yǎng)建設(shè)，管理者不僅要具備完善的分析能力和引導(dǎo)能力，還需具備幫助大學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧的能力，幫助學(xué)生主動克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，除此之外，還需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)出因人而異的發(fā)展方案，確定學(xué)生的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)，在具體實(shí)踐過程中做好學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證“以人為本”管理模式的落實(shí)。

結(jié)束語：高校學(xué)生管理是一個任重道遠(yuǎn)的過程，高校當(dāng)前的管理存在著一定的問題，高校在今后進(jìn)行學(xué)生管理的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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