基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高三物理復習思考

陸先葉

摘要：高三物理復習，是學生在面臨高考前獲得全面提升的關鍵階段，這個階段成效的良莠與否，將會直接決定學生的走向。所以，做好復習教學工作對于每一位物理教師都是非常重要的。而從實際角度來說，隨著核心素養(yǎng)的提出與落實，教育領域發(fā)生了較大的改變，尤其是在這些年的高考中，其問題設計越發(fā)靈活，對于學生的綜合能力要求也越發(fā)提升，針對這種改變，我們教師應當充分了解核心素養(yǎng)的訴求，并制定良好的物理復習教學計劃。下面筆者結合自己的一些教學經(jīng)驗與認知，圍繞高三物理復習的教學策略進行了探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高三;物理;復習;高考

一、抓住備考工作的關鍵點，構建完善的復習計劃

為學生構建完善的復習計劃，是高三物理復習中的重要事項。但需要我們教師關注的是，其復習應當充分抓住備考的關鍵點。從實際角度來說，教師與學生一方面要從高考命題走向的角度出發(fā)，結合這種走向在對學生的實際學習情況有一個全面的了解，這樣不僅讓物理復習更具條理性，同時也可以讓學生更好的明確自己復習的目標性，保證復習過程的質(zhì)量。比如說，結合當前物理高考的題目來看，出題人為了進一步考察學生的綜合能力，會將平時生活中的熱點事件放入考試之中。像這種問題，物理教師除了要對此有一個基本認識以外，在復習中也應當側重知識與學生實際生活的聯(lián)系。只要找準這些命題的關鍵點，教師才能夠更好的確立復習的走向。

在為學生構建復習計劃的過程中，教師也應當充分結合學生實際情況來制定。比如說：當前物理復習都會經(jīng)過三輪來進行。在第一輪的復習中，大多是結合教材章節(jié)的順序來進行。教師不僅要關注到學生對基礎知識的掌握，更應當從知識的整體性、連續(xù)性出發(fā)，引導學生從橫向、縱向的角度了解知識，這不僅有利于學生知識體系的構建，更關系的是通過知識體系的構建，可以促進學生的思維能力的提升。在第二輪復習中，大多是以練習為主。但是受限于學生的個體差異性，同樣的題目對于學生的提升都是各有千秋的，不少教師也會采用題海戰(zhàn)術來進行訓練，這會給學生帶來更多的壓力。所以在這個階段中，物理教師應當充分秉持“精講精練”，并關注學生的思維發(fā)散以及舉一反三的過程，并給學生知識、經(jīng)驗的歸納留有一定的空白時間。同時，針對不同學習能力的學生，教師也要做好不同的練習準備，偏向基礎型的、偏向靈活型的、偏向深度思考型的，教師都要對此有一個了解，并針對學生情況引導其進行訓練。在第三輪復習的過程中，其主要是以查缺補漏為主，并具有較高的模擬性質(zhì)。在這個階段中，教師應當關注學生解決問題能力以及技巧的訓練，這樣才能夠讓學生獲得逐步的提升。

二、關注學生的自主復習過程，做好細致的引導工作

在很多時候，有效復習與無效復習關鍵在于學生的自主學習意識與能力，高中物理的內(nèi)容以及難度預示著教師無法在復習過程中面面俱到，在更多的細節(jié)之處更需要學生來自主實現(xiàn)。同時，通過關注學生的自主能力，學生在解決問題時的能力也會獲得提升。因此，在高三物理復習的過程中，教師要重視學生自主學習、復習的引導，讓他們能夠從被動復習進入到主動復習中，在借助課堂上的復習訓練引導，進一步提高他們的復習效果。在這個過程中，教師應當重視以下幾個方面：

首先，引導學生制定自己的自主復習“小計劃”。學生的自主復習計劃與課堂的復習，應當保持在兩兩呼應的狀態(tài)。通過課堂復習教學的目標明確，學生通過自主復習來完善自己細節(jié)上的不足。這也是“小計劃”的主要內(nèi)容，在引導學生制定相關計劃的過程中，教師可以從“概念、知識練習、問題類型”等思路來引導學生制定這些計劃。這可以讓學生從一個更為客觀的角度思考自己的不足，進而制定挽救措施。

其次，構建自主復習共同體。自主復習是一個比較枯燥的過程，為了進一步減少枯燥的發(fā)生，同時也為了更進一步提高學生的學習質(zhì)量，教師還可以通過小組合作的形式化為學生構建自主復習共同體。在小組中引導學生分享自己的復習小計劃、解題技巧、學習心得等，這樣也可以形成一種良好的復習氛圍。

最后，適當?shù)拈_放物理實驗室。實驗在物理學習與復習中都起到關鍵的作用，通過實驗現(xiàn)象的展示可以彌補課本上知識的不足，加強學生理解。而適當?shù)拈_放物理實驗，鼓勵學生去通過一些小實驗，來完善自身知識體系中的不足，也能夠更進一步提高學生自主復習的積極性。

三、整理錯題，薄弱知識重點突破

復習的目的在于逐漸完善自身的知識理解程度，可為自身建立完善的知識體系，因此，復習階段的錯題十分重要，教師更應注重學生的頻繁錯題之處，因為錯題很有可能說明學生在這一知識點上理解得還不透徹。筆者發(fā)現(xiàn)，對于同一道題不同學生有不同的錯誤點，因此，在復習過程中，筆者會鼓勵學生找出自己的病因，將解題步驟分成不同的環(huán)節(jié)，然后讓學生通過自我檢查審視，找出自身出錯的環(huán)節(jié)。

結束語

總而言之，在高三物理復習中，教師應當做好復習計劃的制定，并關注學生自身思維能力的提升，畢竟這些都是學生核心素養(yǎng)的一部分，只有做到這些，學生才能夠在面對復雜的物理問題時游刃有余，并最終取得良好的成績。

參考文獻

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