高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施探討

武麗娜

摘要：近些年來(lái)，在教育改革的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)要加大對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展有一定的影響。所以老師要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，在新課程改革的背景下，要求提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，老師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，借鑒其他老師優(yōu)秀的教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，本文為在高中數(shù)學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);有效措施。

引言：在上數(shù)學(xué)課時(shí)，上課的范圍一般都是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生也感覺(jué)比較枯燥，學(xué)生只是機(jī)械的做題，尤其是對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著升學(xué)的壓力，而且教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，這就使得學(xué)習(xí)難度提升了不少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷降低?，F(xiàn)在是全球經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代，國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，尤其是在一些科技方面，一直都需要高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，人們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合素養(yǎng)，才能適應(yīng)這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)理論與內(nèi)涵

自從新課程的改革以來(lái)，學(xué)科素養(yǎng)一直成為教育所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)科素養(yǎng)主要的主要內(nèi)涵是只老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們形成一些在社會(huì)上發(fā)展所必須的一些良好品質(zhì)和優(yōu)質(zhì)能力。例如：對(duì)科學(xué)的自主探究能力，對(duì)事物的判斷能力。在這么多學(xué)生所需要培養(yǎng)的素養(yǎng)中，學(xué)科素養(yǎng)是最重要的一個(gè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的，它能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力，態(tài)度以及他們的綜合知識(shí)水平。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：老師可教性，學(xué)生可學(xué)性，知識(shí)成果可測(cè)評(píng)性。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，所以在高中階段，要想在各個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都要與我們學(xué)科所具有的特殊性質(zhì)結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生的思維要求也比較高，課題也比較靈活，與生活實(shí)際聯(lián)系更為密切。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要求學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，要加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，理性思維能力，以及自主探究科學(xué)的能力。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

合理滲透數(shù)學(xué)文化

由于現(xiàn)在的科技比較發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)遍布在我們生活的方方面面，老師可以讓學(xué)生自主去在網(wǎng)上找有關(guān)于一些著名的數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷，研究出了什么成果，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜尋，整理和歸納。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，老師可以根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行介紹，按照合理的教學(xué)方法在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。讓學(xué)生可以充分體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)文化的不僅可以讓課堂氛圍變得輕松愉快，也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)只是有更加全面的了解。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有它自己本身的一些特點(diǎn)。比如它的說(shuō)服力非常的強(qiáng)，邏輯性也比較強(qiáng)，更重要的是它非常嚴(yán)謹(jǐn)。所以，相比于其他科目來(lái)說(shuō)，它更加重要一點(diǎn)。通過(guò)從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在思維方面的能力能夠得到很大程度的提升，不論是對(duì)數(shù)學(xué)含義還是對(duì)其他事物的理解能力也不大加強(qiáng)，對(duì)事物的分析能力，哥盡能力也有所提升。老師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透時(shí)，一定要緊緊抓住數(shù)學(xué)文化的一些特點(diǎn)，這樣可以很好的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓他們獨(dú)立探索，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力，最重要的是可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)得到全面的提高。

有效結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)

在將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地更新與完善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，并且能夠靈活運(yùn)用?？梢耘c其他的教學(xué)方法相結(jié)合，比如，可以與探究的教學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)，可以給學(xué)生布置一些探究的任務(wù)，讓他們自主對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，他們放學(xué)以后，對(duì)自己的周邊事物和人的行為進(jìn)行觀察，通過(guò)這種方式，將發(fā)現(xiàn)的事物與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)新知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“正弦定理”的教學(xué)時(shí)，老師可以組織學(xué)生對(duì)有關(guān)于正弦定理的知識(shí)進(jìn)行探索，根據(jù)實(shí)際情況提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓他們運(yùn)用自身的知識(shí)去解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，老師要在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的理念進(jìn)行滲透，在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以根據(jù)核心素養(yǎng)的要求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，老師一定要對(duì)新課程改革的理念進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在重要的位置，讓他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中加強(qiáng)應(yīng)用，讓綜合素質(zhì)可以得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李營(yíng)偉 . 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略 [J]. 課程教育研究，2019（33）：182-183.

[2] 馮周付 . 高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究 [J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（13）：65.

[3] 范欣 . 高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析 [J]. 名師在線，2019（9）：60-61.