“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程思政路徑探析

祝偉 樊茂清

摘? ? 要：“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”是針對經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，課程運(yùn)用馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，研究中國社會主義經(jīng)濟(jì)周期（波動）的探索與實(shí)踐。在日常教學(xué)中，挖掘課程中的思政元素，創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法，既有助于引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，又有助于該門課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”;經(jīng)濟(jì)周期（波動）理論;思政元素;課程思政

中圖分類號：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）10-0016-03

眾所周知， 中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)連續(xù)多年增速下行， 中美經(jīng)濟(jì)競爭的升級， 更引發(fā)了國內(nèi)外對中國經(jīng)濟(jì)未來的廣泛擔(dān)憂， 看空中國的心理正在蔓延。中國經(jīng)濟(jì)的未來到底怎樣？當(dāng)前種種問題的癥結(jié)到底在哪里？目前，輿論場上對中國經(jīng)濟(jì)問題的分析囿于現(xiàn)代（西方）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的狹隘框架， 看現(xiàn)象不看本質(zhì)， 看樹木不看森林， 看眼前不看長遠(yuǎn)， 導(dǎo)致眾多似是而非的結(jié)論產(chǎn)生。這在一定程度上也影響到高校研究生對相關(guān)問題的認(rèn)識和分析。因此，教師在日常課程教學(xué)中應(yīng)對此進(jìn)行全面分析和講述，加強(qiáng)課程思政的引導(dǎo)。專業(yè)課教師要在日常工作中，注重挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素，強(qiáng)化專業(yè)教育與課程思政的“基因

式”融合。財(cái)經(jīng)類高校教師要抓住哲學(xué)社會科學(xué)的天然優(yōu)勢，強(qiáng)化育人效果，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識傳授中，注重將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就和實(shí)踐相結(jié)合，做好價值引領(lǐng)?？茖W(xué)分析社會熱點(diǎn)，自覺運(yùn)用馬克思主義的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上、愛國敬業(yè)的人生觀、價值觀。

“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”是針對經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，內(nèi)容主要包括高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)周期（波動）部分。在教授碩士研究生以及博士研究生西方經(jīng)濟(jì)周期（波動）理論時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)同中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)道路與政策方針，潛移默化地發(fā)揮思想政治教育效果，對于學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識、正確分析和認(rèn)識當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)問題至關(guān)重要?！案呒壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)B”嘗試從思政的視角， 結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)揮“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”中的“社會主義”和“市場經(jīng)濟(jì)”這兩個方面的共生互持，注重對西方經(jīng)濟(jì)周期（波動）理論進(jìn)行批判吸收，引導(dǎo)學(xué)生探索構(gòu)建具有中國特色社會主義國情的經(jīng)濟(jì)周期模型和理論，使其從課本學(xué)習(xí)深入到現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，真正認(rèn)識和把握中國特色社會主義的實(shí)際，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的作用。

一、“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程思政的主要內(nèi)容

“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”的課程思政教學(xué)包括四個有機(jī)結(jié)合的部分，分別是課程講授、專題前沿講座、文獻(xiàn)閱讀與匯報、經(jīng)典讀書會。

（一）課程講授

根據(jù)“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”教學(xué)大綱，該課程重點(diǎn)講授經(jīng)濟(jì)周期模型與理論，主要是動態(tài)隨機(jī)一般均衡模型（DSGE）的建模與應(yīng)用，夯實(shí)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，使其掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。主要包括如下內(nèi)容。

1.DSGE模型的方法論基礎(chǔ)部分。包括確定性遞歸模型以及隨機(jī)性遞歸模型等。

2.構(gòu)建一個標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)宏觀經(jīng)濟(jì)一般均衡模型。在這一部分嘗試引導(dǎo)學(xué)生在批判吸收的基礎(chǔ)上，在模型中加入“中國元素”。

3.DSGE模型的應(yīng)用。主要包括考慮非李嘉圖經(jīng)濟(jì)主體、稅收、公共支出以及不完全競爭的DSGE模型。在這一部分嘗試引導(dǎo)學(xué)生在批判吸收的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國國情進(jìn)行改造。

4.包括貨幣的CIA模型。在這一部分嘗試引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貨幣在DSGE模型中的作用，并結(jié)合中國金融市場的特點(diǎn)，在實(shí)踐中批判使用。

5.DSGE批判以及未來的發(fā)展。在這一部分嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀當(dāng)前經(jīng)典文獻(xiàn)對DSGE模型的批判，充分認(rèn)識DSGE模型的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。

（二）專題前沿講座

專題前沿講座是使學(xué)生及時了解當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)形勢、全面認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢的有效手段。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，在課程教學(xué)大綱中并未全面涵蓋，有的也未能體現(xiàn)在知識理論體系中。在課程講授的基礎(chǔ)上，一方面要理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題;另一方面也要通過專題前沿講座，更深入地、及時地了解和分析相關(guān)問題。在此過程中，教師要運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)周期的理論分析當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)以及中國新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

（三）文獻(xiàn)閱讀與匯報

文獻(xiàn)閱讀與匯報是學(xué)生了解高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論知識、完善知識體系的有益補(bǔ)充。通過大量閱讀文獻(xiàn)，既能夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又可以拓展學(xué)生的研究思路。在課程講授時，通過文獻(xiàn)閱讀和匯報，能夠加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握，使之做到學(xué)以致用。在此過程中，主要是閱讀與匯報國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟(jì)周期（波動）的經(jīng)典文

獻(xiàn)，包括資本主義市場中的經(jīng)濟(jì)周期、社會主義市場中的經(jīng)濟(jì)周期、政府行為與經(jīng)濟(jì)周期篇、經(jīng)濟(jì)周期中的貨幣與金融篇、經(jīng)濟(jì)周期與金融危機(jī)篇、中國經(jīng)濟(jì)周期與世界經(jīng)濟(jì)周期的聯(lián)系和區(qū)別、中國特色的經(jīng)濟(jì)周期模型與理論探索。

（四）經(jīng)典讀書會

經(jīng)典讀書會是“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”教學(xué)中的一個特色項(xiàng)目，也是加強(qiáng)教學(xué)相長的有益形式，此項(xiàng)活動主要在課下開展。讀書會主要涉及三部分內(nèi)容：第一部分是經(jīng)典文獻(xiàn)，主要包括有關(guān)西方經(jīng)濟(jì)周期（波動）理論的經(jīng)典文獻(xiàn)。第二部分選取前沿文章，主要選擇近兩年發(fā)表在《經(jīng)濟(jì)研究》《中國社會科學(xué)》等刊物上有關(guān)經(jīng)濟(jì)周期和波動

的文章。第三部分選取有關(guān)馬克思主義論述經(jīng)濟(jì)周期以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的文獻(xiàn)，用于提升學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和觀察經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的能力。讀書會通過師生之間的互動交流，拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也加強(qiáng)了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿和經(jīng)典文獻(xiàn)的了解。同時，通過教師的分析、講解和引導(dǎo)，學(xué)生對文獻(xiàn)內(nèi)容有了更深的認(rèn)識。

二、“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程思政的教改思路

我國發(fā)展中國特色社會主義，離不開馬克思主義的指導(dǎo)。尤其是在中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，更應(yīng)該以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)理論和方法指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，解決經(jīng)濟(jì)問題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。盲目照抄、照搬西方資本主義經(jīng)濟(jì)理論，會犯顛覆性錯誤，也無助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。因此，在財(cái)經(jīng)專業(yè)研究生的教學(xué)中，以馬克思主義為指導(dǎo)的“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”教學(xué)尤為重要?？梢哉f，“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”的教學(xué)本身就是一項(xiàng)重要的思政工作。

“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，緊密結(jié)合中國特色社會主義的實(shí)踐。教師在講授“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”的過程中，不僅為學(xué)生傳授馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，而且運(yùn)用理論分析國內(nèi)外的熱點(diǎn)事件，闡明社會主義制度的優(yōu)越性，潛移默化中為學(xué)生傳遞馬克思主義思想和社會主義信念。

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。如何發(fā)揮專業(yè)理論課程的育人功能、如何“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，成為擺在高校教育工作者面前的首要工作，也是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。通過對“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”生動的講解以及對熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)事件的深入分析，更加有效地提升了學(xué)生對國情的關(guān)注度，更好地引導(dǎo)了學(xué)生思考，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程思政的實(shí)施方案

（一）挖掘“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程中的思政元素

課程思政其實(shí)質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，強(qiáng)化顯性思政，細(xì)化隱性思政，構(gòu)建全課程育人格局[1]。課程思政和專業(yè)課教學(xué)是相輔相成的，將課程思政與專業(yè)課教學(xué)相割裂，或者認(rèn)為課程思政會影響專業(yè)課教學(xué)的思想都是對二者關(guān)系的誤解。因此，在“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”教學(xué)中，要充分挖掘課程中的思政元素，發(fā)揮其深化和拓展作用，以便在知識傳授中強(qiáng)調(diào)主流價值引領(lǐng)。具體方式如下。

1.結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論。如西方經(jīng)濟(jì)周期（波動）理論建模中經(jīng)常采用的是家庭在約束下最大化其效用、廠商在產(chǎn)出約束下最大化其利潤。在課程的講授過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在模型中加入利他的行為，使學(xué)生樹立集體主義的世界觀，多為集體著想，為社會奉獻(xiàn)。

2.結(jié)合馬克思主義經(jīng)濟(jì)周期理論分析資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與課程思政的結(jié)合點(diǎn)。從馬克思主義的視角，認(rèn)清資本主義內(nèi)在矛盾以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因，使學(xué)生樹立中國特色社會主義的堅(jiān)定信念。

3.結(jié)合馬克思主義經(jīng)濟(jì)周期理論對社會主義及中國

特色社會主義的分析，找到與課程思政的結(jié)合點(diǎn)。第一，認(rèn)清當(dāng)前中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)周期的特點(diǎn)，提升辨別新自由主義等錯誤思潮的能力;第二，在與資本主義制度的對比中，看到社會主義制度的本質(zhì)及優(yōu)越性，堅(jiān)定中國特色社會主義信念;第三，學(xué)習(xí)建設(shè)社會主義的理論，做合格的社會主義接班人。

（二）創(chuàng)新“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程思政的教學(xué)方法

1.課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)是課程思政教育教學(xué)改革推進(jìn)的核心環(huán)節(jié)，只有加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能真正落實(shí)課程思政理念，推進(jìn)課程體系建設(shè)[2]。在課堂教學(xué)中，要做到以下幾點(diǎn)。

第一，通過教學(xué)方式方法創(chuàng)新，提高教學(xué)效果，使理論更容易說服人。在實(shí)際教學(xué)過程中，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開展了針對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)法的創(chuàng)新，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究等，還開展了翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式，將線上課程思政與線下課程思政相結(jié)合，取得了很好的教學(xué)效果。另外，2020年受新冠疫情的影響，大部分課程開始引入線上教學(xué)方式。教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。在“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”教學(xué)中，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)也開展了線上線下相結(jié)合的模式。

第二，西方經(jīng)濟(jì)周期（波動）理論與思政的結(jié)合措施。一方面是選擇典型章節(jié)，重新設(shè)計(jì)課件、大綱，加入思政元素;另一方面是加入思政元素特有的思路和方法。具體如下：（1）在基本理論講解中，引入思政元素。比如“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”講到經(jīng)濟(jì)周期或波動時，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到周期性生產(chǎn)過剩是老式資本主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中內(nèi)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，馬克思稱之為經(jīng)濟(jì)危機(jī)， 經(jīng)濟(jì)學(xué)稱為“經(jīng)濟(jì)周期”（Business Cycle），在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生使用馬克思主義經(jīng)濟(jì)周期理論的觀點(diǎn)和方法分析課本上的經(jīng)濟(jì)周期現(xiàn)象。（2）設(shè)計(jì)一些課上或課下的討論話題，主要是思政類，但可以運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)來解釋。如讓學(xué)生討論2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因，加深理解經(jīng)濟(jì)周期理論。（3）在考試中加入思政元素，比如考題的設(shè)計(jì)。（4）編寫一本“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程思政教案。

2.第二課堂方面

除了課堂講授的知識學(xué)習(xí)外，開展第二課堂活動，延伸對高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，也是課程思政的有益補(bǔ)充。

第一，實(shí)踐教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館活動，了解黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。

第二，加強(qiáng)讀書會建設(shè)。根據(jù)“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程大綱，設(shè)計(jì)專題思政課、黨課、讀書會等，為學(xué)生講授經(jīng)典理論。

3.做好“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B”課程思政教學(xué)質(zhì)量

和效果的評價

第一，同行評價。定期組織和邀請思政課教師、學(xué)院教研室專業(yè)課教師，討論課程思政教學(xué)中遇到的問題，提升思政教學(xué)效果和質(zhì)量。

第二，管理部門評價。及時與研究生院等部門溝通協(xié)調(diào)，對比課程思政建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)督評價，推動課程思政建設(shè)。

第三，學(xué)生評價。定期調(diào)研學(xué)生對課程思政的滿意程度，考核思政教學(xué)效果。

堅(jiān)持立德樹人是所有教育工作者的神圣使命。教育工作者應(yīng)強(qiáng)化全員育人的意識，樹立課程思政的理念。專業(yè)課教師要在日常工作中，注重挖掘?qū)I(yè)知識中的思政元素，強(qiáng)化專業(yè)課教育與課程思政的“基因式”融合。專業(yè)課教師具備良好的思想政治理論基礎(chǔ)，精心選擇合適的思政材料，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式可以有效促進(jìn)專業(yè)理論知識與思政知識的學(xué)習(xí)，對提高課程思政的教學(xué)效果有重要作用[3]?！案呒壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)B”是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生知識體系中的基礎(chǔ)知識，也是重要一環(huán)。對于學(xué)生擴(kuò)展知識體系、了解和分析當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)問題至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，通過課程講授、專題前沿講座、文獻(xiàn)閱讀與匯報、經(jīng)典讀書會的有機(jī)結(jié)合，形成了教學(xué)模式的創(chuàng)新。引入思政元素，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，認(rèn)同中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)道路與政策方針，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人，大有裨益。

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■ 編輯∕陳晶