初中英語(yǔ)教學(xué)不妨追求“生活化”

劉為為

◆摘? 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。生活便是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，英語(yǔ)源于生活，且用于生活。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分理解英語(yǔ)教學(xué)生活化的必要，同時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中采取有效對(duì)策推進(jìn)英語(yǔ)生活化。這樣才能借助生活化元素點(diǎn)亮初中英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生活化;教學(xué)對(duì)策

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類科目，是學(xué)生未來人際交往、工作必不可少的工具。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)能力越來越成為考查人才的能力。為此，初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，找尋英語(yǔ)的影子，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，在生活中用英語(yǔ)。

那么究竟如何在初中英語(yǔ)課堂追求“生活化”，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化教學(xué)呢？初中英語(yǔ)教師可以從如下入手：

一、設(shè)定生活化教學(xué)目標(biāo)，確定英語(yǔ)課堂教學(xué)方向

1.教學(xué)活動(dòng)開展的前提首要是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)猶如的教學(xué)海洋上的“指南針”，對(duì)教師的整體教學(xué)活動(dòng)有著導(dǎo)向作用。為了真正將生活化色彩帶入初中英語(yǔ)課堂，初中英語(yǔ)教師就要在落實(shí)教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，制定生活化教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)融合知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度，這樣才能以生活為依托，清晰整節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)路徑，走好英語(yǔ)課堂生活化教學(xué)的第一步。

如在學(xué)習(xí)Unit 10 By the time I got outside，the bus had already left時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下帶有生活化色彩的教學(xué)目標(biāo)：

（1）Key vocabulary：oversleep;Target Language;

（2）Teach the students to use the new words;Train the students to narrate past events with the Past Perfect Tense;

（3）Its a good habit to go to bed early in the evening and get up early in the morning.So you will never be in a hurry in the morning;

上述目標(biāo)條理清晰，同時(shí)帶有生活化色彩，符合生活化教學(xué)需要，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著正向?qū)蜃饔茫?/p>

二、選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，引入多元英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)所

1.在日常生活中，英語(yǔ)無處不在，生活中的每一個(gè)角落都有英語(yǔ)的影子。為此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從生活中的英語(yǔ)入手，不僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在書本上，而應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用做教學(xué)講解。這樣才能夠補(bǔ)充英語(yǔ)教學(xué)，以生活為載體引入多元英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)所和空間。正如陶行知先生所說“我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要?jiǎng)拥臅灰o的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書”。

如在學(xué)習(xí)unit 1“My names Gina”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠正確的用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，同時(shí)了解中西方文化的差異，滲透文化色彩于英語(yǔ)課堂。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放中西方在進(jìn)行自我介紹時(shí)的差別，做對(duì)比分析。

（1）The difference of thinking mode： Westerners pay attention to the rational analysis of empirical， analyze the whole and then synthesize; Chinese people pay attention to intuition， integrity and experience;

（2）The differences of value orientation： Westerners pay attention to self-centered， individual and competition; Chinese people pay attention to group， society and harmony;

這樣的對(duì)比講解，能夠引導(dǎo)學(xué)生懂得面對(duì)不同人自我介紹時(shí)的著重點(diǎn)，能夠增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的利用程度，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加深英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，它能夠借助多種多樣的情境，讓學(xué)生們“身臨其境”的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與感知，能夠借助情境喚醒學(xué)生的情感，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。初中英語(yǔ)教師要把握教學(xué)實(shí)質(zhì)，在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采取多種手段創(chuàng)設(shè)生活化情境，借助課堂上的情境打造，加深學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

英語(yǔ)課堂上情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，包括問題情景、動(dòng)畫情景、實(shí)物情景等。無論哪種情景創(chuàng)設(shè)，初中英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)情景與生活與音樂之間的關(guān)系。

如在學(xué)習(xí)Unit 7《Will people have robots？》時(shí)，教師可以借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體動(dòng)畫情景。在動(dòng)畫情景下，教師可以從不同的角度為學(xué)生展示機(jī)器人在我們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，包括在工廠、景區(qū)、會(huì)計(jì)...這些動(dòng)畫畫面，能夠輕松將生活中的機(jī)器人展現(xiàn)給學(xué)生，既能夠抓住學(xué)生興趣，又能夠?qū)?yīng)英語(yǔ)課堂教學(xué)主題，借助生活情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)

四、開展生活化英語(yǔ)活動(dòng)，讓英語(yǔ)在生活無處不在

上述我們也提到，英語(yǔ)和生活密不可分，英語(yǔ)用于生活。因此，初中英語(yǔ)教師不要將英語(yǔ)教學(xué)完全局限在課堂上，要采取有效手段，將英語(yǔ)帶入到學(xué)生的身邊，帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生學(xué)、用英語(yǔ)，

如教師可以打造班級(jí)內(nèi)的“全英環(huán)境”，要求學(xué)生進(jìn)入課堂一律進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生避免“啞巴英語(yǔ)”。再如初中英語(yǔ)教師還可以定期在學(xué)校內(nèi)部開展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)寫作比賽、英語(yǔ)閱讀分享會(huì)等，這一方面能夠給學(xué)生展示自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面夠借助活動(dòng)將英語(yǔ)帶入到生活之中，讓英語(yǔ)“無處不在”。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)生活化教學(xué)十分必要。為了讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感知英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)就要把握音樂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，要積極落實(shí)上述舉措，讓英語(yǔ)教學(xué)在追求“生活化”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力，順利達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗.農(nóng)村初中英語(yǔ)生活化教學(xué)優(yōu)化路徑初探[J].英語(yǔ)教師，2021（07）：106-108.

[2]周志健.初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的意義與方法[J].教師博覽：下旬刊，2020（04）：40-41.