小學(xué)英語拼讀能力提升的策略分析

劉婷婷

◆摘? 要：小學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)，作為學(xué)生的英語啟蒙教育，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛能激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法掌握都有著重要的作用與價(jià)值?！靶抡n標(biāo)”要求小學(xué)生在完成小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)時(shí)，需完成二級(jí)語言的目標(biāo)?；诖?，文章對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;拼讀能力;培養(yǎng)策略

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確提出，小學(xué)生在完成小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)時(shí)，需完成二級(jí)語言的目標(biāo)，并對(duì)二級(jí)語言的目標(biāo)需達(dá)成的技能目標(biāo)做出描述：可以認(rèn)讀學(xué)習(xí)的詞語;能依據(jù)拼讀規(guī)律，讀出相對(duì)簡(jiǎn)單的英語單詞。因此，對(duì)學(xué)生的拼讀能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高屬于小學(xué)階段英語教學(xué)的主要內(nèi)容，其通常對(duì)學(xué)生句子與語篇的閱讀能力培養(yǎng)有著直接影響。在教育教學(xué)中，我們要充分重視拼讀能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平。

一、要加強(qiáng)拼讀方法的指導(dǎo)

我們不應(yīng)僅教給學(xué)生幾個(gè)單詞，更應(yīng)注重培養(yǎng)其單詞拼讀的能力，教給學(xué)生記憶單詞的方法，讓學(xué)生感知英語單詞的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律聽、讀、寫、記單詞的能力。單詞拼讀，除了根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀之外，還有很多行之有效的方法。如直接拼讀法，根據(jù)字母、字母組合（音素）的規(guī)律直接拼讀單詞;聯(lián)系法，在學(xué)習(xí)中舉一反三，進(jìn)行分類對(duì)比，有助于學(xué)習(xí)、積累;對(duì)比法，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力。

1.對(duì)比發(fā)音，歸類掌握。我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行歸類。比如，可根據(jù)i的發(fā)音劃分單詞，如bike， kite， like和 pig， big， pick等。不同組中的i用不同顏色來標(biāo)識(shí)，第一組中的i用紅色標(biāo)識(shí)，第二組中的i用綠色標(biāo)識(shí)。這樣學(xué)生在認(rèn)讀是過程中，通過不同顏色的視覺刺激，了解了相同字母在不同單詞中的不同發(fā)音。

2.直接拼讀，整體認(rèn)知。在沒有掌握或不借助國(guó)際音標(biāo)的前提下，根據(jù)字母、字母組合（音素）的規(guī)律直接拼讀單詞。這在低段是非常實(shí)用、有效的。作為一個(gè)整體來掌握，按字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，并把拼讀規(guī)律內(nèi)化成知識(shí)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。

二、要提高學(xué)生拼讀和認(rèn)讀單詞的能力

根據(jù)字母或字母組合發(fā)音形成一套完整的發(fā)音規(guī)律，憑借音形的對(duì)應(yīng)整合建立直覺音感，成為英語入門的利器。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法，分步、分類、分層教學(xué)，使學(xué)生能體會(huì)到字母或字母組合之間的聯(lián)系，從而做到自主學(xué)習(xí)拼讀單詞，能做到見詞讀音，能通過音節(jié)記憶單詞，具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拼讀的環(huán)境與情境

良好的語言環(huán)境是語言發(fā)展的溫床，語言是交際的手段，生活和生產(chǎn)中離不開語言，課前，教師要引導(dǎo)孩子唱相關(guān)歌曲;課堂上，結(jié)合教材，運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語詞匯。同時(shí)要運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)情景，利用說唱的形式，操練生詞和句子。在班級(jí)的英語角會(huì)將學(xué)生學(xué)過的發(fā)音圖卡貼在墻壁兩側(cè)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和積累。

四、要做好中期拼讀強(qiáng)化

1. 拼讀規(guī)律滲透，提高音節(jié)拼讀能力

拼讀規(guī)律的滲透，主要就是以自主發(fā)現(xiàn)、舉例、總結(jié)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握單詞拼讀的規(guī)律，并具備獨(dú)立拼讀英文單詞的能力。英語發(fā)音的規(guī)律不僅多樣，而且復(fù)雜，其開音節(jié)與閉音節(jié)當(dāng)中的元音字母都有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)律，而在較短的時(shí)間內(nèi)，教師根本無法全部講解給學(xué)生。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需逐步滲透拼讀的規(guī)律，由簡(jiǎn)單至復(fù)雜，等學(xué)生完全掌握后，引導(dǎo)其用于單詞的拼讀中，如此，能達(dá)到事半功倍的效果。（1）以舊帶新。其主要是在學(xué)生對(duì)新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)習(xí)過的包含相同的字母組合的單詞，以促使學(xué)生有效把握其發(fā)音規(guī)律，并促使學(xué)生對(duì)新單詞進(jìn)行有效的拼讀與記憶。對(duì)于剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生而言，讓其認(rèn)讀與記憶和拼音的音形全都不同的英文單詞是極其困難的事情，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)讀完就忘，多次學(xué)習(xí)的情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)單詞的音形義之間的聯(lián)系缺乏了解。（2）以點(diǎn)帶面。在英語教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到字母組合時(shí)，需要將相關(guān)的單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生記憶相關(guān)的單詞，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音規(guī)則的把握，使學(xué)生在看到相似的字母組合后，能夠自然而然地發(fā)出單詞的讀音。因此，為了有效減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，在英語教學(xué)中，教師通常會(huì)運(yùn)用典型單詞發(fā)音的方法教學(xué)。

2. 指導(dǎo)拼讀規(guī)則，提高認(rèn)讀能力

（1）直接拼讀。所謂的直接拼讀，主要指學(xué)生沒掌握或者不運(yùn)用國(guó)際音標(biāo)的狀況下，依據(jù)字母與字母組合的具體發(fā)音規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行直接拼讀。該拼讀方法最大的好處就是學(xué)生不需要外界的幫助，依據(jù)自身學(xué)習(xí)與掌握的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確拼讀，并形成見詞能讀、聽音能寫的良好習(xí)慣。（2）劃分音節(jié)。學(xué)生遇到較長(zhǎng)多音節(jié)與雙音節(jié)單詞的時(shí)候，教師可以在學(xué)生拼讀的時(shí)候引導(dǎo)其劃分音節(jié)進(jìn)行拼讀。在對(duì)拼讀方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在單詞下通過音節(jié)畫線的方式，有意識(shí)地根據(jù)音節(jié)展現(xiàn)單詞，使學(xué)生明確字母的拼讀順序。學(xué)生在完全讀出單詞后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他的多音節(jié)與雙音節(jié)單詞進(jìn)行拼讀，以深化對(duì)拼讀方法的掌握。對(duì)雙音節(jié)單詞，教師在朗讀時(shí)可拍兩下，而對(duì)三音節(jié)單詞，教師在朗讀時(shí)則拍三下，通過該種方式，讓學(xué)生充分理解單詞再長(zhǎng)也能夠以讀單音節(jié)詞的方式，一個(gè)一個(gè)地讀出來，并一個(gè)一個(gè)地寫出來。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的拼讀能力培養(yǎng)是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)中有著重要影響，且對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有奠基作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需通過前期準(zhǔn)備、中期強(qiáng)化、后期鞏固的方式開展拼讀教學(xué)，以促使學(xué)生有效提升拼讀能力，并使小學(xué)生的英語成績(jī)得到相應(yīng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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