淺析小學語文教學中閱讀的重要性

武艷紅

◆摘? 要：新課改背景下培養(yǎng)學生的語文能力最重要的就是加強閱讀教學，然而，現(xiàn)代語文教學工作開展過程中，個別教師沒有意識到培養(yǎng)學生閱讀能力的重要意義，本文將圍繞小學語文教學中閱讀的重要性問題展開探討，以期保證語文課的教學質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;課內(nèi)外閱讀;重要性

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，新時代小學語文教學工作開展過程中，教師越來越注重學生在學習過程中的主體地位，力求讓學生利用個人的理解力和思維去把握語文中的重點知識。在這種背景下，提高學生的閱讀理解能力，加強閱讀教學就成為了大勢所趨的必然性教學原則。

一、重視閱讀，可以提高理解能力

傳統(tǒng)教學工作開展過程中小學語文考試也會出現(xiàn)很多閱讀理解類的題型，雖然篇幅很短，但是要想完全做對也需要學生具備較強的閱讀理解能力。隨著教育工作的不斷進步，現(xiàn)代小學語文越來越注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，考試中出現(xiàn)的閱讀理解文章也越來越長。毫無疑問，語文考試的難度在增加，對學生閱讀理解能力的要求在提高，教師必須要重視閱讀，提高學生的閱讀理解能力，這樣才能夠滿足學生的學習需求，全面提升語文成績。

例如：在平時開展語文教學工作的時候，我會格外留意課外閱讀題，每一次教學完課文內(nèi)容之后，都會給學生準備一篇課外閱讀理解文章，讓學生結(jié)合課上所學知識，分析課外的閱讀文本。比如在講解《琥珀》這篇文章的時候，教師分析了說明文的敘事手法以及寫作技巧，提醒學生勾畫出了閱讀過程中出現(xiàn)的生僻詞語。教學完這篇文章，教師馬上又在網(wǎng)上找來另外一篇介紹琥珀的說明文，根據(jù)這篇文章還設(shè)計了一些趣味性的課后練習題，學生可以把這些內(nèi)容當成一道簡單的閱讀理解題利用課余時間完成。由于教師設(shè)置的練習題只有三道，學生利用課間空的時間就可以做完，不會給學生造成太大的學習壓力，同時還可以培養(yǎng)學生的閱讀理解水平，進一步了解說明文的敘事手法，鞏固課上所學的知識。每一次教學完一篇新課文之后，教師都采用這樣的教學方法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，長此以往，本班學生的閱讀水平和其他班級的學生就拉開了一定的差距，語文成績上也占據(jù)了優(yōu)勢，這也說明長期堅持閱讀教學，在一定程度上是可以提高學生的閱讀理解能力，并且給學生帶來較大幫助的。

二、重視閱讀，可以培養(yǎng)學習習慣

實際的教學工作過程中，很多教師并不是不注重閱讀教學，而是沒有將閱讀教學作為常規(guī)的教學任務(wù)，語文學習是一個需要長期堅持的過程，而閱讀更是需要大量的經(jīng)驗積累。教師如果只是依靠每周1到2次的閱讀課展開閱讀教學，可想而知，最后取得的教學成果一定是不理想的。所以閱讀教學貴在堅持，而在長期堅持的過程中，可以幫助學生形成堅持不懈的品格養(yǎng)成，認真閱讀，堅持閱讀的學習習慣。

例如：過去利用好閱讀課上的時間，培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強閱讀教學只能夠取得非常有限的效果，學生語文成績提升得并不明顯，閱讀能力也發(fā)展緩慢。經(jīng)過長期的教學反思之后，我認為，這應(yīng)該是在閱讀教學的過程中，沒有將閱讀當作日常的教學任務(wù)，每天堅持。所以經(jīng)過一段時間的考量之后，我開始在班級內(nèi)部建立圖書角，讓每位學生將自己已經(jīng)看過的課外書帶到圖書角來，和其他同學進行分享互換，每人帶幾本書放到圖書角，幾十個學生就可以積累幾百本書。學校每天都有自習課，下午午休結(jié)束之后，學生也會有一些自習時間，教師可以把這些時間有效的利用起來，日常帶領(lǐng)學生閱讀書籍。為了確保閱讀教學的有效性，每天閱讀教學結(jié)束之后，我還會邀請兩三名學生到講臺上來談一談個人今日的閱讀體會。慢慢的，班級中很多學生養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，很多家長和教師反饋，孩子回家以后玩手機的時間都變短了，每天寫完作業(yè)以后就會拿出半小時的時間閱讀。

在這個過程中，學生的知識面得到了擴充，提高了閱讀能力的同時，也積累了大量的閱讀經(jīng)驗。有了一定量的知識儲備之后，學生的語文成績會小幅度提升。更重要的是，在沒有家長的刻意引導下，學生養(yǎng)成了自覺閱讀、自主閱讀的習慣，這不只是一種優(yōu)秀的學習習慣，更是一種出色的生活態(tài)度。長期開展類似的閱讀教學，讓學生養(yǎng)成定期閱讀定時閱讀的好習慣，有助于幫助學生更好地認識世界，用科學的眼光看待很多問題。在這個過程中，學生會樹立起更加健康正確的三觀，減輕教師教學壓力的同時，也減輕了家長的教育壓力。

三、總結(jié)

語文課程應(yīng)借助課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，讓學生學習的過程中能盡情徜徉在知識的海洋里，學習語文。教學必要的語文課內(nèi)外閱讀的有效策略，有利于幫助學生積累更多人文底蘊，在閱讀的過程中逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，進一步促進學生的和諧發(fā)展。

參考文獻

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