后疫情時代大學(xué)生思想政治教育的路徑探析

摘 要：思想政治教育工作是高校一切工作的“生命線”。后疫情時代，大學(xué)生的思想政治教育尤為重要。武漢高校教育工作者正通過宣傳抗疫成效、樹立抗疫英雄、以身作則言傳身教、合理用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、積極開展“課程思政”等方式有條不紊地開展大學(xué)生思想政治教育工作。通過以上教育途徑，能有效地幫助大學(xué)生化解疫情引發(fā)的消極情緒，進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信和文化自信，提升思想覺悟，牢固樹立科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：后疫情;武漢高校;思想政治教育;路徑

2020年對高校正常教學(xué)影響巨大。2020年春季，為了控制疫情，各高校不得不做出延遲開學(xué)的決定，歷經(jīng)漫長的8個月后，百萬大學(xué)生才終于得以正常返校學(xué)習(xí)。在這個艱難的特殊時期，大學(xué)生的思想政治教育工作顯得尤為重要。各高校的各級教育工作者密切關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，因勢導(dǎo)利，將疫情下的各種復(fù)雜因素和世間百態(tài)，有效轉(zhuǎn)化為思想政治教育的正反面素材，從辯證的角度闡明多難興邦的道理，增強(qiáng)學(xué)生的必勝信念，引領(lǐng)大學(xué)生鞏固和強(qiáng)化正確的價值觀、人生觀和世界觀。

一、因事而化：積極宣傳武漢抗疫成效，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國特色社會主義制度優(yōu)越性

在這樣一個疫情尚未完全過去的后疫情時代，武漢各高校都積極行動起來，充分利用武漢抗疫的巨大成效作為宣傳入口，通過多種方式生動講述武漢防疫抗疫一線的感人事跡，努力講好抗疫故事，積極弘揚(yáng)抗疫精神，引導(dǎo)學(xué)生建立制度自信和文化自信。我們的教育者要因事而化，用理論知識將武漢抗疫過程中突顯的事跡，有效轉(zhuǎn)化為對大學(xué)生思想認(rèn)識的正確指引，利用身處武漢的特點(diǎn)，引導(dǎo)在漢大學(xué)生更好認(rèn)同中國特色社會主義的制度優(yōu)勢與政治優(yōu)勢，感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民鑄就的偉大抗疫精神。

（一）感受國家力量，構(gòu)筑家國情懷，鞏固當(dāng)代大學(xué)生的制度自信

面對新中國成立以來，傳播速度最快、感染范圍最廣、防疫難度最大的疫情，全國各族人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心，全力抗疫。全國各省醫(yī)療團(tuán)隊(duì)紛紛支援湖北，4萬多名建設(shè)者奔赴武漢，與病毒搶時間。經(jīng)過日夜奮戰(zhàn)，僅以10天左右的時間建成雷神山、火神山兩大傳染病醫(yī)院，創(chuàng)造了新的中國速度、武漢奇跡。湖北省委省政府、武漢市委市政府貫徹落實(shí)習(xí)近平重要講話精神，把堅(jiān)決做到應(yīng)收盡收放在疫情防控重點(diǎn)工作的首位，利用體育場館，大學(xué)宿舍迅速改造方艙醫(yī)院，使大量患者能夠得到收治。同時，全國民眾踴躍捐款捐物，以實(shí)際行動為武漢鼓勁加油。在全國各族人民的不懈努力下，疫情得到迅速控制，放眼世界，很難有第二個國家能做到如此高效。世衛(wèi)組織衛(wèi)生緊急項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邁克爾·瑞安直言：“在中國期間，我們對中國各級政府的投入印象十分深刻，我個人以及總干事從未見到這種規(guī)模的疫情防控投入，各個部門都為湖北提供了極大的支持，應(yīng)急管理機(jī)制高度組織化?！笔佬l(wèi)組織的贊揚(yáng)是對我國抗議成效的積極肯定，也是對武漢人民所作貢獻(xiàn)的巨大鼓舞。

武漢各高校應(yīng)充分宣揚(yáng)抗疫斗爭中中國特色舉國體制的優(yōu)越性，幫助大學(xué)生樹立制度自信，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識到，這種為中外各界人士所稱道的“高度組織化”，是國家榮譽(yù)與個人理想的有機(jī)結(jié)合，深刻體現(xiàn)了社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢。武漢高校大學(xué)生作為疫情中的重點(diǎn)防護(hù)對象，應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)悟到，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視人民群眾的生命權(quán)和健康權(quán)，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，這體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人文本、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。武漢高校大學(xué)生作為全民戰(zhàn)疫的親歷者、參與者，應(yīng)該切實(shí)體會到，14億中華兒女的共同意志是由中國特色社會主義核心價值觀凝聚而成，只有在中國共產(chǎn)黨強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，才會形成一方有難、八方支援、全民同心、眾志成城的壯觀場面，從而對黨和國家產(chǎn)生高度的認(rèn)同感與自豪感。

（二）將抗疫精神與傳統(tǒng)文化中孕育的民族精神相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信

當(dāng)代大學(xué)生的文化自信一個重要源頭就是來自華夏數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)和雋永延綿的民族精神。中華兒女屢次戰(zhàn)勝困難的歷史過程，是思想教育的豐富資源。中華民族在危難關(guān)頭，總能齊心協(xié)力、化險為夷。我們高校教育工作者應(yīng)將此次武漢抗疫的顯著成效與中國悠久的歷史傳統(tǒng)相連，向大學(xué)生揭示“戰(zhàn)疫”必將取得最終勝利的深層原因。

從歷史傳承上來講，中國在抗疫過程中所展現(xiàn)出的集中力量辦大事特色有著歷史依據(jù)，它很大程度上源于中國傳統(tǒng)文化的積極精神訴求。中華民族數(shù)千年來凝練匯聚產(chǎn)生了大一統(tǒng)的集體觀念和互幫互助、共克時艱的集體文化。這也解釋了在歷史的長河中，中華兒女為何經(jīng)歷了數(shù)不清的劫難，最終仍然頑強(qiáng)地站立起來。習(xí)近平總書記在2019年1月2日致中國社會科學(xué)院中國歷史研究院成立的賀信中指出：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個優(yōu)良傳統(tǒng)?！蔽覀冋掷m(xù)與這場新中國成立以來最為嚴(yán)重的疫情繼續(xù)奮戰(zhàn)，但若干年后回溯歷史，這不過是中華民族偉大復(fù)興途中一個必定會被克服的障礙。我們的高校教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生們用歷史思維正確看待過去、現(xiàn)在與未來的辯證關(guān)系，同時應(yīng)將抗疫成效與中華民族優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)、主流意識形態(tài)以及可貴文化特質(zhì)相結(jié)合，讓大學(xué)生在歷史經(jīng)驗(yàn)中放眼未來，在面對疫情時保持樂觀心態(tài)和必勝信念。

從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐上來看，在這場疫情總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)中，習(xí)近平總書記親自部署疫情防控，體現(xiàn)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治偉人抱負(fù);無數(shù)醫(yī)護(hù)人員和廣大軍民與病毒晝夜抗?fàn)帲搀w現(xiàn)了“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的普通人報國情懷;那些在“戰(zhàn)疫”中犧牲的烈士和同胞，更是體現(xiàn)了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神。每一個鼓舞人心的光榮事跡背后，都承載著中華民族精神的價值內(nèi)核。作為武漢的高校教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘這些事跡，并與中華民族傳統(tǒng)文化中的民族精神相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng)，不斷提振學(xué)生的文化自信。

（三）破除謠言，堅(jiān)定大學(xué)生走中國特色社會主義道路的理想信念

在中華兒女?dāng)y手同行，奮勇抗擊疫情時，各種謠言也在通過不同途徑不斷擴(kuò)散，影響人們的正確判斷，諸如“疫情將會長期持續(xù)下去”“武漢經(jīng)濟(jì)將一蹶不振”等消極言論也充斥著整個網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)代大學(xué)生正處于“三觀”成型的關(guān)鍵時期，謠言的泛濫會令部分大學(xué)生對武漢抗疫成效產(chǎn)生懷疑，甚至對國家前途和個人追求產(chǎn)生迷失。各高校教育工作者應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生動態(tài)，積極展開對話，及時對產(chǎn)生倫理道德迷茫的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，并對大學(xué)生展開全面的思想教育工作，闡明黨和國家的方針政策和措施，積極辟謠并努力構(gòu)建規(guī)避謠言的有效機(jī)制，大力促進(jìn)社會輿論的健康運(yùn)行，增強(qiáng)大學(xué)生信心，進(jìn)一步堅(jiān)定其社會主義理想信念。

二、借典立范：弘揚(yáng)抗疫英雄形象，發(fā)揮垂范功能

（一）宣傳抗疫英雄，培育大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神

武漢是座英雄的城市，作為抗擊疫情的前沿陣地，涌現(xiàn)出無數(shù)英雄人物。從83歲高齡的鐘南山教授白衣逆行，到所有醫(yī)護(hù)人員的無私奉獻(xiàn);從勇立潮頭、敢為人先的優(yōu)秀黨員，到默默奉獻(xiàn)的基層的群眾，都譜寫了一曲壯麗的抗疫戰(zhàn)歌。把這些感人細(xì)節(jié)作為重要育人素材，可以讓學(xué)生切實(shí)感受到奉獻(xiàn)精神的可貴。同時，也應(yīng)讓廣大學(xué)生黨員深刻體悟，奉獻(xiàn)精神是為了國家和人民利益舍棄個人利益的高貴品質(zhì)，是共產(chǎn)黨員應(yīng)該具有的基本品格。在社會強(qiáng)大正能量的引導(dǎo)下，抗疫英雄的行為能起到耳濡目染的垂范作用，幫助大學(xué)生形成正確的價值觀。

以武漢大學(xué)為例，該校在抗疫過程中就涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄模范人物事跡：比如第十二屆中國醫(yī)師獎獲得者李艷奮戰(zhàn)在核酸檢測第一線的事跡;武漢大學(xué)中南醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科主任彭志勇時刻與最危險的病毒形影相伴的，時刻與死神在生死線搶奪生命的壯舉;全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個人余鋰鐳和全國一線醫(yī)務(wù)人員抗疫巾幗英雄郭琴等不忘初心、牢記使命，堅(jiān)守病房，救死扶傷的故事等等。武漢大學(xué)在2020年9月份舉辦多場抗疫先進(jìn)人物報告宣講會，對在校大學(xué)生進(jìn)行了卓有成效的精神滋養(yǎng)。通過這些宣講，大學(xué)生們對這場抗疫斗爭中展現(xiàn)的武大精神、武大力量、武大擔(dān)當(dāng)有了更為直觀的感受。

（二）追思抗疫英烈，培育大學(xué)生的感恩意識

感恩是一種責(zé)任意識、自立意識和公共意識，是一個人最基本的良知。對高校大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，應(yīng)以識恩、知恩為前提。

為表達(dá)全國各族人民對抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，國務(wù)院決定，2020年4月4日舉行全國性哀悼活動。武漢積極響應(yīng)國務(wù)院決定，在漢口江灘一元廣場舉行了隆重的悼念儀式。這次活動意義深遠(yuǎn)，不僅表達(dá)了對抗疫英烈的致敬與追思，更是識恩、知恩的重要體現(xiàn)。教育者們應(yīng)該讓大學(xué)生認(rèn)識到久違的返校學(xué)習(xí)來之不易，“歲月靜好，是因?yàn)橛腥藶槟阖?fù)重前行”的道理。在教育過程中，教師要遵循教育規(guī)律，合理運(yùn)用教育手段，逐步將主動教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺意識，切實(shí)做到從知恩、感恩到報恩、施恩的轉(zhuǎn)化。使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對抗疫英雄心存感恩，并力所能及地為這座英雄奮斗過的城市貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）言傳身教，深化大學(xué)生思想認(rèn)識

習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思政課教師座談會上指出，思政課教師應(yīng)當(dāng)滿足“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1]六個方面的要求。不僅思政課教師，我們所有的教育工作者要自覺與習(xí)近平總書記提出的六個方面要求對標(biāo)，“以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。”[2]

言傳與身教相結(jié)合，身教重于言教，是新時期思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則。疫情期間，教育工作者不但要從理論上對大學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，更應(yīng)該身體力行作出表率，使學(xué)生了解虔誠的共產(chǎn)主義信仰者，在國家和集體遇到危難時，應(yīng)該具備怎樣的擔(dān)當(dāng)。只有做到真正的言行一致，才能令學(xué)生信服。在此方面，武漢各大高校表現(xiàn)卓越。以武漢警官職業(yè)學(xué)院為例，封城期間，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工們自發(fā)地組成志愿小組，協(xié)助所在社區(qū)和學(xué)校進(jìn)行值勤、出入人員管理、防疫宣傳與引導(dǎo)溝通、對居民樓棟進(jìn)行執(zhí)勤和排查、為封閉樓棟提供生活物資等。由于監(jiān)獄疫情防控的需要，在武漢警官職業(yè)學(xué)院東西湖和湯遜湖兩個校區(qū)建隔離點(diǎn)，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和教職員工克服重重困難，義無反顧地加入校區(qū)隔離點(diǎn)的清理、打包、消毒工作中，用膽氣、豪氣和勇氣詮釋了“為人民服務(wù)觀”和“抗疫精神”，譜寫了警院教師的“無私奉獻(xiàn)觀”。

疫情尚未結(jié)束，教育工作者當(dāng)再接再厲，牢記“立德樹人”的崇高使命，以言傳身教的方式做好學(xué)生前進(jìn)路上的引路人。

三、因勢而新：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑探索

封城期間，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式難以為繼，為貫徹教育部“停課不停學(xué)”的文件精神，各高校因勢而新，利用成熟的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，紛紛開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。有了網(wǎng)絡(luò)這個包羅萬象、傳播及時的信息載體，網(wǎng)絡(luò)課堂更具優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂開放性和及時性，學(xué)生們即使面對屏幕，仍能體驗(yàn)高品質(zhì)的課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)這種新載體、新途徑開展思想政治教育既能打破時間和空間限制，又能拓寬信息獲取的途徑，充分發(fā)揮思想政治教育的時效性。

（一）利用在線教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生講授思政理論課程

思想政治理論課的目的是教給學(xué)生一套分析問題、解決問題的正確觀點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。在鑄魂育人、立德樹人的教育體系中，思政課發(fā)揮著“壓艙石”作用。思想教育的途徑多種多樣，都要通過思政課這個主渠道連起來;鑄魂立德的工作千頭萬緒，都要通過思政課這個“針眼”穿起來[3]。因此，武漢高校對大學(xué)生的思想政治教育工作最終還是要落實(shí)到具體的思想政治理論課程教學(xué)中來。

疫情期間，學(xué)生會把更多的時間用在網(wǎng)絡(luò)上，每天接觸大量的信息，既有某些虛假與不良信息帶來的沖擊，又有有關(guān)疫情產(chǎn)生的焦慮，只有充分發(fā)揮思想政治理論課的引導(dǎo)與凈化作用，才能更好地幫助學(xué)生正確消化處理這些信息。目前疫情雖然已經(jīng)得到有效控制，但疫情帶來的影響仍未完全消除。思政課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輿情引導(dǎo)，對疫情期間發(fā)生的事件進(jìn)行評述，對損人利己的現(xiàn)象進(jìn)行貶斥，對助人為樂的現(xiàn)象進(jìn)行褒揚(yáng)，加強(qiáng)主導(dǎo)思想教育，清除網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想造成的負(fù)面作用，引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，堅(jiān)守道德底線，維護(hù)社會正義，潛移默化中形塑學(xué)生正確的價值觀。思政課教師也可以通過其他社會熱點(diǎn)問題和學(xué)生進(jìn)行更具有廣度和深度的探討，教會學(xué)生分析社會現(xiàn)象的立場和方法。

思政教育工作者還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交互特性，與學(xué)生充分溝通，尊重學(xué)生主體價值的獨(dú)特性和個體的差異性，及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，對各門思政理論課程及時進(jìn)行線上答疑解惑，增加教學(xué)的針對性。學(xué)生之間也可以增加互動交流環(huán)節(jié)，分享高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，掌握一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)。這種新穎別致、嚴(yán)肅活潑的在線教學(xué)可以沖淡面對面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來的壓迫感，形成既嚴(yán)肅又活潑的課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

以華中師范大學(xué)為例，在2020年上半年武漢封城期間，該校積極開展多樣化的“空中思政課課堂”，引導(dǎo)學(xué)生用積極心態(tài)認(rèn)知疫情，樹立必勝信念。學(xué)校及時設(shè)立了疫情期間思政課線上教學(xué)專項(xiàng)課題，鼓勵相關(guān)教師積極探索線上教學(xué)新模式。短時間內(nèi)他們的線上思政課就形成“同步”+“異步”混合式教學(xué)、“1+N集中導(dǎo)學(xué)”和“一對一分別授課”相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)教學(xué)、“個性問題分別答疑”和“共性問題集中釋惑”相結(jié)合的答疑服務(wù)等三種教學(xué)模式。以課堂為戰(zhàn)場，將“疫情防控”轉(zhuǎn)化為“思政金課”的方法、路徑與載體，講出有溫度、有深度的戰(zhàn)“疫”思政課。

（二）全面優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，拓展思想政治教育新維度

對于高校大學(xué)生的思想政治教育，不止于教材的單一灌輸，還可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行“旁征博引”，訓(xùn)練其發(fā)散思維和延展能力?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，教師不但要教會學(xué)生理論知識，還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行檢索查閱的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)致使任何問題都能通過網(wǎng)絡(luò)找到答案。如大學(xué)生在閱讀馬克思經(jīng)典著作時，遇到專有的政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，可以利用百度、知乎等知識網(wǎng)站進(jìn)行檢索，亦能通過瀏覽思想政治教育類網(wǎng)站進(jìn)行解惑。但在引導(dǎo)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時，還要教會他們辨識信息的利害，對于不良信息要予以堅(jiān)決摒棄。

另外，各高校還可以結(jié)合本校和學(xué)生的實(shí)際情況，在校內(nèi)網(wǎng)站開設(shè)具有本校特色的思想政治教育板塊，搭建學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新思想政治教育的手段、形式，豐富思想政治教育的內(nèi)容。特色思政教育板塊可以由專人專管，定期安排紅色思想教育、專家主題講座、心理輔導(dǎo)咨詢、專業(yè)答疑解惑、師生交流互動、學(xué)生互幫互助等，這樣既有助于教育者及時掌握學(xué)生的動態(tài)，宣傳正確的思想，又有助于學(xué)生在輕松的環(huán)境下表達(dá)自己的觀點(diǎn)，修正思想偏差，形成正確的三觀。在全球疫情并未得到完全控制的情況下，武漢各大高校還不到放松的時候，仍要堅(jiān)持嚴(yán)防嚴(yán)控，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，增加網(wǎng)絡(luò)思政的吸引力，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效果，最終全面提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平。

四、同頻共振：探索疫情防控背景下“課程思政”新辦法

在疫情防控常態(tài)化的背景之下，武漢高校能否更好地抓住近年來對“課程思政”的有益探索路徑，找尋特殊條件下的“課程思政”新辦法也是當(dāng)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性非常重要的一個方面。

國家對“課程思政”提出的要求，其實(shí)也就是要打破長期以來大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生專業(yè)教育沒有同頻共振相向而行的誤區(qū)。努力將立德樹人的教育總要求貫徹到各高校所有專業(yè)所有課堂所有教學(xué)之中的全過程、全方位、全員育人行動之中來。面對新冠疫情帶來的新問題新課題，武漢各高校也在積極找尋合適方式方法，著力推動當(dāng)下的思政課程與課程思政做到同向發(fā)力、相得益彰，做到有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。課政思政實(shí)施主體應(yīng)熟知各“事”之間的聯(lián)系和區(qū)別、有洞悉“事”變的敏銳性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、把握趨勢。在情況不斷變化的疫情防控戰(zhàn)中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢、理解為什么要堅(jiān)持和發(fā)展新時代中國特色社會主義、明白科技創(chuàng)新在國家發(fā)展中的重要作用，達(dá)到思政教育融入自然教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)潛移默化，潤物無聲的長遠(yuǎn)效果。

武漢各高校在實(shí)際教學(xué)中也探索出了一系列有益有效的“課程思政”新實(shí)踐。武漢大學(xué)以年逾八旬的感染科教授桂希恩為代表的臨床學(xué)院教師們，白天奮戰(zhàn)在抗疫最前線，晚上錄播教學(xué)視頻，用實(shí)際行動為學(xué)生詮釋“珍愛生命、大醫(yī)精誠”的救死扶傷精神。武漢科技大學(xué)積極探索各工科類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以專業(yè)技能知識為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，將思想政治教育融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，尤其是告訴大學(xué)生們，在抗疫期間中國的相關(guān)制造業(yè)如何克服困難，積極籌措條件，生產(chǎn)出源源不斷的抗疫防護(hù)裝備，有力支撐抗疫斗爭的鮮活材料，展現(xiàn)中國制造的實(shí)力與威力，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

五、結(jié)語

《管子·權(quán)修》中說道：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木，終身之計(jì)，莫如樹人?！盵4]14對大學(xué)生的“育德樹人”是個循序漸進(jìn)的漫長過程。思政教師負(fù)有重要的引導(dǎo)之責(zé)。在這次疫情中，武漢大學(xué)生的生命安全和身體健康受到威脅，就業(yè)前景也遭受一定影響，但同時，他們也收獲了舉國關(guān)懷、制度自信、文化自信。凡事皆有利弊，疫情之下如何因勢利導(dǎo)，教育大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，如何借助發(fā)生在身邊的人與事，讓大學(xué)生了解社會主義制度優(yōu)越性，如何在受限條件下，利用網(wǎng)絡(luò)等新路徑繼續(xù)展開思想教育工作，傳播國家意識形態(tài)，都是武漢高校大學(xué)生思政教育工作需要不斷思考并努力探索的方向。

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基金項(xiàng)目：國家社會科學(xué)基金2018年度教育學(xué)一般課題“‘雙一流建設(shè)背景下高校分類管理政策與制度創(chuàng)新研究”（BIA180180）

作者簡介：陳青鳳（1974- ），女，湖北荊州人，講師，教育碩士，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)。