中職英語教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方案分析

高娟娟

摘要：在中職英語課堂教學中，教師要做的不僅是要給學生講授其中的英語基礎知識，還要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。但是，從當前的中職英語教學的實際現狀來看，教師在開展教學的過程中，還存在一些比較現實的問題。對此，英語教師也要不斷創(chuàng)新思維理念，摸索更加行之有效的教學方式，優(yōu)化英語教學策略，將課堂教學的內容進行有效延伸，讓每個學生都能夠在學習的過程中有所收獲，同時實現對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，為學生的全面發(fā)展提供助力。

關鍵詞：英語教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

在中職教學階段，英語是其中一門比較重要的必修學科，教師在進行課堂教學時，不僅要關注到學生對基礎知識的掌握和記憶情況，還應加強對學生實際運用能力的培養(yǎng)，同時還要在教學中，對知識內容進行延伸，拓寬學生的視野，激發(fā)學生潛在的思維意識，全面培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在實際教學過程中，教師要做到教學內容與學生能力的有效結合，制定出合理的英語教學計劃，進而促進對中職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、中職英語教學融入人文因素，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在中職的英語教材中，有關人文素養(yǎng)的內容有很多，其中一部分知識所涉及到的范圍也很廣泛。其中涵蓋了英國、美國、加拿大、澳大利亞等多個國家的文化、地理、歷史、政治等人文知識內容。在開展教學活動前，教師要對教材中的內容進行全面深入的解讀，挖掘教材中有關人與社會、人與自然的人文教育。教師要將教學內容與各國家的精神文化進行有效融合，讓學生在學習的過程中，豐富自身的知識儲備，同時也能提升學生自身的人文氣質。在中職英語課堂教學中，教師需要不斷引導學生品讀西方文化內容，幫助學生了解和掌握社會風俗以及風土人情，從而全面了解東西方文化在觀念、原則、思想、信仰等方面存在的差異。英語教師也要對教材中的內容進行深入挖掘，將其中的一些人文內容進行總結，并對學生進行科學的引導，使其能夠自主對教材中的內容進行研究和探索，實現在課堂教學中促進學生良好人文素養(yǎng)以及人格品質的形成。

例如，教師在進行英語基礎知識的教學時，教師要讓學生充分認識到關于收入（ income）、 年齡（ age）、 婚姻（ marriage）、 體重（ weight）、身高（ height） 等這個問題都屬于個人隱私問題，要讓學生在遇到這些話題時要盡量避開，這也是幫助學生能夠快速掌握中英交流過程中的一些談話技巧和禁忌。除此之外，在教學中，教師可以借助多媒體在課堂上播放一些國外的相關資料，讓學生能夠更加直觀的了解不同國家的風土人情、習慣信仰以及人文地理等知識，讓學生能夠對英語學習產生新的認知，實現對其文化意識的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新中職英語教學方法以及教育觀念， 全面培養(yǎng)中職學生的人文素養(yǎng)

（一）創(chuàng)新教學模式

當前，我國大部分中職學校在教學過程中，都忽略了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致大部分中職學生在學習英語的過程中缺乏系統性的人文地理知識內容，這對提升學生的綜合素質也起到了很大的阻礙。為了能夠實現在教學的過程中提升學生的人文素養(yǎng)，需要英語教師結合學生的實際現狀，制定有針對性的教學方案。教師在具體開展教學過程中，要將人文內容科學地融入到教學中，積極轉變以往的教學觀念，對課堂教學的形式進行創(chuàng)新。此外，在教學中，教師也應加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提升其在學習過程中的競爭意識，進而促進學生思維能力的提升，讓學生對學好英語更加自信，并形成良好的人格。在實際教學中，教師也應具備更強的耐心和責任心，將這項工作作為一個長期的目標高度重視起來，采用循序漸進的方式開展工作，并在教學中更多的給予學生鼓勵，使其在課堂學習中更有熱情。

（二）培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)中職學生的想象力

想象力的培養(yǎng)對學生的發(fā)展也是至關重要的，其能夠有效促進學生提升自身的創(chuàng)新意識、語言表達能以及文化鑒賞等多方面的能力。此外，教師還應重視學生潛在智力的挖掘，讓學生能夠通過所學的知識內容展開豐富的聯想。在實際教學中，教師要多給予學生鼓勵，讓每個學生都能夠在課堂學習中發(fā)表自己最真實的想法，對于自己不懂的問題也要積極探索，通過學生的自主研究，讓學生能夠獨立解決學習過程中遇到的一些難題。在開展教學活動前，教師要做的就是要做好備課，科學地設置課堂提問的內容，實現對學生思維能力的拓展，并在課堂上給學生預留充足的空間，讓學生能夠真正實現對知識的消化。

（三）構建良好的學習英語氛圍， 注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

英語教師需要扮演好引導者角色， 在課堂上應注意言行舉止， 不僅給學生傳授更多英語知識內容， 同時引導學生培養(yǎng)良好的品質以及逐漸豐富學生的人文精神。教師在課堂上應將人文精神和科學精神進行有效結合， 積極開展情感教學和愛的教育。例如，在開展 Reading： Story of Florence Nightingale 課程教學前， 需要教師在課堂上應用多媒體技術，給學生播放一些相關視頻。 有利于學生們了解文章所講述的內容， 主人公弗勞倫斯·南丁格爾家庭優(yōu)越，但是她作為一名護士主動到惡劣以及危險戰(zhàn)爭環(huán)境中開展救人工作。 在學習過程中， 可以讓學生們充分感受到主人公具備無私奉獻精神， 同時在學習文章時能夠培養(yǎng)學生這種精神，爭做一名有理想、有擔當新時代中職學生。教師在課堂上應將學生作為英語教學主體， 注重學生主體發(fā)展， 同時充分挖掘學生們潛能，在教學過程中逐漸提升學生自我教育能力， 幫助學生形成正確的價值觀念。

三、結束語

當前在開展中職英語教學過程中， 部分教師沒有注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)， 導致學生們的道德素養(yǎng)不高、 英語基礎較差情況。 為了實際解決在教學中存在的不足， 需要教師全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)， 根據英語專業(yè)特點以及學生們的實際情況， 制定完善人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方案， 全面提升學生們的人文素養(yǎng)， 同時為社會提供更多英語專業(yè)人才。

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