小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及運(yùn)用

王甜甜

◆摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是其中一項(xiàng)重要的組成環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)生而言，獲取知識(shí)的途徑較少，主要還是來(lái)源于課外閱讀和電視欄目以及生活經(jīng)驗(yàn)。而課本中的知識(shí)不夠豐富，難以通過(guò)課本閱讀提升寫作能力和語(yǔ)言能力。而課外閱讀素材，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀的知識(shí)面，更能夠直接的改善寫作能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;作文寫作

作文寫作是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅是語(yǔ)文考核時(shí)占據(jù)較多分?jǐn)?shù)，同時(shí)中國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，它也關(guān)系著中華文化軟實(shí)力的提高，是我國(guó)文化建設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)。也對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)生活有重要的影響。大量的調(diào)查都表明，開(kāi)展課外閱讀，不斷的拓寬知識(shí)面，積累相關(guān)的寫作素材，同時(shí)去學(xué)習(xí)了解作者的寫作手法和情感表達(dá)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，是提高學(xué)生寫作水平的最快方法。

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作文的寫作，常常因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不足、語(yǔ)言表達(dá)能力弱、詞匯理解不準(zhǔn)確而導(dǎo)致寫作水平提升緩慢。長(zhǎng)久下去就會(huì)消磨學(xué)生的耐性，打消寫作的積極性。同時(shí)作文寫作需要對(duì)詞匯有極強(qiáng)的理解能力，學(xué)習(xí)過(guò)程一定是乏味的，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的限制注意力集中時(shí)間有限，在短時(shí)間內(nèi)很難對(duì)寫作提起濃厚的興趣，影響整體的教學(xué)進(jìn)程。而將課外閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)課外讀物中涉及的新鮮事物，還能拓展學(xué)生的眼界，激發(fā)閱讀興趣，為作文寫作積累素材。

如今的小學(xué)課本內(nèi)容，大都是按照該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)編輯的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。但因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷較少，對(duì)于時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注不多，如果能夠在這個(gè)方面拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)實(shí)際事例培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣一來(lái)，內(nèi)容不僅更有深度，也能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

課外閱讀的數(shù)量增多，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生言之有物。大量的課外閱讀之后，學(xué)生會(huì)形成自己的感悟，寫作時(shí)也會(huì)更加順暢，語(yǔ)句更通順，內(nèi)容更有意義。小學(xué)語(yǔ)文教材中大都為詩(shī)歌、說(shuō)明文、記敘文，目的在于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但是僅僅靠教材中的內(nèi)容無(wú)法快速實(shí)現(xiàn)，還需要通過(guò)大量的寫作去提升水平，而此時(shí)就需要延伸閱讀，對(duì)于課本中截取的文章片段，課后去了解文章整體內(nèi)容，充分吸收課外讀物中傳達(dá)的思想理念，學(xué)習(xí)書中的寫作方法，結(jié)合自身實(shí)際，才能在寫作中凸顯出自己的風(fēng)格和文學(xué)素養(yǎng)。比如在閱讀書刊時(shí)遇到的好詞好句寫作手法摘抄下來(lái)，借鑒到自己的寫作中，在加強(qiáng)閱讀印象的同時(shí)，也能為自己的文章加分。并且大量的閱讀能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深記憶力，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)有良性的影響。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先通讀全文后對(duì)這篇課文進(jìn)行講解，之后再自行選擇一篇描寫自然景色的文章進(jìn)行閱讀，之后對(duì)這篇文章再次進(jìn)行分析講解，了解文章所采用的描寫手法，這樣在描寫景色時(shí)就可以將文章中的寫作手法加以借鑒到自己的作文當(dāng)中。

情感表達(dá)是寫作的重要一項(xiàng)，如果缺少情感，那么寫出來(lái)的文章就會(huì)索然無(wú)味。所以教師應(yīng)該選取一些優(yōu)秀的讀物引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情感去閱讀。舉個(gè)例子，教師讓學(xué)生閱讀《西游記》這本書時(shí)，先促使學(xué)生大膽討論自己的想法，為此教師可以提出值得思考的問(wèn)題：“為什么唐僧經(jīng)歷種種困難，還要堅(jiān)持去西天去取經(jīng)呢？”通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生去主動(dòng)思考最后得出結(jié)論：唐僧堅(jiān)持不懈，不畏艱難也要走到西天取經(jīng)，是出于心中堅(jiān)定的理想信念，雖然過(guò)程中多磨難，但是一路有三個(gè)徒弟的陪伴和保護(hù)，再艱難的路也就顯得不那么難了。學(xué)生在了解故事人物的心理活動(dòng)后，也能感悟到人物堅(jiān)定的思想信念。然后，教師再提出問(wèn)題，看書中的人物有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得去學(xué)習(xí)的，課程結(jié)束后可以鼓勵(lì)學(xué)生整理讀后感，鍛煉寫作能力的同時(shí)還能加深閱讀印象，促使學(xué)生情感表達(dá)更加豐富。

3課外閱讀與作文寫作相融合的方法

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要的推動(dòng)意義，只有擁有學(xué)習(xí)興趣，才能夠深入去探究主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而引發(fā)深入的思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生大都沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，這在一定程度上限制了書面表達(dá)能力，教師在作文教學(xué)時(shí)可以將課外閱讀融入教學(xué)中，幫助小學(xué)生形成完整的思維邏輯鏈條，促使他們提升寫作能力。

課外書籍品類豐富，種類繁多，一些經(jīng)典名著中都蘊(yùn)含著深刻的思想含義。通過(guò)經(jīng)典書籍閱讀，也是小學(xué)生直接感悟作者的一種方式，作者的文章可以無(wú)形中改善學(xué)生的思想觀念，為他們帶來(lái)更廣闊的知識(shí)視野。創(chuàng)造出更優(yōu)的寫作環(huán)境。

4結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述，小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)中重要的價(jià)值體現(xiàn)，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念都會(huì)蘊(yùn)含在文筆寫作中，也能體現(xiàn)出學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中推薦適合學(xué)生年齡段閱讀的課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，還可以在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流，擴(kuò)展學(xué)習(xí)互動(dòng)的平臺(tái)，為他們營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定能在寫作方面得到良好的提升。

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