探討體態(tài)律動應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略

汪娜娜

◆摘? 要：近年來，隨著新課程教育理念的要求，小學(xué)音樂教學(xué)也發(fā)生了天翻地覆的變化，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的課堂活動，促進了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，體態(tài)律動教學(xué)法作為新課程教育理念下的新型教學(xué)法之一，它能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進小學(xué)音樂的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入體態(tài)韻律教學(xué)法，可以使原本枯燥的課堂變得靈活多動，豐富了小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)生在音樂方面綜合能力的提升。本文就來探究體態(tài)律動教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略，希望為廣大小學(xué)音樂教師提供一個參考。

◆關(guān)鍵詞：體態(tài)律動;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

對于音樂教學(xué)而言，音樂主要是通過聲音和心靈兩個方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生剛開始接觸音樂時，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生通過耳朵進行聽音樂、通過心靈去感受音樂的美妙。雖然目前新課程教育理念不斷深入改革，目前大部分教師都已理解體態(tài)律動對小學(xué)音樂的重要作用，但目前很多小學(xué)生都過于羞澀、靦腆、不敢于自我表達，這在一定程度上影響了體態(tài)律動教學(xué)法的運用，所以作為小學(xué)音樂教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生做好音樂律動課堂教學(xué)工作。

一、什么是體態(tài)律動

體態(tài)運動是著名作曲家和音樂家創(chuàng)設(shè)的新型音樂教育方法，將體態(tài)韻律運用到音樂教學(xué)中，主要強調(diào)學(xué)生能夠通過自身的肢體語言表達歌曲中蘊含的韻律和節(jié)奏，這樣有利于幫助學(xué)生更快的理解音樂，鞏固所學(xué)音樂知識，目前體態(tài)律動已在大部分國家逐漸開展起來，取得了很好的教學(xué)效果，但在我國教學(xué)行業(yè)還沒有完全普及，目前處于初始運營狀態(tài)，這就需要小學(xué)音樂教師緊跟社會發(fā)展潮流，不斷進行反思與研究，真正讓體態(tài)律動教學(xué)法發(fā)揮最大的教學(xué)價值。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)過程中利用體態(tài)律動教學(xué)法的重要作用

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入體態(tài)律動教學(xué)法，其最大的作用是有利于促進學(xué)生自身協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，由于目前處在小學(xué)階段的學(xué)生其普遍活潑好動，自我約束力較差，對學(xué)習(xí)的音樂知識沒有足夠的認識，在課堂活動中很難保持注意力集中，所以音樂教師為了促進教學(xué)效率的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以利用體態(tài)律動教學(xué)法，將音樂歌曲與肢體活動進行融合能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進其主觀能動性的發(fā)展，從而順利的完成課堂教學(xué)計劃，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入體態(tài)律動教學(xué)法的策略

（一）運用體態(tài)律動教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時如果對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，則會事半功倍的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由于目前小學(xué)生活潑好動等特點，只要能夠在課堂活動中隨跟教師的引導(dǎo)進行音樂賞析，就已經(jīng)在一定程度上保證了課堂教訓(xùn)質(zhì)量。所以教師在應(yīng)用體態(tài)韻律教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過做不同的動作對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自主通過肢體語言來表達自身對音樂內(nèi)心想法，進一步加深對音樂旋律的理解和自我情緒的表達。

例如在進行學(xué)習(xí)《祖國，祖國我們愛你》這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師能夠讓學(xué)生通過音樂進行自信有表情地演唱歌曲之外，還能夠積極參與表演，即興創(chuàng)作歌詞活動，從中體會音樂的樂趣。在本節(jié)課教學(xué)過程中，可以運用情景引入、啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)圖片自己創(chuàng)作歌詞，通過模仿動作熟悉歌詞掌握歌曲的節(jié)奏，并且教師可以把課件的背景音樂均采用歌曲的旋律，讓學(xué)生在潛移默化中熟悉歌曲，通過肢體語言感受活潑快樂的音樂情緒，從而啟發(fā)學(xué)生進行音樂創(chuàng)編，激發(fā)參與創(chuàng)作的熱情度。如學(xué)生能夠完整演唱這首歌曲之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生即興編排歌曲第二段歌詞并能夠讓學(xué)生邊跳邊唱演唱自己編排的歌曲，通過這樣的教學(xué)方法，真正注意到音樂教學(xué)各個領(lǐng)域之間的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生積極性。真正實現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。

（二）將體態(tài)律動與生活實際相結(jié)合，促進教學(xué)生活化

體態(tài)律動教學(xué)法是通過身體有規(guī)律、有節(jié)奏的運動表達音樂的蘊含意義，小學(xué)音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生對日常生活情景進行仔細觀察，觀察一些事物和狀態(tài)的律動性與規(guī)律性，并能夠?qū)⑦@種規(guī)律和律動運用體態(tài)律動教學(xué)法融入到課堂教學(xué)活動中來，這樣有利于學(xué)生在熟悉的情境中更好的用肢體語言來表達內(nèi)心所想。首先教師可以選取一些日常生活中常見的、有趣的、有意義的生活事件作為題材，選取與生活實踐相結(jié)合的音樂，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從音樂的角度去觀察周圍世界，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的音樂求知欲。

例如在學(xué)習(xí)《大家來勞動》這部分教學(xué)內(nèi)容中，本節(jié)課是一首學(xué)唱歌曲，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂素養(yǎng)，能夠分辨音樂的情緒，會用肢體語言表示八字音符、四字音符、二字音符，從而在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生初步聆聽音樂、感受音樂的美感，能自然、有感情的演唱歌曲，同時能夠參與到其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)作音樂活動中。首先在教學(xué)導(dǎo)入時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，在校園中看看其他小朋友都做了哪些勞動，他們是不是最美的、最光榮的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校園中看小朋友掃地、擦桌子、擺桌椅等等動作培養(yǎng)學(xué)生建立勞動最快樂的思想感情。其次，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們回到課堂運用多媒體視頻來播放有關(guān)于勞動過程中的具體動作和聲音，讓同學(xué)們來進行模仿。另外，教師可以幫把同學(xué)分為幾個小組，每組同學(xué)來表達不同在勞動過程中的聲音，如第一組同學(xué)來表演擦黑板的節(jié)奏，第二組同學(xué)來表演擦桌子的節(jié)奏，第三組同學(xué)來表演掃地的節(jié)奏，同時同學(xué)們要看教師的手勢，教師點到哪組，哪組就開始表演，在表演時注意表演節(jié)奏要整齊、反應(yīng)要快。最后，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們運用肢體語言來表達大家愛勞動的歌曲。

四、結(jié)束語

綜上所述，體態(tài)運動是一種將身體與音樂相結(jié)合的一種創(chuàng)新教學(xué)理念，在體態(tài)律動的應(yīng)用中，能夠積極的調(diào)動學(xué)生主觀能動性，引發(fā)學(xué)生能夠運用肢體語言表達內(nèi)心音樂情感，真正豐富了小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

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