西班牙語教學(xué)中的問題與對(duì)策研究

楊帆

摘要：探討西語教學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)西班牙語學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要堅(jiān)持正確的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立自主思考能力、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)作風(fēng)，廣泛運(yùn)用教學(xué)資源、訓(xùn)練良好的創(chuàng)新思維和不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷形成虹吸效應(yīng)這些在形成自主學(xué)習(xí)能力上，是有價(jià)值的方法論。

關(guān)鍵詞：西班牙語教學(xué);獨(dú)立學(xué)習(xí);思考能力

一、西班牙語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式依舊傳統(tǒng)

西班牙語教學(xué)方式還是一如既往地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因而教學(xué)方式單一、乏味，對(duì)學(xué)生的吸引力較低，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。同時(shí)，在西班牙語課堂上，師生之間的互動(dòng)很少，學(xué)生與老師之間缺乏交流，學(xué)生往往在長(zhǎng)篇大論的西班牙語課堂中昏昏欲睡，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

學(xué)生習(xí)慣于把自己當(dāng)成是知識(shí)的接受者，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教師講解，認(rèn)為這樣能夠高效、準(zhǔn)確地接受信息。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生過度地依賴于教師，自主學(xué)習(xí)能力十分低下，而且語言的交際能力也十分有限。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在西班牙語的實(shí)際教學(xué)中，不同于英語教學(xué)那樣具有廣普性基礎(chǔ)，課堂上可以師生互動(dòng)，而西班牙語教學(xué)很容易形成填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，這雖然有客觀原因，但任何客觀因素都要由主觀能動(dòng)性所左右。

（四）學(xué)生欠缺想象空間

受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的制約，部分課堂教學(xué)中依然是教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)被書本所制約，他們的思維空間無法拓展，不能進(jìn)行多方位思考。

（五）教師缺乏獨(dú)立思考與交流

學(xué)校部分教師備課缺乏獨(dú)立思考，教師之間的集體備課也只是一種形式，沒有很好地開展起來，教師之間缺乏互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于教師教學(xué)水平的提高，也很難探討出一條行之有效的西班牙語教學(xué)方法與模式。

（六）在教與學(xué)的過程中缺乏創(chuàng)新教學(xué)法

教與學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，不能緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，教與學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫離，缺乏與時(shí)代發(fā)展需要相適應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)法。

二、優(yōu)化西班牙語教與學(xué)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于西班牙語的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)可以通過有趣的故事來引起學(xué)生的興趣，也可以根據(jù)課文的文化背景找一些相關(guān)的圖片或視頻，并通過創(chuàng)設(shè)情景模式來進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的關(guān)注度與討論話題的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿一個(gè)“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

教師要給予每位學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，然后隨機(jī)提問幾位同學(xué)來陳述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師也可采取分小組的模式，以嘗試讓小組之間相互討論與交流，然后抽取一兩個(gè)小組，讓每個(gè)組員談?wù)勛约旱目捶?，隨后教師做出評(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)及肯定。這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)高校的教學(xué)一般都以理論為主，然而相對(duì)于西班牙語這一門外語課程來說，恰恰相反，西班牙語的學(xué)習(xí)要求學(xué)生注重實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用西班牙語的能力，要全面培養(yǎng)學(xué)生西班牙語的聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。西班牙語的魅力，不僅在于聆聽的美感，更在于脫口而出的美妙。所以西班牙語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的外語交流能力，不能使學(xué)生與西班牙語成為“最熟悉的陌生人”。實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)西班牙語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)西班牙語學(xué)習(xí)的自覺性。

（四）善用教學(xué)資源

利用教學(xué)資源要體現(xiàn)師生兩個(gè)方面，老師和學(xué)生共同利用教學(xué)資源，進(jìn)行民主性的相互交流和促進(jìn)。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的信息技術(shù)的發(fā)展要充分利用微課、慕課等新的教學(xué)方式進(jìn)行民主教學(xué)，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，開展西班牙語的教育、教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能克服西班牙語師資和教學(xué)資源不足的問題，同時(shí)也可以拓寬西班牙語教學(xué)的平臺(tái)。

（五）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)來說，高校在選擇和培訓(xùn)教師的過程中，不僅要重視教師知識(shí)儲(chǔ)備，更要對(duì)教師的教學(xué)能力有所要求。教師在課堂上因材施教，將學(xué)生帶入專業(yè)知識(shí)的海洋里遨游，同時(shí)要給予學(xué)生思考的空間與時(shí)間，使學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，這對(duì)于學(xué)生來說十分重要。獨(dú)自思考就會(huì)有思維的拓展，就會(huì)有所收獲。作為一名高校教師，還要掌握一定的信息技術(shù)，在高校教學(xué)中可以很好地選擇多媒體技術(shù)資源，這樣可以強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力。加強(qiáng)教師之間的交流，相互交換教學(xué)想法，從而有效提高西班牙語的教學(xué)質(zhì)量

（六）自主學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要有創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的基本路徑就是人們常講的問題哲學(xué)。學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，一般用常識(shí)性方法所解決不了的才能成為問題。解決新問題就得要探索新方法。作為一個(gè)大學(xué)和作為每一位大學(xué)生從不同角度看都是創(chuàng)新思維的主體。在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中，要注意學(xué)習(xí)方法論，破除外語學(xué)習(xí)的各種困難，讓外語人才脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

[1] 張珂. 西班牙文化與西班牙語教學(xué)[J]. 北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)（外語版）， 2006（08）：86-89.

[2] 倪茂華. 數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 外語電化教學(xué)， 2009， 000（006）：71-75.

[3] 高瀛. 數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬）， 2017， 000（021）：96-97，114.

[4] 張珂. 西班牙文化與西班牙語教學(xué)[J]. 北京第二外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)（外語版）， 2006.