互聯(lián)網(wǎng)+時代高校法學(xué)教育的應(yīng)對策略試析

巫英杰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代到來，為各行各業(yè)都帶來了巨大的發(fā)展前景與廣闊的發(fā)展空間，并且為其提供了重要的戰(zhàn)略方針。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，為高校教育帶來了重要的發(fā)展契機(jī)。在傳統(tǒng)高等院校法學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多問題，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代提供的便利，對傳統(tǒng)教學(xué)模式展開優(yōu)化與調(diào)整，豐富法學(xué)教學(xué)資源、提升法學(xué)教學(xué)效率?；诖耍疚纳疃确治龌ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下高等院校法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)策略，供廣大教育界同仁參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;互聯(lián)網(wǎng)+時代;法學(xué)專業(yè)課程;實(shí)踐策略分析

引言：互聯(lián)網(wǎng)+教育是新時代背景下，我國提出的優(yōu)質(zhì)教育模式，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念引入到法學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為全體法學(xué)專業(yè)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)高等院校法學(xué)課程教學(xué)效率全面提升。在教學(xué)模式改革環(huán)節(jié)，要注重與時俱進(jìn)，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+時代背景所提供的便利條件，把握互聯(lián)網(wǎng)+時代所帶來的發(fā)展挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代高等院校法學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)+時代不僅改變了大眾的生活方式與學(xué)習(xí)方式，加快信息傳遞效率、拓寬信息傳播渠道，使大眾成為互聯(lián)網(wǎng)信息傳播主體。在移動互聯(lián)網(wǎng)普及背景下，互聯(lián)網(wǎng)+終于迎來發(fā)展黃金期，互聯(lián)網(wǎng)+教育是指教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點(diǎn)來提升信息傳播速度，獲取豐富且優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。結(jié)合目前形勢分析，法學(xué)專業(yè)是國內(nèi)高等教育領(lǐng)域核心專業(yè)之一，是社會發(fā)展的重要助力[1]。近些年，我國高等院校法學(xué)專業(yè)紛紛走上全方位發(fā)展道路，高等院校需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)模式優(yōu)化。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)+也是一種創(chuàng)新思維，不單純將教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)連接，而是注重將二者融合開展，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互提升，在提升教育效果同時，也提升互聯(lián)網(wǎng)的影響力[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用優(yōu)勢分析

在高等院校法學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中引入互聯(lián)網(wǎng)+教育思維，可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式展開優(yōu)化與調(diào)整、對教學(xué)模式改革有著積極的促進(jìn)作用。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展法學(xué)專業(yè)課程改革，主要在以下方面體現(xiàn)優(yōu)勢。首先：信息傳播方式更加全面、更加多元，傳播速度顯著提升，可以為高等院校教學(xué)模式改革提供重要助力。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與線上教學(xué)有機(jī)融合的混合教學(xué)模式，拓寬線上自主學(xué)習(xí)空間，以此提升整體教學(xué)效率[3]。互聯(lián)網(wǎng)+時代具有信息集成化特征，教師可以在教學(xué)模式改革環(huán)節(jié)，發(fā)揮信息共享優(yōu)勢，對法學(xué)教學(xué)資源展開優(yōu)化與整合，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加豐富的法學(xué)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生思維能力學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需求來對知識展開深度探究。最后，在互聯(lián)網(wǎng)思維的有效引入后，可以發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)特定的法學(xué)教學(xué)情境，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法展開優(yōu)化，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)用法律知識解決具體問題，學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)也會因此形成，為高等院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生帶來積極影響，互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢由此可見[4]。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代高等院校法學(xué)專業(yè)改革現(xiàn)存問題

互聯(lián)網(wǎng)+時代雖然為高等院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式改革帶來了一定的積極影響，但也同時對高等院校法學(xué)改革提出了更高的要求，需要法學(xué)專業(yè)教師結(jié)合實(shí)際情況來應(yīng)對挑戰(zhàn)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的法學(xué)教學(xué)模式，對學(xué)生展開多元教育、多元評價。分析目前高等院校教學(xué)模式改革現(xiàn)狀，主要問題有以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)理念過于落后，現(xiàn)代化技術(shù)作用與優(yōu)勢無法得到有效發(fā)揮，法學(xué)課程深度不足，無法形成完善的信息化教學(xué)機(jī)制，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)線上教學(xué)局限性嚴(yán)重，無法進(jìn)行深層次的推廣。其次，教學(xué)模式過于單一，沒有實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效融合，高等院校通常采用現(xiàn)代化信息技術(shù)來構(gòu)建法學(xué)教學(xué)體系，但由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用效果不足、教學(xué)體系無法發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢，這也成為法學(xué)專業(yè)改革的阻礙之一。最后教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，部分教師對法學(xué)教學(xué)專業(yè)理解過于片面，難以針對性開展教學(xué)模式優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺整體考量與科學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致現(xiàn)代化信息技術(shù)存在明顯的缺陷，難以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的順利開展，法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果也達(dá)不到理想狀態(tài)[5]。

四、互聯(lián)網(wǎng)+時代高等院校法學(xué)課程優(yōu)化策略分析

互聯(lián)網(wǎng)時代為高等院校法學(xué)專業(yè)課程帶來了巨大的影響與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單向知識傳授遲早會被混合教學(xué)所取代。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)無論在效率還是成本上都有著極大的優(yōu)勢，因此符合未來高等院校法學(xué)專業(yè)課程發(fā)展需求。相較于其他高校專業(yè)，法學(xué)專業(yè)是一門較為特殊的學(xué)科，需要學(xué)生在日常生活當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f法律法規(guī)并非一成不變，是結(jié)合社會發(fā)展情況不斷作出調(diào)整的，作為一名法律工作者，法學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神，不僅熟知國內(nèi)法律法規(guī)，而且具備充足的社會經(jīng)驗(yàn)，可以將自身所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到具體的案例當(dāng)中，解決實(shí)際問題[6]。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，對高等院校法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化的作用顯而易見。需要注意的是，教師需要在教學(xué)理念創(chuàng)新環(huán)節(jié)，堅(jiān)持信息化教學(xué)思想與開放化教學(xué)思想對教學(xué)活動的規(guī)劃效果與設(shè)計(jì)效果，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式展開專業(yè)教學(xué)，確保為學(xué)生營造輕松且自由的法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生生成對法學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而凸顯現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，顯著提升法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

例如：法學(xué)專業(yè)教師在開展婚姻法教學(xué)時，就可以積極探索現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用途徑， 結(jié)合對國內(nèi)知名藝人的婚姻案例展開分析，并且制作案例講解ppt，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)向全體學(xué)生分享，確?，F(xiàn)代化信息技術(shù)可以顯著提升學(xué)生對婚姻法相關(guān)知識認(rèn)知。在具體環(huán)節(jié)，為有效發(fā)揮信的話信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)全體學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上展開問卷調(diào)查活動，與法學(xué)專業(yè)人士就婚姻案例等問題展開深度探討，使學(xué)生可以從不同角度來展開法學(xué)知識剖析，提升學(xué)生探索問題的能力與解決問題的能力，確保在任何情況下，學(xué)生都可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決具體問題，使學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升[7]。

（二）整合法學(xué)教學(xué)資源，構(gòu)建完善教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高等院校法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，首先就可以對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺當(dāng)中涉及到的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，結(jié)合法學(xué)專業(yè)教學(xué)需求，對教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)刪減，并且融入更為優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，構(gòu)建立體化教學(xué)模式，確保不同層次的學(xué)生可以通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)，獲得自身所需內(nèi)容。促進(jìn)法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式改革工作開展，在具體的法學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、慕課教學(xué)模式，使現(xiàn)代化信息技術(shù)可以與教學(xué)活動有機(jī)融合，確保學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)的法學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下開展法學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以此提升法學(xué)專業(yè)教學(xué)效率。

例如：在進(jìn)行法學(xué)課程《食品安全法》 相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時，為確保教學(xué)模式可以對學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)展開有效提升，教師就可以在現(xiàn)代化信息技術(shù)的助力下開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)營造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在特定的情景當(dāng)中展開食品安全知識學(xué)習(xí)，通過多媒體投影設(shè)備為學(xué)生播放食品安全相關(guān)案例，以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識對其中所有違反《食品安全法》的行為與問題進(jìn)行有效分析，并且結(jié)合特定情景來進(jìn)行科學(xué)分析，給出可行性改進(jìn)建議。這樣一來，就可以有效發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的便利條件，使學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到顯著提升。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教師整體水平

在法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)能力與現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力都會對教學(xué)活動帶來直接影響。因此，為有效應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展對高等院校法學(xué)專業(yè)課程所帶來的挑戰(zhàn)，在法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注重師資力量建設(shè)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)教育人員，確?，F(xiàn)代化信息教學(xué)活動可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)以上目的，首先在法學(xué)專業(yè)師資建設(shè)環(huán)節(jié)，要對教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力展開培訓(xùn)，使其可以對現(xiàn)代化教學(xué)有更加充分的了解與認(rèn)知，可以結(jié)合當(dāng)下法學(xué)專業(yè)內(nèi)容來展開法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，以此提升現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用效果、提升法學(xué)專業(yè)教學(xué)效率。其次，應(yīng)當(dāng)聘請高素質(zhì)法學(xué)專業(yè)人士到高等院校當(dāng)中展開專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生可以明晰市場對應(yīng)用型人才的實(shí)際需要需求，拓寬學(xué)生眼界，在高素質(zhì)教育人員的助力下，顯著提升法學(xué)專業(yè)教學(xué)效果。

結(jié)語：

總而言之，高等院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+時代高度契合，二者之間具有諸多互通之處。高等院校通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)方法、整合法學(xué)教學(xué)資源，構(gòu)建完善教學(xué)模式、加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教師整體水平等方式可以開展法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，為高等院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇日娜，曾祥明. "互聯(lián)網(wǎng)+"時代職工教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對——以中國職工教育服務(wù)網(wǎng)的實(shí)踐為例[J]. 職教論壇，2021，37（5）：130-136.

[2] 楊遠(yuǎn)滿，邢超，張薇. "互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下以人為本學(xué)生評價理念的實(shí)施策略探析 ——以超星學(xué)習(xí)通APP網(wǎng)絡(luò)課堂為例[J]. 職業(yè)，2021，13（8）：73-74.

[3] 孫步功，鄭小寶，劉洋禮，等. "互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下混合式教學(xué)模式探索 ——以《公差與技術(shù)測量》為例[J]. 蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021，35（4）：125-128.

[4] 張玲，劉芳. "互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下智慧課堂精準(zhǔn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 ——以Photoshop課為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，17（25）：218-219.

[5] 汪越男，黃芳，魏丹梅，等. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育模式的探索——以天津大學(xué)圖書館為例[J]. 甘肅科技，2021，37（7）：190-195.

[6] 韋瓏翠. "互聯(lián)網(wǎng)+"教育資源背景下精細(xì)化備課的探索 ——以書面表達(dá)視導(dǎo)課How to perfect the writing為例[J]. 廣西教育（義務(wù)教育），2021，17（5）：158-159，183.

[7] 張小濤，李晨波，米保全，等. "互聯(lián)網(wǎng)+教育"視域下依托BIM的高職學(xué)生工程造價專業(yè)課程開發(fā)的智慧路徑研究 ——以智慧課堂教學(xué)為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，16（13）：290-291.