“三全育人”視角下高職輔導(dǎo)員思政工作提升策略

◆摘? 要：“三全育人”環(huán)境下，高職院校輔導(dǎo)員是立德樹(shù)人教育和開(kāi)辟立德樹(shù)人新路徑的主力軍，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作的骨干力量?！叭恕笔且耘囵B(yǎng)國(guó)之棟梁為目的，因此我們要全面踐行黨的教育方針，切實(shí)完成好立德樹(shù)人這一教育任務(wù)。本文是在充分理解“三全育人”思想的基礎(chǔ)上提出了高職院校輔導(dǎo)員思政工作提升策略，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的平穩(wěn)發(fā)展和推動(dòng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的進(jìn)行。

◆關(guān)鍵詞：三全教育;輔導(dǎo)員;思想政治工作

1“三全育人”概要

1.1“三全育人”的提出背景

“三全育人”是在堅(jiān)持培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才，使學(xué)生成為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的背景下被提出的，意在推動(dòng)我國(guó)的教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的步伐，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育“脫貧”。

1.2“三全育人”的現(xiàn)實(shí)意義

“三全育人”工作的開(kāi)展，是為更好完成立德樹(shù)人教育這一根本任務(wù)，同時(shí)也是教育回歸“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)實(shí)訴求。隨著中高考錄取制度改革進(jìn)程的不斷加快，高職教育改革也勢(shì)在必行，要讓越來(lái)越多的高職院校的學(xué)生受到更加全面和高質(zhì)量的教育，是每一位高職輔導(dǎo)員和教師的心聲，也是高職教育必須完成的教育任務(wù)。因此，高職院校必須以高度的責(zé)任感和緊迫感，時(shí)刻圍繞立德樹(shù)人的教育目標(biāo)去完善“三全育人”，以育人質(zhì)量得到全面提升。

2“三全育人”視角下高職輔導(dǎo)員思政工作現(xiàn)狀

2.1 全員育人意識(shí)不強(qiáng)

全員育人一般意義上指的是學(xué)校所有崗位的人都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮育人的作用，但是現(xiàn)在依然有許多高職輔導(dǎo)員將思想政治工作只當(dāng)作自己的職責(zé)，導(dǎo)致思想政治工作出現(xiàn)了“單兵作戰(zhàn)”的尷尬境地。雖然偶爾會(huì)有其他的教育主體的開(kāi)展思政教育，但是零散的思政學(xué)習(xí)邏輯性不強(qiáng)，知識(shí)架構(gòu)不完整，導(dǎo)致思政教育的結(jié)果并不樂(lè)觀、全員育人理念尚未落到實(shí)處。

2.2全程育人機(jī)制尚未落實(shí)

目前，高職院校輔導(dǎo)員仍然用傳統(tǒng)的思政教育方式開(kāi)展學(xué)生思政培養(yǎng)。一方面，這反映出高職輔導(dǎo)員并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)學(xué)生的重要性，工作敷衍了事。另一方面，輔導(dǎo)員并沒(méi)有對(duì)思政工作進(jìn)行深入思考與研究，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃，工作中形式主義嚴(yán)重，在這種情況下，開(kāi)展的思政教育毫無(wú)作用。同時(shí)，部分輔導(dǎo)員并沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待思政工作，缺乏動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的過(guò)程，并沒(méi)有做好“未雨綢繆”的預(yù)防工作，往往是等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，才手忙腳亂的去處理。思政教育的過(guò)程缺乏預(yù)見(jiàn)性、計(jì)劃性和針對(duì)性。

2.3全方位協(xié)同育人機(jī)制不健全

全方位育人強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體環(huán)境。高職院校輔導(dǎo)員的思想政治工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，目前在全方位育人方面仍然存在許多短板，缺乏整體、系統(tǒng)理念，協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制不健全。思想政治工作的主要途徑是依靠思政課教師通過(guò)思政課堂講授課程，部分輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育時(shí)依舊采用傳統(tǒng)單方面輸出知識(shí)的方式，只停留在讀課文、發(fā)材料的層面上，學(xué)生的參與度幾乎為零。這樣的教育方式過(guò)于單調(diào)乏味，自然而然的導(dǎo)致了思政課程的作用未能得到有效發(fā)揮。

3“三全育人”視角下高職輔導(dǎo)員思政工作提升策略

3.1調(diào)動(dòng)全員育人新合力，努力構(gòu)建全員育人機(jī)制

就高職學(xué)校而言，開(kāi)展思政教育不應(yīng)該僅僅只是輔導(dǎo)員的工作，更應(yīng)該貫穿在每位老師的教育事業(yè)當(dāng)中?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，高職院校教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)肩負(fù)起立德樹(shù)人的責(zé)任，扛起培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的大旗。努力做到思想教育與職業(yè)教育同步伐、共前行。打造全員思政教育的大格局，舉全校之力為高職人才的思想政治把好關(guān)，從輔導(dǎo)員“單槍匹馬”到全員共建思政教育大課堂，讓更多人成為學(xué)生人生航行中的燈塔和風(fēng)向標(biāo)。

3.2尊重學(xué)生的主體地位，貫穿全程育人新局面

輔導(dǎo)員以及全體教師要深刻把握新時(shí)代高職院校學(xué)生特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、發(fā)展要求，同時(shí)注重高職生源結(jié)構(gòu)等出現(xiàn)的新變化，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取相應(yīng)的教育方法，以學(xué)生為中心重點(diǎn)開(kāi)展思政教育，將全過(guò)程育人落到實(shí)處，努力提升高職院?！叭恕彼颊逃?。組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)部治理工作等，只有尊重學(xué)生主體地位，獲得學(xué)生支持，才能更好地實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人。

3.3聚力全方位育人新生態(tài)，營(yíng)造全方位育人新環(huán)境

隨著企業(yè)對(duì)人才的需求的不斷變化，學(xué)校的教育方式也不能一塵不變，多元化、有個(gè)性的教育創(chuàng)新必將成為未來(lái)教育的發(fā)展方向。尋求新的思政教育模式與方法來(lái)擴(kuò)寬思想政治教育載體，通過(guò)建立完整的思政教育體系，促進(jìn)“三全育人”背景下高職院校思政育人的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員思政工作的創(chuàng)新，形成全員育人、全程育人、全方位育人的完整機(jī)制，努力使得思政工作更具多樣性和靈活性，提高大學(xué)生思政教育的參與度，淬煉思想。

4結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高職院校思想政治工作既面臨重大的發(fā)展機(jī)遇也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因其事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校輔導(dǎo)員作為一名管理者、教育者，學(xué)生成長(zhǎng)路上的風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)采取合理措施提高思想政治教育工作，必須要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)“三全育人”，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，提供機(jī)制保障，協(xié)調(diào)各種資源，形成全方位的合力，推動(dòng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

藍(lán)蕊（1988.07-），女，畬族，江西贛州人，碩士。