淺談小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)

曹代群

◆摘? 要：隨著人們思想意識(shí)的提高，學(xué)校里的科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽對(duì)學(xué)校、人類和社會(huì)越來越重要。具體來說，它在增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造他們的數(shù)字天賦方面具有根本性的積極作用?；舅阈g(shù)奧林匹克競(jìng)賽在增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造他們的科學(xué)能力方面具有重要作用，并逐漸受到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人和社會(huì)的推崇。本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度，介紹了對(duì)小學(xué)奧數(shù)輔導(dǎo)的認(rèn)和理解。學(xué)習(xí)奧數(shù)的原因主要是為了擇校，聽從奧數(shù)老師的指導(dǎo)，做一些相同的練習(xí)，是學(xué)生記憶奧數(shù)的最主要方式，而且奧數(shù)學(xué)習(xí)包括了學(xué)生的生理和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的休息時(shí)間減少。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);奧林匹克;興趣培養(yǎng)

在今天的世界里，創(chuàng)新領(lǐng)先。所有進(jìn)步的機(jī)械創(chuàng)新和表現(xiàn)都與數(shù)字信息密不可分。中國(guó)夢(mèng)"的實(shí)現(xiàn)與算術(shù)信息密不可分。算術(shù)是思考的雜技，奧數(shù)是科學(xué)信息的升華，奧數(shù)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)科學(xué)人才的成功途徑。長(zhǎng)久的思考是時(shí)間的積累和思維的提升。開放大量輔導(dǎo)更多的是參與和程序。調(diào)整教學(xué)資源，改變教學(xué)理念，改變開放學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，明智地看待開放學(xué)習(xí)，這可能是開放學(xué)習(xí)健全發(fā)展的先決條件。

一、興趣培養(yǎng)的意義

阿爾伯特-愛因斯坦曾經(jīng)說過。興趣是最好的教育。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)奧賽的興趣是他們背好科學(xué)奧賽的自然靈感。心理學(xué)研究指出：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣可以激起學(xué)生對(duì)記憶的渴望，推動(dòng)他們克服學(xué)習(xí)上的困難。中國(guó)的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，由于在中心學(xué)校的教育家的一次引人注目的披露，他對(duì)哥德巴赫猜想--算術(shù)的皇冠上的寶石感到好奇，并最終在數(shù)學(xué)界提出了陳氏假設(shè)。可以說，只要你喜歡數(shù)學(xué)奧數(shù)，你就能學(xué)好數(shù)學(xué)奧賽。優(yōu)質(zhì)教學(xué)的呈現(xiàn)將學(xué)生的活動(dòng)和想象力提升到了一個(gè)驚人的水平，這也為基礎(chǔ)學(xué)校的數(shù)學(xué)奧賽提供了更大的組織空間。其次，數(shù)學(xué)作為一門普通的科學(xué)，已經(jīng)有了幾千年的歷史，而這種教學(xué)一直堅(jiān)持下來的事實(shí)，可以證實(shí)它在人類文明史上的地位和作用。

二、興趣培養(yǎng)的方式

（一）注重學(xué)生的選擇

從指導(dǎo)學(xué)生參加奧林匹克競(jìng)賽的角度來看，選擇那些在中學(xué)里有能力參加科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)生是最合適的。學(xué)生的數(shù)量被限制在10%-15%。他們平時(shí)的科學(xué)表現(xiàn)可以作為判斷的參考，但更重要的是關(guān)注他們對(duì)科學(xué)本身的興趣，以及他們學(xué)習(xí)算術(shù)的積極性和解決數(shù)字問題的創(chuàng)造力。

（二）注重內(nèi)容的選擇

1.該物質(zhì)是領(lǐng)先于時(shí)代的。實(shí)際上，無論是小學(xué)奧林匹克競(jìng)賽還是全國(guó)初級(jí)中學(xué)算術(shù)競(jìng)賽或全國(guó)中學(xué)算術(shù)協(xié)會(huì)，實(shí)質(zhì)內(nèi)容中包含的信息都有一定程度的領(lǐng)先性。比賽的數(shù)學(xué)內(nèi)容通常是低年級(jí)內(nèi)的高年級(jí)內(nèi)容，實(shí)際上也是閱讀材料外的信息。這也是將小學(xué)的數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)與課堂教學(xué)區(qū)分開來的一個(gè)重要手段，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.內(nèi)容具有知識(shí)性。輔導(dǎo)員應(yīng)努力通過輔導(dǎo)提高學(xué)生的信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的信息量，在體現(xiàn)算術(shù)特點(diǎn)的同時(shí)，也要考慮到集合、對(duì)應(yīng)、洞察等數(shù)字思想的滲透，拓寬學(xué)生的解題思路。;介紹“假設(shè)法”、“圖解法”、“窮舉法”、“代數(shù)法”等解題方法，則可以使學(xué)生的思維更靈活。

3.內(nèi)容具有趣味性。小學(xué)學(xué)校的算術(shù)奧林匹克輔導(dǎo)要求教員根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇充滿趣味性的內(nèi)容，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一方面，教員要以自己的主張學(xué)習(xí)為中心，另一方面，他們必須不斷思考物質(zhì)是否適合學(xué)生的年齡，是否為學(xué)生所熟知?？梢怨膭?lì)學(xué)生出主意，想點(diǎn)子。

4.內(nèi)容具有開放性。實(shí)質(zhì)的開放性更有利于提高學(xué)生思考的廣度、深度和感染力。必修奧數(shù)的實(shí)質(zhì)開放性主要體現(xiàn)在題目條件的開放性、環(huán)境的開放性、安排技巧的開放性和結(jié)論的開放性。這些環(huán)節(jié)的開放給學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)，并使得學(xué)生能體驗(yàn)探究知識(shí)的全過程，學(xué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)。輔導(dǎo)的證明學(xué)?？茖W(xué)奧數(shù)輔導(dǎo)的選擇和組織的實(shí)質(zhì)越開放，就越能培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的縝密性，推進(jìn)學(xué)生的考慮問題更加適應(yīng)和全面。

三、注重組織形式的選擇

第一、學(xué)生的組成大部分是以學(xué)校為基礎(chǔ)的，特定的輔導(dǎo)可以分成小群，或者在導(dǎo)師或監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)下，根據(jù)他們的能力進(jìn)行個(gè)人練習(xí)。目前，指導(dǎo)安排是基于學(xué)生的自主磨練和論述，而老師基本上是組織數(shù)據(jù)和回答問題。一個(gè)輔導(dǎo)組的教師可以有一個(gè)以上的老師，也可以歡迎有經(jīng)驗(yàn)的教員來發(fā)表不尋常的講話。第三，評(píng)估的結(jié)果，大部分可以在正常的結(jié)果和審查組或校際比賽的形式中使用。競(jìng)賽不局限于書面考試，還可以用口試的形式。讓學(xué)生自己組織小組進(jìn)行小組間的數(shù)學(xué)團(tuán)體賽等活動(dòng)往往是學(xué)生所喜聞樂見的。

四、注重師生情感的交流

這些年，小學(xué)的數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)大體上是從第三輪復(fù)習(xí)到第六輪復(fù)習(xí)開始的，或者確實(shí)是從學(xué)前教育之前就開始刻意培養(yǎng)。這可能是一個(gè)長(zhǎng)周期的教學(xué)，并具有扎實(shí)的后續(xù)工作，這與傳統(tǒng)的課外學(xué)習(xí)是無法相比的。在大量時(shí)間的輔導(dǎo)過程中，師生的感情交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平常任課中的師生情感。教師對(duì)學(xué)生的情感影響不僅表現(xiàn)在教師本身的學(xué)習(xí)態(tài)度及知識(shí)面，而且表現(xiàn)在教師為人處世的態(tài)度方面?？梢哉f是真正意義上的“教書育人”。

五、結(jié)語

真正的教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，讓他們覺得學(xué)習(xí)奧數(shù)是一件愉快的事情，并喚起他們對(duì)記憶活動(dòng)的要求，這樣才能完成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的任務(wù)。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，組織各種各樣的競(jìng)賽評(píng)比形式主要目的是更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)奧林匹克造就了學(xué)生追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)的百折不撓的心理品質(zhì)，數(shù)學(xué)奧林匹克對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材改革起到了促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)奧林匹克促進(jìn)了中學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識(shí)更新，數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽將活生生的科學(xué)納入學(xué)校的課堂和過去，數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽為基礎(chǔ)科學(xué)的思考開辟了現(xiàn)代前景，而科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽則為技術(shù)的思考注入了現(xiàn)代血液。

參考文獻(xiàn)

[1]吳占云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：160.DOI：10.3969/j.issn.1008-7508.2010.04.098.

[2]李麗芬.淺談數(shù)學(xué)奧林匹克輔導(dǎo)的體會(huì)[J].新農(nóng)民（農(nóng)村教育），2009（1）：30.