幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

易志

◆摘? 要：學(xué)習(xí)品質(zhì)是近年來(lái)幼兒教育中的新的關(guān)注點(diǎn)，幼兒具備了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能保持持久的好奇，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在各項(xiàng)探索活動(dòng)中表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)能夠讓孩子充分認(rèn)識(shí)生活，與身邊環(huán)境廣泛接觸，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。本文將對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，分析幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)，并提出幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略，行為能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育活動(dòng);學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

1幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本概述

1.1學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容

1.1.1學(xué)習(xí)興趣

興趣是由于好奇而形成的一種積極的學(xué)習(xí)情緒，有了興趣，幼兒采用了探索新知，尋求新的信息的動(dòng)力，才能在探索活動(dòng)中表現(xiàn)出思維的敏感性和活動(dòng)的目標(biāo)性。此外，興趣是幼兒?jiǎn)栴}的來(lái)源，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)試圖探索事物的本質(zhì)，圍繞者新鮮事物進(jìn)行觀察和思考，提出各種各樣的問(wèn)題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

1.1.2學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)習(xí)品質(zhì)中的重要內(nèi)容，它是幼兒對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)而表現(xiàn)出的積極態(tài)度，是無(wú)需借助外力的作用而自發(fā)形成的。幼兒具備了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能逐漸建立起獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心，用于面對(duì)學(xué)習(xí)和探索中出現(xiàn)的各種困難，樂(lè)于迎接學(xué)習(xí)中的各類挑戰(zhàn)。才能收到學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)，與他人展開(kāi)合作，做好自身的探索規(guī)劃。

1.1.3持續(xù)專注

持續(xù)專注是指在較長(zhǎng)時(shí)間了，孩子所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情飽滿，不受其他因素干擾的狀態(tài)和品質(zhì)。專注時(shí)間是評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要指標(biāo)。幼兒階段，孩子的非智力因素發(fā)展尚未完善，自我管控能力較差，持續(xù)專注的時(shí)間通常較短，一般不會(huì)長(zhǎng)多10分鐘，專注時(shí)間會(huì)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)以及在后天培養(yǎng)中不斷延長(zhǎng)。

1.2學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點(diǎn)

1.2.1主體性特點(diǎn)

學(xué)習(xí)品質(zhì)并非孩子與生俱來(lái)的，而是幼兒好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在自發(fā)的學(xué)習(xí)和探索中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的積極的特征，學(xué)習(xí)品質(zhì)不是通過(guò)他人強(qiáng)加給幼兒的，因此，學(xué)習(xí)品質(zhì)具有比較突出的主體性特點(diǎn)。

1.2.2發(fā)展性特點(diǎn)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是表現(xiàn)出的個(gè)體內(nèi)在的穩(wěn)定的態(tài)度，作用于他們的學(xué)習(xí)行為上。積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)處于不斷變化中，從低水平向著高水平動(dòng)態(tài)性發(fā)展。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，將逐漸轉(zhuǎn)變成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓孩子具備自我認(rèn)知、自我調(diào)控和自我反思的能力，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展性特征。

2幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

2.1豐富科學(xué)教育活動(dòng)材料，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

2.1.1豐富材料層次

幼兒生活背景不同，智力發(fā)展速度存在一定差異，進(jìn)而造成幼兒個(gè)體之間的區(qū)別。教師在開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，需要充分了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好，掌握他們的學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行活動(dòng)材料投放中，對(duì)材料應(yīng)用的難度進(jìn)行合理規(guī)劃，設(shè)置不同層次，讓材料的應(yīng)用難度具有一定的梯度，這樣才能適應(yīng)不同孩子的需氣，滿足不同層次孩子的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教師通過(guò)投放不同層次的材料，讓具備不用智力發(fā)育特點(diǎn)的孩子均能感受到科學(xué)教育活動(dòng)的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.1.2豐富材料種類和用法

科學(xué)教育活動(dòng)中，要喚醒幼兒好奇心，教師不僅要在材料應(yīng)用難度方面設(shè)置不同的梯度，還要充分考慮具備不同生活經(jīng)驗(yàn)的孩子對(duì)不同材料的情感，要考慮是否能夠利用同一種材料，開(kāi)發(fā)出多種玩法，通過(guò)這種材料投放，讓孩子逐漸形成敢于質(zhì)疑，大膽猜想的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.2營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要做到大膽的放手，在做好材料、物質(zhì)支持的前提下，讓孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行大膽嘗試和探索，營(yíng)造出寬松、開(kāi)放的活動(dòng)氛圍，給孩子提供開(kāi)闊的自主空間，尊重孩子的想法，允許孩子在科學(xué)探索中出錯(cuò)，從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

此時(shí)，教師需要理解孩子，避免用成年人的思維對(duì)孩子在活動(dòng)中的行為加以武斷的判斷，需要以此為契機(jī)，與孩子進(jìn)行進(jìn)一步溝通，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用賞識(shí)和包容的心態(tài)為孩子提供必要的幫助，讓孩子找到問(wèn)題的答案，為孩子提供自由的心理環(huán)境。

2.3利用活動(dòng)內(nèi)容的變化，提升孩子的專注程度

在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容的變化，引起孩子對(duì)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注。例如：在“探索植物的奧秘”活動(dòng)中，教師可以從探索植物如何吸收水和養(yǎng)分，將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行遷移和拓展，研究植物是怎樣繁殖、怎樣實(shí)現(xiàn)種子運(yùn)輸?shù)?，這樣給活動(dòng)持續(xù)注入新的元素，讓孩子的注意力保持穩(wěn)定和持久，經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠有效延長(zhǎng)孩子的專注時(shí)間，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)教育活動(dòng)以幼兒自主探索為主，是豐富幼兒認(rèn)知的重要途徑。在科學(xué)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)加以培養(yǎng)，教師需要充分了解學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容和特點(diǎn)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，豐富自身培養(yǎng)手段，從而提升幼兒探索興趣和能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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