游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

沈廣紅

摘 要：小學(xué)低段的學(xué)生由于剛剛步入學(xué)校不久，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。針對(duì)這一教學(xué)普遍現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效運(yùn)用游戲教學(xué)，將教材內(nèi)容融入游戲之中，將學(xué)生的注意力和參與性轉(zhuǎn)移到課堂游戲活動(dòng)中，調(diào)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開(kāi)研究與分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);低段;運(yùn)用

前言：

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲融合在一起，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與積極性，并通過(guò)活動(dòng)中的實(shí)踐游戲體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力?；诖?，教師可以通過(guò)表達(dá)式的游戲、聯(lián)想式的游戲、智力式的游戲，達(dá)成游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用成效。

一、表達(dá)式游戲，調(diào)動(dòng)積極性

小學(xué)低段學(xué)生正是對(duì)什么都感興趣的時(shí)期，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用新奇教學(xué)模式，以全新的創(chuàng)新教學(xué)理念，展開(kāi)小學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)。并依據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，以表達(dá)式的游戲形式，契合相適宜的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用游戲語(yǔ)言豐富有趣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

如，以魯教版《有趣的游戲---圖形與位置》為例，在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以通過(guò)表達(dá)式的游戲，在游戲中認(rèn)識(shí)“左右”。

教師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲么？非常好，大家都喜歡，那么這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們將要一起做有趣的游戲，游戲的名字“聽(tīng)口令，找位置”，下面就是老師說(shuō)，你們做，看看哪位同學(xué)做的又快又準(zhǔn)。大家首先把你們的手放到課桌上，我說(shuō)哪里，大家就應(yīng)指到哪里，準(zhǔn)備好，現(xiàn)在開(kāi)始了。

教師：左耳朵

教師：頭發(fā)、右耳朵、鼻子、左臉頰

教師：大家表現(xiàn)的都很好，都做的很好，反應(yīng)真快。

學(xué)生通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)，積極性被激發(fā)出來(lái)。

教師：現(xiàn)在要增加難度了，請(qǐng)大家繼續(xù)注意聽(tīng)：用你的右手摸左耳朵，很好同學(xué)們都做得很正確，我們繼續(xù)游戲，用你的右手摸右臉頰。

學(xué)生通過(guò)這樣有趣的表達(dá)游戲，進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，在游戲的有趣中，不知不覺(jué)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也被有效的激發(fā)出來(lái)，取得游戲教學(xué)成效。

二、聯(lián)想式游戲，提升思維力

小學(xué)低段數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，并以教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性作為基礎(chǔ)，通過(guò)聯(lián)想式的游戲形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。這就要求教師在針對(duì)數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)猜想的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲中，并結(jié)合低段學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想與猜想，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)思考，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，為有效數(shù)學(xué)思維能力奠定基礎(chǔ)。

如，在《下雨了---學(xué)看鐘表》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜一猜的游戲“小小圓盤(pán)真奇妙，一長(zhǎng)一短兩只矛，12數(shù)字轉(zhuǎn)圈指”學(xué)生們進(jìn)入到聯(lián)想游戲中，大家興高采烈猜起來(lái)，有效的將謎底展示出來(lái)，教師依據(jù)學(xué)生的熱情，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)“小麗早晨上學(xué)的時(shí)候，鐘表的時(shí)針指向7，分針指向6，那么大家猜一猜，小麗幾點(diǎn)離開(kāi)家去上學(xué)的呢？”，學(xué)生通過(guò)思考，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)，得出小麗是7點(diǎn)30分出發(fā)的。這時(shí)教師再繼續(xù)問(wèn)到，小麗中午在11點(diǎn)50分放學(xué)，那么同學(xué)們知道，在鐘表上應(yīng)當(dāng)如何顯示呢？時(shí)針指向哪里？分針又指向哪里？學(xué)生通過(guò)這樣的游戲思考與猜想，達(dá)成聯(lián)想式游戲教學(xué)目標(biāo)，并有效地發(fā)展學(xué)生思維能力。

三、智力式游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新力

小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，受年齡因素影響，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力還不健全，并在這個(gè)過(guò)程中導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)中的智力式游戲形式的融入，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并通過(guò)創(chuàng)新能力的益智游戲，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。這種具有挑戰(zhàn)性值得益智游戲，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心調(diào)動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生積極踴躍的參與到游戲中，并在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

如，在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)智力型游戲的融入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力的相結(jié)合，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)低段中運(yùn)用游戲教學(xué)的目地。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，以數(shù)字闖關(guān)的游戲形式展開(kāi)。游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將游戲中所要用到的表格展示出來(lái)，使學(xué)生清晰的看到，然后再以跳動(dòng)播放的形式，將表格中的數(shù)字添上，再留出空格，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，學(xué)生在游戲中應(yīng)當(dāng)遵守游戲的規(guī)則，這個(gè)表格中只可以填入7、8、9數(shù)字，并且在填完后，每一層的豎格與橫格數(shù)字相加的結(jié)果相等。教師可以在這樣的游戲中，通過(guò)擊鼓傳花的形式，進(jìn)行游戲活動(dòng)的參與選擇，學(xué)生爭(zhēng)取到游戲的資格后，將自己想要填入的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備將學(xué)生說(shuō)的數(shù)字添上，并通過(guò)屏幕上的笑臉與難過(guò)的表情，顯示這位同學(xué)是否闖關(guān)成功。學(xué)生在這樣緊張又刺激的闖關(guān)游戲，思維能力得到提升，創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，有效的呈現(xiàn)出游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為該階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生注意力集中的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)：

總之，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)，改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚、懈怠、注意力不集中等學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)低段學(xué)生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲有效融合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)參與興趣，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。并通過(guò)表達(dá)式、聯(lián)想式、智力式的游戲模式，取得游戲教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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