全媒體時(shí)代研究生思政課教學(xué)的 改革創(chuàng)新

郭風(fēng)英

習(xí)近平總書(shū)記多次發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)思想政治教育問(wèn)題的重要性。尤其是全媒體時(shí)代，信息化高速發(fā)展，新時(shí)代高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人與鑄魂育人有機(jī)結(jié)合，將黨史學(xué)習(xí)教育作為教書(shū)育人的重要抓手，理直氣壯地講政治、學(xué)“四史”，把黨史學(xué)習(xí)教育融入大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、內(nèi)心理想，引導(dǎo)大學(xué)生知黨情、報(bào)黨恩、跟黨走。本文根據(jù)全媒體時(shí)代研究生思想政治理論課教學(xué)特點(diǎn)，探討全媒體時(shí)代研究生思想政治課關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，以期對(duì)全媒體時(shí)代研究生思想政治教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有所探索和創(chuàng)新。

研究生思想政治理論教學(xué)的重要性

研究生思想政治理論課是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，是推進(jìn)研究生思想政治教育系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書(shū)記指出，我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，都對(duì)思想政治課建設(shè)做出過(guò)重要部署。從新民主主義革命時(shí)期黨在高校開(kāi)設(shè)的馬列主義、科學(xué)社會(huì)主義等課程，到新中國(guó)成立后黨在高校開(kāi)設(shè)的中國(guó)革命史、馬列主義基礎(chǔ)等課程，再到改革開(kāi)放以來(lái)黨中央先后出臺(tái)10多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件，可以看出，中國(guó)共產(chǎn)黨一直非常重視對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育，這為我國(guó)培養(yǎng)理想堅(jiān)定的社會(huì)主義接班人做出了重要貢獻(xiàn)。

研究生作為高層次知識(shí)人才，加強(qiáng)其思想道德素養(yǎng)教育不僅是個(gè)體發(fā)展的需要，更是國(guó)家和民族發(fā)展的需要。研究生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、獨(dú)立的研究能力，還應(yīng)該具備較高的思想道德修養(yǎng)。隨著我國(guó)高校研究生規(guī)模的增大和社會(huì)環(huán)境的變化，如何做好研究生的思想道德建設(shè)引發(fā)黨、國(guó)家和社會(huì)的高度重視。習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治工作……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待……”這為新時(shí)代加強(qiáng)高校研究生思想政治理論課建設(shè)指明了方向。

全媒體時(shí)代研究生思想政治教學(xué)的挑戰(zhàn)

全媒體的迅速發(fā)展，對(duì)高校研究生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。全媒體是指信息的傳播可以綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，全方位、立體地展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。全媒體是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，呈現(xiàn)出信息傳播多元化、載體移動(dòng)化、內(nèi)容碎片化、傳播社交化特征。全媒體的交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、個(gè)性化與社群化等特征，與研究生的認(rèn)知特點(diǎn)相契合，有利于研究生思想政治教育的開(kāi)展。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以應(yīng)對(duì)新時(shí)代教學(xué)需求，思想政治教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體不斷革新，多元文化的沖擊和媒體去中心化的影響，改變了社會(huì)成員的生產(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀念。如何提升高校思想政治課的針對(duì)性、實(shí)效性，是高校思想政治教育工作者必須思考的問(wèn)題。

研究生思想政治課教學(xué)改革創(chuàng)新中需要把握的基本問(wèn)題

全媒體時(shí)代研究生思想政治理論課教學(xué)改革是指在教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論的指導(dǎo)下，對(duì)高校研究生思政課教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、考核方式等進(jìn)行探索和實(shí)踐，以提升研究生思想政治理論課教學(xué)的有效性和吸引力，推動(dòng)研究生政治素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)的提高?；谌襟w時(shí)代研究生思想政治理論課教學(xué)的基本特質(zhì)，教學(xué)要在三個(gè)方面有所突破。

第一，全面把握全媒體時(shí)代研究生思政課的特征。要對(duì)全媒體時(shí)代進(jìn)行全方位的研究，分析全媒體時(shí)代研究生思政課的受眾——研究生群體所呈現(xiàn)的特征及全媒體時(shí)代思政課面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)遇到教學(xué)資源、教學(xué)方式、考核手段，甚至教育者的思維理念等方面的挑戰(zhàn)，如何正確分析和應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，是研究生思想教育教學(xué)創(chuàng)新的首要問(wèn)題。

第二，如何實(shí)現(xiàn)研究生思政課教學(xué)方式的系統(tǒng)改革，是全媒體時(shí)代研究生思想政治教育改革創(chuàng)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在全媒體背景下，研究生思政課教學(xué)改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)資源的改革。要以全媒體時(shí)代多元化的信息傳播形態(tài)為載體，通過(guò)多元化的信息整合渠道，構(gòu)建圖文聲像并茂的教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、多樣性。二、教學(xué)方法的改革。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依托全媒體時(shí)代的信息交流和傳播手段，采取講授與情境教學(xué)法、討論法、參觀法、讀書(shū)指導(dǎo)法等不同的教學(xué)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升教學(xué)的實(shí)效性。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)行小組學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)等。根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生圍繞主題一起收集資料、一起探討，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)同輩群體的聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三，如何實(shí)現(xiàn)研究生思政教學(xué)的實(shí)效性，以及考核方式和評(píng)價(jià)體系改革，是提升研究生思政課教育質(zhì)量不容回避的問(wèn)題。研究生思想道德教育的實(shí)效性是研究生思想道德教育實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性的總和，既包含教育方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理念及其操作可行性，也包括教育達(dá)到的程度或結(jié)果。評(píng)價(jià)體系是衡量研究生思想道德教育實(shí)效性的各個(gè)方面特征及相互聯(lián)系的多個(gè)指標(biāo)。實(shí)效性和指標(biāo)評(píng)價(jià)體系密切相連，不可分割。實(shí)效性反映指標(biāo)體系是否成熟與完善，指標(biāo)體系影響制約實(shí)效性的發(fā)揮。因此，在研究生思想道德教育領(lǐng)域，對(duì)兩者問(wèn)題的研究及兩者之間協(xié)調(diào)性關(guān)系的研究同等重要，它們共同服務(wù)于高質(zhì)量的思想道德建設(shè)。

首先，要進(jìn)行研究生思想道德教育的實(shí)效性研究。其次，在實(shí)效性研究中思考如何建立研究生思想道德教育的評(píng)價(jià)體系。從社會(huì)的視角來(lái)看，評(píng)價(jià)體系是一種社會(huì)關(guān)系，包括主體、客體、對(duì)象。評(píng)價(jià)的主體回答誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)所指不外乎相關(guān)的國(guó)家教育行政部門(mén)、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、高校自身及第三方評(píng)估?？腕w包括教育政策、教育方針、教育原則、教育目標(biāo)等，還包括對(duì)思想政治教育工作者的評(píng)價(jià)、對(duì)大學(xué)生接受思想政治教育的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。最后，研究生思想政治理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性、綜合性等原則。

[本文系河南省教育廳2019年度高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“全媒體時(shí)代研究生思想政治課教學(xué)方式及評(píng)價(jià)體系研究”（2019SJGLX062）、“四課堂融合教學(xué)法在高校思政課的應(yīng)用研究”（2019SJGLX004）、“《毛概》教材體系向教學(xué)體系的有效轉(zhuǎn)化研究”（2019SJGLX037）的階段性研究成果]

（責(zé)編 馬孟賢）