基于線(xiàn)上教學(xué)的高職工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張貴 袁萬(wàn)選

摘? 要 針對(duì)高職工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程學(xué)習(xí)方法和線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)設(shè)計(jì)探索與應(yīng)用實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法與策略，不斷總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn)，如采用“學(xué)理論—習(xí)技能”“臨案例—摹技法”，通過(guò)“修工匠之心，養(yǎng)職業(yè)精神”相結(jié)合的教學(xué)方式展開(kāi)課前—課中—課后環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式課前教學(xué)、互動(dòng)式課中教學(xué)和拓展式課后教學(xué)。運(yùn)用本文總結(jié)的方法能有效地提升該課程的教學(xué)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程高度契合行業(yè)需求這一高職教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職;工業(yè)設(shè)計(jì);產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程;微課;網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái);職教云;VR

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）10-0051-06

1? 產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法的重要性和學(xué)科特點(diǎn)

人類(lèi)的創(chuàng)造來(lái)自思考和表現(xiàn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪是設(shè)計(jì)思維的再現(xiàn)，能快速、準(zhǔn)確捕捉設(shè)計(jì)對(duì)象的形態(tài)結(jié)構(gòu)、色彩肌理、材料加工和使用方式等信息。產(chǎn)品效果圖是從思維到圖解、從抽象到具體，是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造思維的過(guò)程體現(xiàn)。它承載表達(dá)者的思想感情、主觀(guān)感受、創(chuàng)造意識(shí)、目標(biāo)追求和精神理念。設(shè)計(jì)草圖是設(shè)計(jì)師體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的最方便有效的途徑，它可能不完整，卻是把存在腦海中的概念變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的第一步。對(duì)設(shè)計(jì)師而言，這個(gè)過(guò)程有助于對(duì)概念的把握、對(duì)設(shè)計(jì)的思考和醞釀。手繪技法的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.1? 推敲創(chuàng)意

1.1.1? 記錄性草圖（收集資料，整理構(gòu)思）? 產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪草圖表現(xiàn)的是工業(yè)設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)質(zhì)是將虛擬的構(gòu)想加以視覺(jué)化，將抽象的形象具體化和完整化。

1.1.2? 研究性草圖（再構(gòu)思，再推敲）? 產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖是設(shè)計(jì)師釋放創(chuàng)意靈感的具體體現(xiàn)，它傳遞了設(shè)計(jì)師感悟問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而擬定未來(lái)產(chǎn)品面貌信息的能力，是發(fā)明創(chuàng)造、產(chǎn)品改良和實(shí)用新穎設(shè)計(jì)的最初階段。

1.2? 表達(dá)設(shè)計(jì)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪草圖以說(shuō)明產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與細(xì)部為宗旨，以精確體現(xiàn)產(chǎn)品各個(gè)部分體量關(guān)系為目的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)象的具體信息。它常用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造流通過(guò)程之間的交流：在表達(dá)上就要充分考慮采用的形式、表達(dá)的要點(diǎn)，要充分調(diào)動(dòng)對(duì)象的感官建立良好的印象和說(shuō)服的力量。作為視覺(jué)表現(xiàn)形式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖的主要作用是傳遞產(chǎn)品的信息，它在產(chǎn)品形態(tài)、尺度、色彩、質(zhì)感、肌理、構(gòu)造、工藝等方面提供直觀(guān)了解產(chǎn)品面貌和特性的依據(jù)，為企業(yè)帶來(lái)評(píng)判、加工、制造、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等方面的決策，達(dá)到設(shè)計(jì)師與受眾在視覺(jué)上進(jìn)行溝通的目的（見(jiàn)表1）。

2? 目前高職工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程要求的問(wèn)題

高職工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技法的訓(xùn)練。本課程是高職工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合并更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生手繪表達(dá)產(chǎn)品創(chuàng)意的能力，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本技巧和方法。掌握了該課程的知識(shí)能力，能為學(xué)生將來(lái)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。但在具體的培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，比如：針對(duì)產(chǎn)品的種類(lèi)很多，每種的造型也千變?nèi)f化，一般實(shí)訓(xùn)室的模型有限，不能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)生需求;學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不同，他們不能自主選擇自己擅長(zhǎng)的產(chǎn)品的角度來(lái)繪制;繪制過(guò)程會(huì)有挫敗感，不利于興趣的培養(yǎng);傳統(tǒng)的技法課需要教師親臨指導(dǎo)，教師指導(dǎo)學(xué)生受到空間和時(shí)間的制約;學(xué)生效果圖表現(xiàn)考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較為主觀(guān)。

本課程可以采用信息化手段和虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備（如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、即時(shí)通信測(cè)評(píng)系統(tǒng)、教學(xué)實(shí)物投影儀、智慧職教、微課等）探索解決以上問(wèn)題的方法。

3? 產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程線(xiàn)下與線(xiàn)上授課優(yōu)缺點(diǎn)比較

產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程傳統(tǒng)教學(xué)采取的都是線(xiàn)下課堂教學(xué)，因?yàn)槭敲鎸?duì)面教學(xué)，學(xué)生能夠更好地觀(guān)摩教師手繪技法的運(yùn)用，教師能夠及時(shí)觀(guān)察和調(diào)整學(xué)生的繪圖技術(shù)技巧。但是本課程在線(xiàn)下教學(xué)時(shí)教師演示完整的產(chǎn)品效果圖繪制過(guò)程耗時(shí)較久，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間就不得不被減少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其在戰(zhàn)“疫”期間，借鑒線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合線(xiàn)上豐富的教學(xué)資源，采用直播和微課等富媒體形式，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

4? 由線(xiàn)下到線(xiàn)上教學(xué)的改革與實(shí)踐：以“汽車(chē)效果圖表現(xiàn)”課程設(shè)計(jì)為例

“汽車(chē)效果圖表現(xiàn)”是本課程的重要內(nèi)容。由于汽車(chē)零部件復(fù)雜、曲面過(guò)度豐富，透視不容易掌握，對(duì)于繪圖技法的要求比較高，因此，通常以汽車(chē)造型的練習(xí)作為手繪技法練習(xí)的重要對(duì)象。本文以“汽車(chē)效果圖表現(xiàn)”線(xiàn)上課程教學(xué)為例，說(shuō)明如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐

4.1? 教學(xué)內(nèi)容

產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程，教材選用的是普通高等教育工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“十二五”規(guī)劃教材。本課程內(nèi)容是其“交通工具類(lèi)效果圖表現(xiàn)技法”（圖1），共二學(xué)時(shí)，旨在培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師崗位所需的創(chuàng)新型和技能型人才。

4.2? 學(xué)情分析

本次課的教學(xué)對(duì)象為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，前置課程有創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維、色彩原理等專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)創(chuàng)新，但缺乏設(shè)計(jì)表達(dá)能力，不能將所想的創(chuàng)意準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。在職教云上通過(guò)對(duì)學(xué)生測(cè)試和問(wèn)卷星的反饋，發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生還不能將自己所想的汽車(chē)造型的立體感準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，82%的學(xué)生認(rèn)為自己繪制的汽車(chē)效果圖美感不足。

4.3? 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求制定教學(xué)目標(biāo)（表2）及教學(xué)重難點(diǎn)（表3），包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

4.4? 教學(xué)策略

4.4.1? 教學(xué)思路? 遵循產(chǎn)教結(jié)合、培養(yǎng)工匠精神的教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，采用“學(xué)理論—習(xí)技能”“臨案例—摹技法”“修工匠之心，養(yǎng)職業(yè)精神”相結(jié)合的教學(xué)方式，課前—課中—課后環(huán)環(huán)相扣推進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式課前教學(xué)、互動(dòng)式課中教學(xué)和拓展式課后教學(xué)。

4.4.2? 教學(xué)方法? 根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情分析，采用案例分析、技法示范、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)法主要包括小組合作法、小組探究法。

4.4.3? 信息化手段? 整個(gè)教學(xué)過(guò)程依托學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、校企共建資源庫(kù)、多媒體廣播系統(tǒng)等多種信息化手段，如圖2所示。

4.5? 教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上分析，本次課分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后提升三個(gè)階段（圖3），最后進(jìn)行教學(xué)反思，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.5.1? 課前準(zhǔn)備? 課前教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)發(fā)布學(xué)生預(yù)習(xí)通知，實(shí)地觀(guān)察汽車(chē)的造型設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生在課程平臺(tái)上觀(guān)看微課視頻，并完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)（圖4）。教師通過(guò)數(shù)據(jù)采集和分析，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并尋找解決方案和調(diào)整教學(xué)策略，為突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

4.5.2? 課堂實(shí)施? 根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，將課堂實(shí)施分為回顧點(diǎn)評(píng)、項(xiàng)目導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、考核評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)，如圖5所示。

環(huán)節(jié)一：回顧點(diǎn)評(píng)。

【教師活動(dòng)】讓小組學(xué)生展示課前作業(yè);各小組圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行展示與討論，推選組長(zhǎng)通過(guò)群課堂連麥進(jìn)行闡述;教師針對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【學(xué)生活動(dòng)】互動(dòng)式學(xué)習(xí)，根據(jù)課前發(fā)布的預(yù)習(xí)問(wèn)題，每組進(jìn)行展示，然后討論;組長(zhǎng)通過(guò)群課堂連麥進(jìn)行闡述。

環(huán)節(jié)二：項(xiàng)目導(dǎo)入（課堂思政）。

【教師活動(dòng)】播放課堂思政視頻，展示優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)汽車(chē)效果圖案例，介紹我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展情況。

【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真觀(guān)看思政視頻（觀(guān)看短片：中國(guó)汽車(chē)設(shè)計(jì)力量崛起），積極思考，認(rèn)識(shí)到新時(shí)代設(shè)計(jì)師要勇于迎接挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、展望未來(lái)，要有強(qiáng)烈的使命感。

環(huán)節(jié)三：重難點(diǎn)突破。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生興趣不高，因此借助信息化資源和手段，使用“做中學(xué)，做中教”和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容劃分為學(xué)理論、習(xí)技能、用技法三個(gè)任務(wù)。

任務(wù)1：學(xué)理論。

【教師在線(xiàn)仿真講解】鑒于汽車(chē)的透視原理理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易接受，為了幫助學(xué)生理解記憶，通過(guò)觀(guān)看VR視頻，將抽象理論知識(shí)的講解具體化、形象化;通過(guò)汽車(chē)仿真軟件讓每組學(xué)生體驗(yàn)在線(xiàn)VR視頻，交互式身臨其境感受不同汽車(chē)的造型特點(diǎn);對(duì)各種汽車(chē)的透視進(jìn)行講解和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)汽車(chē)造型光影表現(xiàn)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);為鞏固和檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，用職教云推出測(cè)試題目，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。該環(huán)節(jié)擺脫了傳統(tǒng)的死記硬背，有效解決教學(xué)重點(diǎn)。

【學(xué)生在線(xiàn)頭腦風(fēng)暴】體驗(yàn)在線(xiàn)VR視頻，身臨其境感受不同汽車(chē)的造型特點(diǎn)，并且聆聽(tīng)汽車(chē)造型繪制的步驟;思考自己該如何運(yùn)用透視和光影表現(xiàn)原理進(jìn)行繪制，思考最重要的操作環(huán)節(jié)是哪一步，進(jìn)一步思考如何提升汽車(chē)透視的準(zhǔn)確性;繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)思汽車(chē)造型的顏色搭配和繪制步驟。

任務(wù)2：習(xí)技能。

【教師活動(dòng)】通過(guò)職教云發(fā)布一個(gè)汽車(chē)效果圖案例;參與學(xué)生的討論;根據(jù)每組反映的問(wèn)題，更有針對(duì)性地進(jìn)行示范教學(xué);播放微課;技法示范重點(diǎn)繪圖步驟任務(wù)。

【學(xué)生活動(dòng)】微課學(xué)習(xí);案例學(xué)習(xí);掌握數(shù)位板手繪車(chē)燈、車(chē)輪等部件的光影塑形的表現(xiàn)技法;掌握數(shù)位板手繪汽車(chē)車(chē)身的“固有色”“明暗”“高光”等表現(xiàn)技法。

任務(wù)3：用技法。

【教師活動(dòng)】為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和技法的運(yùn)用能力，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)（光影的表達(dá)），通過(guò)職教云發(fā)布一個(gè)汽車(chē)效果圖案例，參與學(xué)生的討論;播放仿真動(dòng)畫(huà);解答疑難，采集考核數(shù)據(jù);根據(jù)每組反映的問(wèn)題，更有針對(duì)性地示范汽車(chē)光影的表現(xiàn)技巧;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，技法示范重點(diǎn)繪圖步驟。

【學(xué)生活動(dòng)】自主選擇適合自己的難度汽車(chē)模型進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，通過(guò)實(shí)操練習(xí)微課中所學(xué)表現(xiàn)技法。遇到不清楚的地方，可在職教云上反復(fù)觀(guān)看教師事先制作的重難點(diǎn)微課視頻。

環(huán)節(jié)四：考核評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提交的作業(yè)不再是一張效果圖的圖片，而是具有繪圖過(guò)程的短視頻;小組互評(píng)，學(xué)生可看到自己每個(gè)環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)和解析，及時(shí)改正不足之處。

環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)。教師根據(jù)上課情況和查看成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，找出本節(jié)內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生，讓他們分享學(xué)習(xí)心得，最后歸納總結(jié)：強(qiáng)調(diào)汽車(chē)效果圖表達(dá)的繪圖要點(diǎn)及注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的難度汽車(chē)模型進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí);參與學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程并及時(shí)答疑。

4.5.3? 課后提升? 課后，教師查看職教云后臺(tái)PPT各幻燈片的收藏?cái)?shù)和不懂?dāng)?shù)，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于后續(xù)再次講授難點(diǎn)問(wèn)題。教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師都能通過(guò)平臺(tái)追蹤學(xué)生的汽車(chē)效果圖技法的提升完成情況，對(duì)學(xué)生上傳的作品及時(shí)批閱評(píng)分，完成課后評(píng)價(jià)。每組學(xué)生自主查閱資料及相互討論進(jìn)行汽車(chē)造型的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)方案提交到網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上。教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師都能通過(guò)平臺(tái)追蹤學(xué)生的任務(wù)完成情況。經(jīng)過(guò)不斷地優(yōu)化效果圖方案，學(xué)生可根據(jù)自己所繪制的效果圖進(jìn)行三維深化設(shè)計(jì)，如制作汽車(chē)油泥模型，或者通過(guò)3D打印機(jī)打印出自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而拓展所學(xué)的理論知識(shí)和繪圖技能。同時(shí)，該環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生提前體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的崗位角色，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

4.5.4? 教學(xué)反思? 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，學(xué)生能夠按時(shí)按量完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大幅提高，總體平均成績(jī)也得到顯著提高。

4.6? 知識(shí)目標(biāo)方面

學(xué)生能理解汽車(chē)車(chē)身表面的布光基礎(chǔ)知識(shí)，能對(duì)車(chē)身表面光影進(jìn)行分析，理解車(chē)身整體造型的布光法則和材質(zhì)布光原則，初步掌握手繪汽車(chē)效果圖技法的一般步驟。

4.7? 能力目標(biāo)方面

學(xué)生的手繪技能得到提升，能夠手繪增強(qiáng)汽車(chē)效果圖整體車(chē)身和車(chē)身細(xì)部造型的立體感效果;創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到鍛煉，能夠熟練處理汽車(chē)車(chē)身表面的光影關(guān)系和色彩搭配，提升汽車(chē)的質(zhì)感和美感;知識(shí)遷移能力得到提高，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，能觸類(lèi)旁通、舉一反三表現(xiàn)交通工具類(lèi)產(chǎn)品的效果圖。

4.8? 素質(zhì)目標(biāo)方面

提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，縮減了課堂學(xué)時(shí)，提升了教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，該模塊教學(xué)需要三學(xué)時(shí)，而利用信息化教學(xué)縮減至二學(xué)時(shí)。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的平均分由原來(lái)的78分提高至87分，進(jìn)步明顯。

5? 總結(jié)

5.1? 教學(xué)手段特色創(chuàng)新

本次課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、職教云等教學(xué)手段，教師指導(dǎo)學(xué)生不再受時(shí)間和空間的制約。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生理解理論知識(shí)更加形象化、具體化，有效攻克了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

5.2? 技能訓(xùn)練與職業(yè)教育相融合

校企共建設(shè)計(jì)工作室，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度：學(xué)生可以在線(xiàn)上工作室將自己所學(xué)技能和實(shí)際項(xiàng)目需求進(jìn)行融合創(chuàng)新，不僅有效提高了技能水平，而且增強(qiáng)了工作室的社會(huì)服務(wù)能力，能為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程高度契合行業(yè)需求這一高職教育的目標(biāo)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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