談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王軍霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；诖耍恼轮饕接懺谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的策略，希望能夠有效發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.057

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，更多的是注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生通過調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、生活化教學(xué)模式概述

生活即教育，生活中隨處都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，“新課標(biāo)”也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸于生活，并且服務(wù)于生活。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師是以知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，但是缺乏與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，同時(shí)也沒有有效引入生活實(shí)例，這樣枯燥乏味的知識(shí)講解只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究與思考，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力較差。另外，這樣的教學(xué)方式也會(huì)將學(xué)生的思維禁錮在課堂中，并不能真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，更何談運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活實(shí)際中的問題。這樣的教學(xué)明顯不符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步也非常不利。這也是為什么要倡導(dǎo)生活化教學(xué)的原因所在，通過生活化教學(xué)，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用意義

將生活化教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡較小，雖然對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，但是較缺乏對(duì)待一件事物的耐心和持續(xù)關(guān)注，加之受到教師“灌輸式”教學(xué)模式的影響，久而久之會(huì)喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而通過生活化教學(xué)，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

第二， 有利于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。數(shù)學(xué)本身是一門綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及許多數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算規(guī)則等內(nèi)容，這些內(nèi)容中不乏許多較抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，以小學(xué)生的認(rèn)知能力特征，一時(shí)難以有效熟悉掌握和理解，一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和難度。而通過生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有效地與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠使學(xué)生從自己所熟悉的生活場(chǎng)景中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)例，這樣不僅可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

第三， 有利于提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。對(duì)于小學(xué)生而言，開展數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，將理論運(yùn)用到生活實(shí)際中，真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值及作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要開展生活化教學(xué)模式。通過生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有效整合，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，并形成知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于涉及許多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生理解起來相對(duì)困難，加之受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂效率并不高，學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也不佳。對(duì)此，要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活化場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入熟悉的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考和探究，可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于一些較為抽象的概念與知識(shí)也能夠從熟悉的生活體驗(yàn)中更好地理解和把握，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，自然而然達(dá)到教學(xué)的目的。

比如，在學(xué)習(xí)“行程”這一部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系理解，如果教師一味地進(jìn)行概念的講解，并不能夠讓學(xué)生真正理解這三者之間的關(guān)系，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。這便需要教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式，將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活化情境，如此，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中更好地理解這三者之間的關(guān)系，進(jìn)而建立起完善的知識(shí)體系。如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)問題：“小明早上步行去學(xué)校，他的走路速度是每分鐘70米，從家到學(xué)校一共用了15分鐘，那么請(qǐng)問小明的家與學(xué)校之間的距離是多少？”通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題情境，能夠讓學(xué)生很好地理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠在實(shí)際的案例解讀中進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化與吸收，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）引入生活素材進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效運(yùn)用生活化教學(xué)模式，還需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钏夭倪M(jìn)行教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。在課堂教學(xué)中引入一些生活中常見的事物讓學(xué)生加以利用，能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。