基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

楊得春

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，高中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握重點理論知識的同時，還要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生始終具備正確的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生要想有廣闊的發(fā)展空間，全面展現(xiàn)自身的價值和優(yōu)勢，就要具備良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。在實際教學(xué)工作中，部分教師依然采用灌輸型、“填鴨式”手段授課，阻礙了核心素養(yǎng)培育工作的開展，所以教師應(yīng)依據(jù)當前教學(xué)工作中存在的問題優(yōu)化物理教學(xué)工作，實施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的可行性對策。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)科核心素養(yǎng);物理教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.037

物理是高中時期的主要學(xué)科之一，具有抽象、系統(tǒng)的特點，學(xué)生在學(xué)習時難免存在各種問題，主要有力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、磁學(xué)等，各內(nèi)容中又包含零碎的學(xué)習內(nèi)容。要想提升教學(xué)效率，讓學(xué)生突破學(xué)習重難點，掌握各專業(yè)知識，就應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段和理念，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，在教學(xué)工作中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并依據(jù)學(xué)生的個性化需求、個人基礎(chǔ)及學(xué)習內(nèi)容來設(shè)計合理的教學(xué)方案。

一、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)物理教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容的探究

新課程改革不斷深入的背景下，教師在當前高中物理教學(xué)工作中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，避免采用以往灌輸型、“填鴨式”模式授課，要意識到評價學(xué)生并不能單純依靠其學(xué)習成績，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)及各項關(guān)鍵能力上。因此，在后續(xù)高中物理教學(xué)工作中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第一，良好的物理觀念。要想讓學(xué)生形成良好的物理觀念，就要求教師在教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)研究和分析自身所掌握的重點知識，再從物理學(xué)的角度來落實對相關(guān)知識和專業(yè)技能的基本認識，其中主要包括物質(zhì)觀念、運動觀念等內(nèi)容。第二，重視開展實驗探究。物理學(xué)科本身具有實踐性，單單依靠理論教學(xué)是很難達到理想教學(xué)效果的。通過開展實驗探究，能讓學(xué)生系統(tǒng)研究和分析所掌握的理論知識，并依據(jù)理論基礎(chǔ)提出假設(shè)和猜想，再進一步解釋和說明。第三，讓學(xué)生形成正確科學(xué)的態(tài)度。就是要求學(xué)生具備正確的學(xué)習態(tài)度面對物理學(xué)習，化被動學(xué)習為主動學(xué)習，獲得良好的學(xué)習體驗，這也是學(xué)好物理的前提條件[1]。

二、促進基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)開展對策的探究

（一）讓學(xué)生形成良好的物理學(xué)習觀念

基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)工作，應(yīng)讓學(xué)生形成良好的物理學(xué)習觀念，因為部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然采用以往教學(xué)思想進行授課，阻礙了學(xué)生形成良好的物理學(xué)習觀念。在面對這一問題時，要求教師能夠善于反思，總結(jié)經(jīng)驗。因為要想提升物理教學(xué)的質(zhì)量，一定要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，避免死記硬背，具備觀念素養(yǎng)，加深對物理知識的理解和認識，實現(xiàn)從物理的角度為落腳點來明確認知各種現(xiàn)象，深刻把握教材中的相關(guān)概念。所以，教師在實際授課中為學(xué)生講解各理論知識時，要注重實踐，采用豐富多樣的課堂導(dǎo)入形式讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象，掌握物理內(nèi)涵和定理，并把物理教學(xué)工作和日常生活相聯(lián)系。因為本身物理知識就來源于生活，而又高于生活，只有讓學(xué)生了解到“身邊處處有物理”，才能提升自身的物理水平，更加輕松地掌握物理知識，最終形成良好的物理觀念[2]。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度

在基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生主動地融入各學(xué)習環(huán)節(jié)中，這也是促進物理教學(xué)工作開展的前提和保障。教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好及個性化需求，采用合理的方法，利用學(xué)生感興趣的教學(xué)手段吸引其注意力和好奇心，如播放短視頻、音樂等讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在此背景下教師再加強引導(dǎo)，促使學(xué)生自主探究，實現(xiàn)更加充分和具體的物理學(xué)習。但是對于部分學(xué)生來說，由于并未形成良好的學(xué)習習慣，而且物理學(xué)科較為抽象、系統(tǒng)，難度系數(shù)較高，因而缺乏學(xué)習熱情和主動性。面對這一問題時，要求教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)，每次授課前要熟悉所講解的內(nèi)容，并做好充足的準備;要求學(xué)生積極進行預(yù)習，并標記出存在疑惑的地方，等到上課時再將自己的疑問提出，向教師請教。教師也可以依據(jù)教材中的練習題及學(xué)生的實際情況布置學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生在自己出錯的地方做好標記，并注明出錯的主要原因。

教師在講解各種習題時，要幫助學(xué)生掌握簡便的方法; 學(xué)生要改變消極的態(tài)度，遇到難題后應(yīng)先獨立思考，理不出處理的思路時再請教教師，避免一遇到難題就第一時間請教教師的習慣，從而產(chǎn)生依賴心理，不利于形成良好的思維習慣和探究精神。教師在這一過程中還要發(fā)揮引導(dǎo)優(yōu)勢，要告知學(xué)生一定要腳踏實地，不能好高騖遠，促使學(xué)生了解到學(xué)好物理并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要積累，而且各種解題方法要經(jīng)過一次次的練習才能熟練掌握。除此之外，為了讓學(xué)生始終具備正確的學(xué)習態(tài)度，投入到各學(xué)習環(huán)節(jié)中，教師在日常生活中要讓學(xué)生形成良好的習慣，如早睡早起、健康飲食等，為順利開展基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)工作提供保障。

（三）重視開展基礎(chǔ)教學(xué)工作，加強積累

物理學(xué)科的學(xué)習內(nèi)容具有廣泛性，所以積累基礎(chǔ)知識顯得至關(guān)重要。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的積累，避免在學(xué)習中走彎路。但是在實際教學(xué)工作中，部分教師會發(fā)現(xiàn)高中時期的學(xué)生很有可能并未意識到積累基礎(chǔ)知識的必要性，所以在實際學(xué)習過程中遇到各種難度系數(shù)較大的問題后，不知從何處下手，具有較大的學(xué)習壓力，學(xué)習過程較為吃力，未達到理想的學(xué)習效果[3]。雖然學(xué)生會投入大量的學(xué)習時間，做各種練習題，但是依然并未收到太好的學(xué)習效果，造成這一問題的主要原因就是學(xué)生并未形成良好的基礎(chǔ)知識作為保障。為了幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)知識，教師在后續(xù)物理教學(xué)工作中應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要求學(xué)生對所學(xué)的各知識點全面理解，落實記憶，最后進行系統(tǒng)練習，達到熟練運用各知識的目的;教師則要改變以往的教學(xué)態(tài)度，認識到題海戰(zhàn)術(shù)并不適合所有學(xué)生。題海戰(zhàn)術(shù)的開展是為了讓學(xué)生通過一次次的做題來回顧以前學(xué)過的知識點，加深對知識的理解程度，但是由于部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固和全面，盲目開展習題練習不能達到良好的練習效果。除此之外，教師還可以安排學(xué)生每周定期回顧和復(fù)習以前學(xué)過的舊知識，采用的手段就是讓學(xué)生利用業(yè)余時間或自習課，逐字逐句觀看和閱讀教材內(nèi)容和自己的筆記，促使所學(xué)知識反復(fù)出現(xiàn)在腦海中，做到熟記于心，扎實基礎(chǔ)，沉著冷靜地面對各種物理試題，真正做到以不變應(yīng)萬變，從而促進基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)工作有序開展。