初中德育生活化教學(xué)的問(wèn)題及策略研究

謝碧波

摘 要：深入分析初中德育生活化教育，對(duì)德育生活化教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，提出合理的策略以解決這些問(wèn)題，從根本上提高初中德育生活化教育的水平。

關(guān)鍵詞：初中德育;生活化教學(xué);策略

德育可以為學(xué)生今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)大量的人才，這樣才能更好地促進(jìn)社會(huì)和國(guó)家的進(jìn)步。生活化教育與德育理論相融合，需要教師對(duì)其加強(qiáng)重視，采取合理的策略解決初中德育生活化教育中存在的問(wèn)題，以緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)。

一、德育生活化的必要性分析

從具體實(shí)際來(lái)看，學(xué)生所處的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生重要的影響，生活化教學(xué)是提高學(xué)生思想品德的重要方式，生活會(huì)直接影響學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀念形成[1]。從理論角度來(lái)說(shuō)，生活對(duì)教育具有決定性的作用，教育有利于生活，學(xué)校教育可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，由此回歸生活是學(xué)校德育工作的重要基礎(chǔ)。

二、初中德育生活化教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.德育內(nèi)容及德育方法比較單一

當(dāng)前，教材是初中德育的主要依據(jù)，這就導(dǎo)致德育的內(nèi)容相對(duì)比較單一，對(duì)德育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利的影響[2]。加之長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師會(huì)向?qū)W生傳授大量的書本知識(shí)，沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展規(guī)范性的教學(xué)，方法相對(duì)比較單一，對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，難以保證德育內(nèi)容的豐富性和說(shuō)服力，無(wú)法直接影響學(xué)生。

2.初中德育沒(méi)有與實(shí)際生活緊密結(jié)合

在初中德育課程中，課本是教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)非常沉悶。而且學(xué)校對(duì)德育的重要作用有所忽視，僅僅只是規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言和行為，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況比較忽視，導(dǎo)致德育始終沒(méi)有滲透到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。初中階段的學(xué)生尚沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀念，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)實(shí)施生活化的德育，正確引導(dǎo)學(xué)生。

三、初中德育生活化的有效對(duì)策

初中生受到年齡因素的影響，非常好奇周圍的事物，更容易接受新鮮事物。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范性的德育，使學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀念。相反，如果教師對(duì)德育比較忽視，將會(huì)對(duì)初中生的思想行為產(chǎn)生不利的影響。然而，目前的學(xué)校德育還存在許多的不足有待完善，教師需要采取合理的措施積極解決這些問(wèn)題，實(shí)施生活化的德育教學(xué)，使學(xué)生可以成為未來(lái)社會(huì)所需要的人才。

1.構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

首先，教師需要對(duì)自身的道德修養(yǎng)及個(gè)人素質(zhì)更加關(guān)注，采取合理的方式不斷提高自己的道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，以更好地影響學(xué)生。同時(shí)，教師需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，公平公正地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己不僅是德育的對(duì)象，更是德育學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍中能夠自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)。最后，教師需要主動(dòng)與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供針對(duì)性的幫助，正確引導(dǎo)學(xué)生。教師與學(xué)生只有互相尊重，才能增進(jìn)彼此的了解，讓學(xué)生對(duì)自己更加信任。例如，班級(jí)中有些學(xué)生活潑好動(dòng)，不能自主約束自己，教師在與其交流時(shí)，需要充分肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，然后耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深刻反省自己，從而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，如此就可以在學(xué)生的實(shí)際生活中融入德育，以提高德育影響力。

2.通過(guò)生活現(xiàn)象滲透德育

在實(shí)際的德育過(guò)程中，并不是向?qū)W生傳授大量的書本知識(shí)，而是應(yīng)該將德育與學(xué)生的日常生活緊密融合，搜集生活化的德育素材，讓學(xué)生通過(guò)這些素材可以更好地理解實(shí)際生活與理論知識(shí)。通過(guò)實(shí)際生活案例，將德育思想滲透在學(xué)生的心中，使知識(shí)變得更加具體，促使學(xué)生主動(dòng)接受德育知識(shí)，受到德育的熏陶。因此，教師需要對(duì)德育方式及德育內(nèi)容方面的生活化更加關(guān)注和重視，對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容加以豐富，在課堂教學(xué)中緊密結(jié)合校園內(nèi)外近期發(fā)生的生活案例，通過(guò)多元化的方式正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解課本以外的知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)范圍得到進(jìn)一步延伸，從根本上提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

綜上，將德育生活化合理地融入實(shí)際的教學(xué)中，緊密結(jié)合生活與理論，讓學(xué)生將多元化的理論合理地融入實(shí)際教學(xué)中，從而讓學(xué)生形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較高的道德水平，讓學(xué)生自主接受德育，在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用的同時(shí)，更可以全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]付小嶺，朱紅玉.初中道德與法治課中德育生活化教學(xué)方法分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：374-375.

[2]王君雅，祝翱宇.道德與法治.生活化教學(xué)的三維度分析[J].現(xiàn)代交際，2020，3（19）：134-136.