小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化實施策略

李志杰

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校對德育越來越重視，單一的課程教育逐步向全面思想道德教育的教學(xué)模式發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮貌習(xí)慣的重要階段。因此，把傳統(tǒng)文化課知識融入傳統(tǒng)思想道德教育中至關(guān)重要。在小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化實施過程中，既要對德育化概念有深刻的了解，同時學(xué)校要加強教師團隊對德育化教育思想的高度認(rèn)識，促進教學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境課堂，氛圍感十足的實踐活動等方式，讓學(xué)生自主融入德育教學(xué)氛圍中，進而提高小學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為祖國發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育化;實施策略

中華傳統(tǒng)文化是中國上下五千多年歷史的文化精髓，是中華民族思想道德文化成果，是中華民族不斷走向偉大復(fù)興之路的基礎(chǔ)，悠久的歷史文化是當(dāng)今時代國家發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，也是中華民族思想精神、社會政治與經(jīng)濟的根本。實施傳統(tǒng)文化德育化，上好“大德育課”，用“課堂革命”架起立德樹人的“立交橋”，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識，進一步弘揚與傳承中華傳統(tǒng)文化，同時促進思想政治教育文化的進一步加深。因此，實施小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化是當(dāng)前小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，加強這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，將有助于德育順應(yīng)時代潮流，凸顯中華傳統(tǒng)文化的魅力，用“共進共育”畫好立德樹人的“同心圓”。

一、小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化實施的重要意義

在如今時代發(fā)展的潮流中，將傳統(tǒng)文化德育化，打破德育與傳統(tǒng)文化課程之間的界限，打造德育課與傳統(tǒng)文化課共育模式，實現(xiàn)教育資源的與時俱進，可以通過傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進中華傳統(tǒng)文化的進一步傳承，同時德育化教學(xué)需要以優(yōu)秀文化為支撐，幫助學(xué)生更全面地理解國家政策與發(fā)展任務(wù)。中華傳統(tǒng)文化作為我國文化的根本，很多元素已經(jīng)無意識地存在于無數(shù)中華兒女的心中。因此，將傳統(tǒng)文化德育化是現(xiàn)在小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分。此外，傳統(tǒng)文化德育化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和人文素質(zhì)的提高，教師不斷豐富教學(xué)資源，有助于小學(xué)生良好品質(zhì)與健康心理的養(yǎng)成。

二、小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化的實施策略

（一）獎勵崇尚傳統(tǒng)文化的教師

小學(xué)階段是一個人成長過程中的啟蒙階段，一位優(yōu)秀的教師對學(xué)生的影響至關(guān)重要。俗話說父母是孩子的第一任教師，這句話突出了父母教育對孩子的重要性，同時也突出在啟蒙階段教師對學(xué)生的重要性。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的重要階段，對思想確立與行動表達都十分重要。在德育過程中，一位繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師對小學(xué)生德育化教育十分重要。只有教師自身真正認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化的價值與意義，才能在小學(xué)階段將其潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)的自覺性，進而真正了解德育，了解中華傳統(tǒng)文化。

（二）德育化中融入中華傳統(tǒng)文化

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的最佳階段。在教育過程中，將傳統(tǒng)文化德育化是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，將中華傳統(tǒng)文化的案例融入德育教學(xué)設(shè)計中，如可以選擇具有中華優(yōu)秀文化氣息的語言進行德育教學(xué)，將傳統(tǒng)文化與德育之間的結(jié)合設(shè)計為教學(xué)重點，作業(yè)布置中可以融入中華傳統(tǒng)文化等。在教學(xué)階段最直觀地將德育教學(xué)與傳統(tǒng)文化進行融合，可以對小學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的視覺沖擊，從而逐漸實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的德育化，盡最大可能使學(xué)生感受到二者之間融合的重要性、必然性與現(xiàn)實性。

（三）營造傳統(tǒng)文化弘揚氛圍

在時代發(fā)展背景下，德育化教學(xué)不能僅僅滿足于課堂教學(xué)，學(xué)校整體環(huán)境的營造也可以促進小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化的實施，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。在這一方面，學(xué)校應(yīng)該整體布局、精心設(shè)計，對校園環(huán)境進行必要的改造。如在學(xué)生必經(jīng)的地方或者顯眼的地方粘貼一些中華傳統(tǒng)文化德育化的名言與圖片等。還可以在學(xué)校廣播中融入傳統(tǒng)文化德育內(nèi)容，使小學(xué)生在課堂上、課余時間都可以聽見、看見。長此以往，會在無形之中加強學(xué)生的思想觀念，促進傳統(tǒng)文化德育化的實施。

三、結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)在的教學(xué)中，開展小學(xué)傳統(tǒng)文化德育化教育非常必要，符合習(xí)近平總書記“搭建起全方位、立體化的思想教育協(xié)同框架，進一步提升思想政治教育的效果”的總體要求。對中華兒女來說，我們是有“根”的，這個“根”就是中華傳統(tǒng)文化。在小學(xué)教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化德育化有助于更好地將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承與弘揚。

參考文獻：

李冬.學(xué)前教育專業(yè)課程德育化實施路徑探究[J].教育觀察，2020，9（40）：109-111.