如何用合作學(xué)習(xí)打造初中體育足球的高效課堂

朱國斌

摘 要：在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是常用的教學(xué)模式，也是素質(zhì)教育階段的創(chuàng)新型教學(xué)模式。在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有助于突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動交流，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。目前要在教學(xué)改革發(fā)展背景下，探究合作學(xué)習(xí)在初中體育足球中的應(yīng)用策略，以提高足球教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中體育;足球;課堂教學(xué)

在初中體育足球教學(xué)中，要想全面實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，就要注重與時俱進(jìn)，及時更新傳統(tǒng)教學(xué)方法。從教學(xué)實踐現(xiàn)狀可以看出，在足球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)具有重要價值。現(xiàn)階段要適應(yīng)教學(xué)特點，滿足教學(xué)要求，便于對學(xué)生各方面的素質(zhì)進(jìn)行綜合培育，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、規(guī)范分配小組成員，提高合作學(xué)習(xí)成效

在初中體育足球課堂教學(xué)中要想全面實踐合作學(xué)習(xí)模式，首先要對小組成員展開規(guī)范化分配。通過對小組成員進(jìn)行分配，便于學(xué)生發(fā)揮自身價值，提高合作學(xué)習(xí)成效。在合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的初期階段，教師要注重全面掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析學(xué)生足球基礎(chǔ)知識掌握情況、技能運(yùn)用現(xiàn)狀、綜合體育素質(zhì)等。在掌握此類基礎(chǔ)情況以后，要注重對小組成員實施有效劃分。全面遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，對足球教學(xué)任務(wù)實施精確劃分。如教師基于每位學(xué)生對足球基礎(chǔ)知識的掌握現(xiàn)狀以及學(xué)生自身的運(yùn)動條件，對小組內(nèi)成員實施角色劃分。如對守門員、前鋒、中衛(wèi)實施分配，防止后續(xù)運(yùn)動過程中產(chǎn)生沖突。這樣能實現(xiàn)小組內(nèi)成員相互促進(jìn)，在自身專屬身份中全面發(fā)展[1]。

二、觀察學(xué)生運(yùn)動情況，完善合作教學(xué)計劃

由合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用實踐得出，小組成員設(shè)定并非是一成不變的。教師要注重結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)情況，對小組合作模式進(jìn)行集中調(diào)整，不斷完善教學(xué)計劃，持續(xù)提升合作學(xué)習(xí)成效。合作學(xué)習(xí)模式中要求班內(nèi)每位學(xué)生均能參與其中，保障理論與實踐有效結(jié)合，這樣能強(qiáng)化學(xué)生的足球理論知識，鍛煉其足球運(yùn)動技能。在合作學(xué)習(xí)模式實踐中，教師要對學(xué)生的運(yùn)動過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，判定學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀、運(yùn)動能力、技戰(zhàn)術(shù)水平等，整合學(xué)生在運(yùn)動中存在的問題。這樣便于調(diào)整原有的教學(xué)計劃，有助于提升足球教學(xué)成效。在足球教學(xué)中，不僅要對各項理論知識與實踐技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，還要強(qiáng)化人員配合。通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，強(qiáng)化學(xué)生的群體配合度，提升足球隊伍的整體競技水平。如當(dāng)觀察到某小組成員配合度較高，團(tuán)隊組織性較強(qiáng)，能高水平完成相應(yīng)的足球任務(wù)，可以與該小組成員進(jìn)行溝通，注重將其融入其他小組中，全面培育整個團(tuán)隊的足球運(yùn)動能力，提升綜合合作水平[2]。

三、教師要展開針對性教學(xué)，將日常練習(xí)與比賽有效結(jié)合

足球運(yùn)動屬于團(tuán)隊競技運(yùn)動項目，競技屬性突出，在教學(xué)中，體育教師要注重將練習(xí)活動與比賽有效結(jié)合。對學(xué)生展開針對性教學(xué)，這樣能全面提升足球教學(xué)成效。在合作學(xué)習(xí)模式中，要注重展開自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多自主思考時間，有助于學(xué)生有效鞏固各項基礎(chǔ)足球知識，便于高效化開展足球比賽。如在教學(xué)“顛球技術(shù)技巧”中，在顛球中涉及較多運(yùn)動素養(yǎng)，主要包含腳背正面顛球、腳內(nèi)側(cè)與外側(cè)顛球、大腿顛球、腳尖挑球、頭部顛球等。不同部位顛球技術(shù)動作以及要領(lǐng)不同，教師在向?qū)W生傳授完基礎(chǔ)技術(shù)以及理論知識之后，要規(guī)范化展開小組比賽。如學(xué)習(xí)完腳背正面顛球之后，要以各小組為單位，展開腳背正面顛球。讓合作小組成員通過接力方式實施顛球，直到足球落地即為失敗。開展此類比賽活動，小組內(nèi)部成員的合作意識更強(qiáng)，也更有積極性參與到足球技巧訓(xùn)練中，能加強(qiáng)足球運(yùn)動基本功。

四、完善教學(xué)評價體系，做好合作教學(xué)反思

足球運(yùn)動屬于趣味性較強(qiáng)的體育競技項目，多數(shù)初中生喜歡足球僅僅是將其作為自己的興趣愛好，并未深入分析學(xué)習(xí)問題。教師要想全面提升學(xué)生的足球運(yùn)動綜合素質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中存在的各種問題，對問題及時進(jìn)行改正。在足球合作教學(xué)中，要注重做好教學(xué)評價，及時糾正學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在組織足球比賽中，教師要基于各小組比賽現(xiàn)狀進(jìn)行針對性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評分，總結(jié)出各小組容易出現(xiàn)的各種共性問題。結(jié)合評價給予學(xué)生適度獎勵，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感以及集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，教師還要注重做好組內(nèi)相互評價，在投票中選取綜合表現(xiàn)較好的學(xué)生。通過小組內(nèi)部綜合互投能實現(xiàn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)、監(jiān)督、交流，解決各種學(xué)習(xí)問題，積累更多經(jīng)驗，彌補(bǔ)自身不足，便于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷寶.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（高中版），2019（8）：458.

[2]徐強(qiáng).合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].空中美語，2020（2）：578.

[3]蔡春勇.基于合作學(xué)習(xí)模式有效開展初中體育足球教學(xué)[J].情感讀本，2020（27）：25.