探索STEAM理念下初中美術(shù)課堂教學(xué)有效模式

尤斐

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極采用多元教學(xué)形式，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育理念;STEAM理念;課堂與生活;融合

為了使美術(shù)課程滿足初中課程的整體化教學(xué)，有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，筆者在教學(xué)中注重運(yùn)用STEAM理念時(shí)的合理性和正確性，為美術(shù)課堂注入了蓬勃的生機(jī)。

一、在教學(xué)中適時(shí)融入STEAM理念

根據(jù)初中美術(shù)教材的設(shè)置，我研讀了這些教材內(nèi)容，有的內(nèi)容適合STEAM理念，有的內(nèi)容不能融入教材，在這樣的理念下，我們在教學(xué)中不能拘于一隅，要從學(xué)生發(fā)展的角度考慮，有效融合STEAM。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程要遵循人文性，不僅是美術(shù)作品的人文性，而且還能有效融合其他學(xué)科的人文性。例如，在教學(xué)七年級(jí)第一課“你、我、他”中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，這節(jié)課是我們上初中的第一節(jié)美術(shù)課，我們今天玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰”。

（讓學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰。）

師：在剛才的游戲中，我看到很多學(xué)生舉著照片，但是不知道照片中的人物是誰，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這些人物。

師：你看看手中的照片，你能說出照片中人物的特征或者給你的第一印象嗎？讓學(xué)生自己觀察，用簡潔的語言概括。

師借助多媒體出示《蒙娜麗莎》，簡單地介紹達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》。

生1：蒙娜麗莎是一個(gè)端莊、典雅的女性，有一個(gè)智慧的額頭和一雙深邃的眼睛，自信的神態(tài)流露出不可侵犯的尊嚴(yán)。

師：很好，這是文藝復(fù)興時(shí)期的作品，達(dá)·芬奇一反傳統(tǒng)，畫的是活生生的人，以真人為表現(xiàn)內(nèi)容，對人的歌頌和贊美。

師再次出示達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、梵高《自畫像》，做簡單介紹，增加學(xué)生對梵高的認(rèn)識(shí)……

引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些經(jīng)典作品，能夠有效地把美術(shù)和其他學(xué)科的教學(xué)理念融合，也能讓學(xué)生在欣賞這些作品中感受到人文主義的內(nèi)涵。學(xué)科之間的融合不能僅僅看繪畫作品，在初中美術(shù)教材中有很多關(guān)于建筑物的美術(shù)欣賞內(nèi)容，其實(shí)這些內(nèi)容的甄選并不是讓學(xué)生僅僅欣賞建筑物的美，而是讓學(xué)生在欣賞美的過程中考慮到建筑結(jié)構(gòu)的安全、合理以及整體設(shè)計(jì)綠色環(huán)保等。在美術(shù)課堂上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生一些基本的繪畫知識(shí)，還要融合多學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊眼界，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的情況下，豐盈初中美術(shù)課程的內(nèi)涵。

二、課堂創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是當(dāng)下教育的新指向，也是STEAM理念下的產(chǎn)物。因此，教師要改變自己的教學(xué)方式，在課堂上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中學(xué)生精力旺盛，好奇心強(qiáng)，聯(lián)想能力強(qiáng)，對一些新鮮事物能夠保持高度的積極性。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在美術(shù)課堂上應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新的方向，幫助學(xué)生合理地創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生活躍思維。

在傳統(tǒng)課堂上，教師僅僅看重學(xué)生能畫出什么，至于學(xué)生在自己作品中能否有創(chuàng)意，教師沒有過多關(guān)注。在STEAM的理念下，美術(shù)課堂不再拘泥于美術(shù)知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生能夠創(chuàng)新，豐富創(chuàng)新的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)“創(chuàng)意石頭畫”這部分內(nèi)容時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師借助多媒體播放音樂，讓學(xué)生說說剛才老師播放的是什么歌。

生：唱臉譜。

師：剛才聽了一遍現(xiàn)在還想聽嗎？

生：想。

師：老師不僅能滿足你再聽一遍的要求，更能讓你耳目一新。（唱臉譜播放Flash動(dòng)畫）

生興奮地觀看，而且還不時(shí)地說出臉譜中的人物。

師：看到了，聽到了，想不想畫臉譜？

師：好，今天這節(jié)課我們就來畫臉譜。在舞臺(tái)上使用化妝藝術(shù)，讓人物更加生動(dòng)形象，看多媒體認(rèn)識(shí)這些人物，看到這些人物的臉譜有想說的嗎？

生：勾好形之后上色，其實(shí)最主要的就是形狀和顏色。

師：請同學(xué)們根據(jù)自己的理解開始畫臉譜，畫的時(shí)候要能找準(zhǔn)五官的位置，然后再畫眼、嘴周圍其他地方的形狀，加上細(xì)化表現(xiàn)他的某種品質(zhì)，畫好后上顏色，底色的選擇根據(jù)人物的品質(zhì)而定。

在這節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己對生活的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出風(fēng)格迥異的作品。在STEAM理念下這節(jié)美術(shù)課更加鮮活，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升美術(shù)課堂的實(shí)效性。

三、促進(jìn)課堂與生活的巧妙融合

在STEAM理念中，很多課程都與生活有密切的聯(lián)系，初中美術(shù)教材中，大部分內(nèi)容來源于生活素材，因此，教師在教學(xué)中要把美術(shù)課堂與生活有效地融合起來。