新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探究

丁學(xué)文

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，是小學(xué)體育與健康教學(xué)的首要目標(biāo)。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康;綜合發(fā)展;教學(xué)觀念

在課程改革環(huán)境下，小學(xué)體育與健康教學(xué)有了新的發(fā)展要求。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽略了學(xué)生的主體性作用

小學(xué)體育與健康課堂中，很多時(shí)候體育教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的意愿參與相應(yīng)的體育活動(dòng)。小學(xué)生雖然年齡較小，但擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)，如果教師忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就無(wú)法得到個(gè)性化發(fā)展。此種形式的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）教學(xué)活動(dòng)形式單一

在小學(xué)體育與健康教學(xué)過(guò)程中，豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，性格較為活潑，愛玩、好動(dòng)是其天性。如果教師組織的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單一，學(xué)生可能無(wú)法積極參與其中，會(huì)感覺體育學(xué)習(xí)的枯燥性。在現(xiàn)階段的體育與健康教學(xué)中，教師為了學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)示范，讓學(xué)生機(jī)械模仿以達(dá)到教學(xué)的目的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”過(guò)程中，教師首先給學(xué)生示范正確的姿勢(shì)，再讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)這一動(dòng)作，然后再糾正學(xué)生跳遠(yuǎn)中的問(wèn)題。這樣的教學(xué)活動(dòng)形式過(guò)于單一，使體育與健康教學(xué)缺乏趣味性。

（三）課堂氛圍沉悶

課堂氛圍會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、快樂(lè)、愉悅的氛圍能活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中積極參與教學(xué)活動(dòng)。很多時(shí)候教師只是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，追趕教學(xué)進(jìn)度，所組織的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，難以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)的有效策略

（一）注重學(xué)生的主體地位作用

在新一輪課程改革環(huán)境下，小學(xué)階段的體育與健康教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求更加契合。教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫“填鴨式”教學(xué)方法的影響，并改變教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要多分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和成長(zhǎng)需求，逐漸轉(zhuǎn)變教師在課堂中的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

例如，學(xué)習(xí)“原地各種姿勢(shì)拍球與游戲”，準(zhǔn)備好籃球，讓學(xué)生自主嘗試練習(xí)。教師在此過(guò)程中仔細(xì)觀察，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，給予引導(dǎo)和幫助，并有效提高學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過(guò)程中掌握不同種類的拍球方式。此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力都可以得到培養(yǎng)。

（二）選擇豐富多樣的體育教學(xué)方式

體育與健康教學(xué)活動(dòng)中，教師需要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段的小學(xué)體育與健康教學(xué)，教師需要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，探討多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的選擇。例如，學(xué)習(xí)“基本部位體操”時(shí)，教師運(yùn)用情境教學(xué)法，借助視頻讓學(xué)生想象自己也是其中的一員，增加學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，良好的教學(xué)氛圍營(yíng)造是至關(guān)重要的。在此過(guò)程中，教師需要選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方式，使師生關(guān)系更加和諧融洽，鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極交流互動(dòng)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要更多地創(chuàng)造與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，更多地了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，使每一個(gè)學(xué)生都更加信賴體育教師，并積極參與體育教學(xué)活動(dòng)。

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[3]楊伍.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)的策略研究[J].教育觀察（上半月），2019，8（1）.

注：本文系2020年度甘肅省定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)體育與健康教學(xué)中情景教學(xué)法的探索研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2020]GHB026）成果。