新時(shí)期職業(yè)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新實(shí)施

高文君

摘要：德育是學(xué)校教育實(shí)施的重要組成部分，也是助力學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。然而，在當(dāng)前中職德育的開展過程中，部分班主任仍以舊思想、老套路的方式進(jìn)行滲透，缺乏創(chuàng)新思路和應(yīng)對(duì)手段，導(dǎo)致學(xué)校的德育工作難以有效開展。中職學(xué)生正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其有效德育滲透，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，還使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中保持良好的發(fā)展形態(tài)。因此，本文作者結(jié)合實(shí)際，對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新實(shí)施展開研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;德育;創(chuàng)新

對(duì)于正值青少年階段的中職學(xué)生，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的德育管理大多以嚴(yán)管嚴(yán)罰的方式展開教導(dǎo)，缺乏一定的人性關(guān)懷和引導(dǎo)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在德育活動(dòng)中處于“反叛”的角色，不利于學(xué)生主體的健康發(fā)展。俗話說：十年育樹，百年育人。德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一味地采取硬性指導(dǎo)難以實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目的，進(jìn)而造成不良的教育結(jié)果。創(chuàng)新、改革已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校德育工作有效開展的關(guān)鍵要點(diǎn)。那么，如何在新時(shí)期職業(yè)學(xué)校中創(chuàng)新實(shí)施德育工作呢？針對(duì)這一問題，本文從民主班級(jí)、主體教育、實(shí)踐活動(dòng)以及德育形式四個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行分析。

一、構(gòu)建民主班級(jí)，培育集體意識(shí)

學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主要對(duì)象，也是德育實(shí)施的重要目標(biāo)。從學(xué)生的主體出發(fā)，構(gòu)建主體化的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)之中，不僅能培育學(xué)生正確的集體意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的管理技能，進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。因此，在德育實(shí)施過程中，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，采取“放權(quán)”“共管”的滲透策略，將學(xué)生引入到班級(jí)管理之中，突出其“主人翁”的管理意識(shí)，營(yíng)造民主班級(jí)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，另一方面可以使學(xué)生為班級(jí)建設(shè)建言獻(xiàn)策，充分發(fā)揮民主決策的功能，實(shí)現(xiàn)其共同發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，班主任還可以建立輪崗輪值機(jī)制，定期更換學(xué)生的職務(wù)和管理權(quán)限，使學(xué)生了解班級(jí)管理的重要性和決策性，進(jìn)一步深化學(xué)生集體觀念。

二、開展主題教育，深化道德品質(zhì)

主題教育是班級(jí)管理的基礎(chǔ)模塊，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。因此，在德育實(shí)施過程中，班主任可以根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，開展不同主題的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，使學(xué)生在主題學(xué)習(xí)和探究中塑造良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)其自我發(fā)展。如培育愛國(guó)精神的主題教育：“愛祖國(guó)、愛我家”“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”等;培育敬業(yè)誠(chéng)信的主題教育：“我的專業(yè)我了解”“我的承諾我信守”“感恩踐行，從我做起”等;培育友善互助的主題教育：“溝通高效的秘訣”“知理明禮促發(fā)展”等。通過不同主題教育活動(dòng)的實(shí)施與滲透，不僅使學(xué)生在文化品位和交際互動(dòng)方面得到提升，還使學(xué)生在主題思想的影響下形成正確的人格品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高情感體驗(yàn)

以往的德育開展大多以理論講授為主，缺乏相對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)和思想體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在內(nèi)化理解方面存在不足，難以保證德育工作的落實(shí)效果。因此，在德育工作的實(shí)施過程中，班主任可以根據(jù)實(shí)際情況，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如儀式活動(dòng)、親子活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高其互動(dòng)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)能力，班主任還可以為學(xué)生提供一些社區(qū)服務(wù)或社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生以服務(wù)者、實(shí)踐者的身份，挖掘社會(huì)資源，拓展基礎(chǔ)認(rèn)知，進(jìn)而增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解，這不僅對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)起到幫助，還使學(xué)生的適應(yīng)能力得到提升。

四、創(chuàng)新德育形式，促進(jìn)多元發(fā)展

立德樹人是教育發(fā)展的重點(diǎn)，班主任在其德育工作的開展過程中，還應(yīng)考慮到社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和多變性，堅(jiān)持多元開發(fā)、多措并舉的實(shí)施原則，為學(xué)生提供多樣化的德育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合品質(zhì)，推動(dòng)其全面發(fā)展。其一，開展研學(xué)旅行。班主任根據(jù)學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)情特征，組織學(xué)生進(jìn)行集體旅行、集中住宿、走出校園等活動(dòng)，以親身經(jīng)歷、實(shí)際參與的方式，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，加深對(duì)其社會(huì)文化和自然環(huán)境的理解。其二，開展實(shí)地調(diào)研。讓學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行實(shí)地觀察、探究設(shè)計(jì)，不僅能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還使學(xué)生的專業(yè)能力得到發(fā)展。

綜上所述，通過民主班級(jí)的構(gòu)建、主題教育的開展、實(shí)踐活動(dòng)的組織、德育形式的創(chuàng)新等策略的運(yùn)用，一方面可以培育學(xué)生正確的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)整體的凝聚力，另一方面提升學(xué)生道德品質(zhì)，深化其文化修養(yǎng)，使學(xué)生在德育活動(dòng)的學(xué)習(xí)與參與過程中實(shí)現(xiàn)其多元發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，德育創(chuàng)新的有效實(shí)施離不開師生的共同參與，班主任應(yīng)正確理解主體的重要性和作用點(diǎn)，以學(xué)生為中心，為學(xué)生構(gòu)建適宜、和諧、共處的班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)而建立和完善德育發(fā)展機(jī)制，全方位、具體化的推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)，這對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新實(shí)施起到積極影響。

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