紅色文化在幼兒園語言領(lǐng)域的運(yùn)用研究

吳國滿

摘要：在幼兒園語言教學(xué)領(lǐng)域，通過針對性的進(jìn)行紅色文化的引入，能夠促使教師在開展幼兒園大班學(xué)生的教育教學(xué)工作方面，更好的實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)效果的改善。本文在觀點(diǎn)闡釋上，結(jié)合目前幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)工作需求出發(fā)，探討了在幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)中，紅色文化的具體運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒園大班;語言領(lǐng)域

結(jié)合目前幼兒園大班的教學(xué)工作開展現(xiàn)狀來說，語言教學(xué)也是幼兒園大班教學(xué)工作十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分。而紅色文化的核心要義是民族以及愛國精神，紅色文化也是我國十分優(yōu)秀的文化資源，是我國十分寶貴的精神和文化財(cái)富。紅色文化本身在教育領(lǐng)域中擁有豐富的教育意義和價(jià)值，所以在幼兒園語言課程教學(xué)上，重視紅色文化的引入也有突出的價(jià)值和意義。結(jié)合幼兒園語言教學(xué)工作的現(xiàn)狀來說，在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)紅色文化和語言教學(xué)的融合，能夠促使幼兒園大班幼兒在接受語言知識教學(xué)同時，對紅色文化也有深入的理解和認(rèn)知，這對于培育幼兒園大班幼兒良好的愛國主義情感也有很好作用。

一、關(guān)于紅色文化

從內(nèi)涵表現(xiàn)的角度來說，紅色文化指的是中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)中國人民開展革命建設(shè)以及改革過程中沉淀下的優(yōu)秀文化。紅色文化的核心是馬克思主義思想，是黨和廣大百姓在革命進(jìn)程中沉淀下來的偉大民族精神。通過紅色文化的驅(qū)動，為黨的進(jìn)步和發(fā)展，為改革工作的踐行提供了精神驅(qū)動和指引。在新時代背景下，結(jié)合幼兒園教育教學(xué)工作開展來說，尤其是在語言教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)紅色文化和語言教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，是弘揚(yáng)紅色文化，踐行精神文明的關(guān)鍵所在。所以通過紅色文化的傳承和發(fā)展，不僅能夠在推動大班幼兒的愛國主義教育方面取得突出的成績，對幼兒園大班幼兒實(shí)現(xiàn)良好的人生觀和價(jià)值觀塑造也有積極的幫助。

二、實(shí)現(xiàn)紅色文化和幼兒園語言教學(xué)結(jié)合的措施

在幼兒園語言教學(xué)工作的落地上，融入紅色文化，能夠促使幼兒園大班幼兒在接受語言知識教學(xué)同時，對中國紅色革命史，對中國紅色發(fā)展史有清晰的了解和認(rèn)知。通過紅色文化和語言教學(xué)工作的結(jié)合，能夠激發(fā)幼兒了解紅色文化的熱情。

（一）整合課程設(shè)計(jì)理念

對于幼兒園大班幼兒的學(xué)習(xí)來說，教師在語言教學(xué)上，通過融入整合理念進(jìn)行幼兒園課程的設(shè)置，將紅色文化和幼兒園語言教學(xué)工作整合起來，通過這種方式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)在整合設(shè)計(jì)。在具體的實(shí)現(xiàn)上，教師在可以通過引入一些紅色活動，或是唱紅歌等方式來進(jìn)行語言教學(xué)設(shè)計(jì)。通過整合，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，促使教師在開展幼兒大班語言教學(xué)上，能夠基于整合理念驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)紅色文化和幼兒園大班語言教學(xué)工作的整合，這對于改善幼兒園大班語言課程的教學(xué)效果也有突出的價(jià)值和意義。

在實(shí)現(xiàn)紅色文化課程的組織和實(shí)施上，教師首先是要關(guān)注不同領(lǐng)域之間彼此交叉影響和滲透。紅色文化本身作為一種文化精神，將其和語言教學(xué)結(jié)合是可以實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。而且在教學(xué)過程中，教師結(jié)合幼兒園大班語言教學(xué)工作的特點(diǎn)，推動二者的融合，在過程中，綜合運(yùn)用游戲、活動等多種方式進(jìn)行融合教學(xué)，能夠促使大班幼兒通過多元的活動參與，對幼兒園語言教學(xué)工作有全面的理解和認(rèn)知，并在潛移默化中，推動紅色文化和語言教學(xué)工作的結(jié)合。通過實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)理念的整合，為更好推動紅色文化和幼兒園大班語言教學(xué)融合提供了最佳的實(shí)現(xiàn)路徑，也為教師更好踐行幼兒園紅色教學(xué)提供了實(shí)現(xiàn)的通路。

（二）創(chuàng)設(shè)紅色文化教學(xué)環(huán)境和氛圍

在實(shí)現(xiàn)紅色文化到幼兒園大班語言教學(xué)的融入過程中，教師還要結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，為紅色文化和語言教學(xué)的融合創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。語言學(xué)科教學(xué)本身蘊(yùn)含了文化教學(xué)的內(nèi)容，所以在推動紅色文化和幼兒園大班語言教學(xué)的結(jié)合上，教師要充分結(jié)合紅色文化的精神內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，為推動二者的有機(jī)融合創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。通過良好的教學(xué)環(huán)境以及氛圍的營造，讓大班幼兒在接受紅色文化教育的過程中，不至于過于突兀，而是借助語言教學(xué)為載體，有針對性的融入紅色文化教育。

具體來說，在課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)上，由于紅色文化本身是一種精神文化。所以幼兒園大班教師在語言教學(xué)上，可以通過歷史故事講述的方式，營造歷史情境，并潛移默化的將紅色文化融入到語言教學(xué)中，讓大班幼兒在聆聽歷史故事的同時，了解中國共產(chǎn)黨的紅色奮斗歷史，了解當(dāng)前幸福生活的來之不易，是無數(shù)紅軍戰(zhàn)士用鮮血和生命換來的。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更好的吸引大班幼兒語言知識學(xué)習(xí)的熱情，對提升紅色文化教育的效果，推動紅色文化和語言教學(xué)的更好融合也有積極推動作用。

總結(jié)

總之，在幼兒園大班語言教學(xué)上，教師要采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式推動紅色文化和語言教學(xué)的融合。通過融入紅色文化，讓幼兒園大班幼兒在接受語言知識教學(xué)同時，也可以接受紅色文化的熏陶，這對于培養(yǎng)大班幼兒的愛國主義思想，深化大班幼兒對紅色文化的理解和認(rèn)知也有不可替代的作用。為此，在幼兒園大班語言教學(xué)中實(shí)現(xiàn)紅色文化的融入值得推廣。

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