基于深度學(xué)習(xí)的初中生物教學(xué)研究

李磊

摘要：深度學(xué)習(xí)是在理解的基礎(chǔ)上批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，從而提高解決問題的能力。新課標(biāo)指出要重視教師改變教學(xué)行為落后、知識(shí)傳授落后的傾向，提倡教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)由淺到深的轉(zhuǎn)變。因此，廣大初中生物教師需要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高初中生物教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);初中生物學(xué);教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，膚淺層面的學(xué)習(xí)，已明顯不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的高要求，必須進(jìn)行根本變革。深度學(xué)習(xí)相對(duì)于淺層次學(xué)習(xí)而言，更注重對(duì)學(xué)生高階思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此需要深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展具體的教學(xué)實(shí)踐。本文以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從結(jié)合信息技術(shù)手段、巧妙設(shè)置問題驅(qū)動(dòng)、利用真實(shí)教學(xué)情境、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展四個(gè)維度，分析基于深度學(xué)習(xí)開展初中生物教學(xué)的具體策略和方法。

一、結(jié)合信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生探究生物本質(zhì)

生物知識(shí)蘊(yùn)含著生命現(xiàn)象、生物結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，具有極強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生不能通過教師的語言講解和自己的思維認(rèn)知產(chǎn)生準(zhǔn)確的理解和把握，從而使學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)停留于表面。在此背景下，初中生物教師可運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段，對(duì)生物概念、生命現(xiàn)象、生物結(jié)構(gòu)等抽象的生物概念、生命現(xiàn)象和生物結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖像、動(dòng)畫、視頻等信息技術(shù)手段，以圖像、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)、展示，以創(chuàng)造直觀形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的視覺和聽覺感覺，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)知。

以“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”為例，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生利用圖片資料，分析動(dòng)物關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)及其功能特點(diǎn)。所以，筆者結(jié)合課程特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來展開教學(xué)。上課后，筆者首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了幾組圖片，通過圖片向?qū)W生介紹動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，同時(shí)，利用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能，詳細(xì)演示動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)中骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的關(guān)系。此外，還通過動(dòng)態(tài)示范法介紹了體育鍛煉對(duì)人體發(fā)育的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物本質(zhì)進(jìn)行探究，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、巧妙設(shè)置問題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生展開深層思考

創(chuàng)設(shè)問題情境，是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，進(jìn)而主動(dòng)深入思考的有效方式，也是提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。為此，初中生物教師有必要對(duì)教材教科書展開全面而深入的研讀，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)定啟發(fā)性、發(fā)散性問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，營(yíng)造寬松、寬松的教學(xué)氣氛，以發(fā)揮問題的驅(qū)動(dòng)力作用，促使學(xué)生以批判的態(tài)度，深入思考，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

比如，在講授“生物的生殖和發(fā)育”課程時(shí)，讓學(xué)生了解生物生殖與發(fā)育的主要類型及特征。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生了解本節(jié)課程的內(nèi)容，熟悉本課程的內(nèi)容。接著，筆者又從教材中提煉出一些問題，“昆蟲的生殖發(fā)育過程是什么？發(fā)育特點(diǎn)是什么？昆蟲在人類生產(chǎn)生活中有什么作用？”在提出問題后，筆者會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思考能力。等學(xué)生得到答案后，再讓學(xué)生舉手示意，根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

三、利用真實(shí)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生解決實(shí)際問題

生物教學(xué)中，以所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，因此，在初中生物教學(xué)中，運(yùn)用真實(shí)的生活情境，可以幫助學(xué)生樹立正確、深刻的生物認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，初中生物教師應(yīng)積極開拓教學(xué)思路，擴(kuò)大教學(xué)范圍，以生活為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生回歸到親身體驗(yàn)中，讓學(xué)生深刻感知和認(rèn)識(shí)生物知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，并將感性認(rèn)識(shí)提升為理想的認(rèn)識(shí)，形成良好的應(yīng)用意識(shí)與能力，最終實(shí)現(xiàn)信息深度加工的目的。

比如，在講授“兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物”，這節(jié)課的內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān)，因此筆者結(jié)合生活來展開教學(xué)。在課堂上，筆者首先為學(xué)生出示幾張生活中常見的兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生從生活的角度，去回想這些動(dòng)物的名字，以及常出現(xiàn)的地方和情境，在此基礎(chǔ)上筆者將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和這部分知識(shí)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

實(shí)踐性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要特征，實(shí)驗(yàn)作為初中生物教學(xué)的重要組成部分，能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。因此，初中生物教師應(yīng)從根本上改變過去“重理論、輕實(shí)踐”的思維模式，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注和重視，根據(jù)理論性課程知識(shí)設(shè)計(jì)、開展各種探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的空間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠獨(dú)立展開實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，以開拓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，作為初中生物教師，我們要端正教學(xué)態(tài)度、思路、觀念，把握課程改革與發(fā)展變化的趨勢(shì)，明確新的教學(xué)要求，展開積極探索，推進(jìn)結(jié)合信息技術(shù)手段、巧妙設(shè)置問題驅(qū)動(dòng)、利用真實(shí)教學(xué)情境、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展等策略的實(shí)踐應(yīng)用，從而促進(jìn)生物的深度教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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