小學(xué)語文教學(xué)的趣味性研究

伍士成

摘要：趣味性教學(xué)就是在課堂中創(chuàng)建趣味教學(xué)活動充分調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。有效提升小學(xué)生的語文課堂聽講注意力和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，語文教師要了解小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理特征，合理運用趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生自主探究語文知識的欲望。小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運用趣味性教學(xué)，需要教師正確看待學(xué)生間的學(xué)習(xí)接受能力的差異性。在課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)內(nèi)容中融入趣味教學(xué)理念，能夠有效激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。重視趣味性教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的實用性，結(jié)合實際生活在實踐中提升學(xué)生語文綜合能力。讓學(xué)生可以真正將學(xué)到的語文知識有效運用到社會實踐中，極大滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);趣味性教學(xué);趣味教學(xué)策略

引言：

作為一名語文教師，在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，應(yīng)該明確自身責(zé)任，對教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行豐富，營造趣味性課堂，使學(xué)生在這樣的課堂氛圍中以更加輕松的方式學(xué)習(xí)。教師通過為學(xué)生營造更加具有趣味性的課堂吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生能夠通過興趣的引導(dǎo)主動參與到課堂活動中，感受到語文的魅力，從而培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)，以便于在日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠得到幫助。

一、運用信息技術(shù)手段，構(gòu)建趣味課堂

小學(xué)語文教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而自覺主動的參與到語文課堂，逐步營造活躍且輕松的課堂氣氛。學(xué)生在進(jìn)入課堂后他們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備體會更為豐富的課堂信息及活動形式。因此，教師應(yīng)契合學(xué)生的年齡特點，使得教學(xué)方式更能為學(xué)生所接受，建議教師運用信息技術(shù)手段，觸發(fā)學(xué)生的感官體驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價值，豐富語文教學(xué)內(nèi)容與形式，大大提高教學(xué)效果。

例如，在教授《觀潮》相關(guān)文章時，我就可以借助信息技術(shù)手段，在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，搜集與潮水相關(guān)的圖片以及視頻資料，在課堂開始環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，并且結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行解說，從而起到課堂導(dǎo)入的作用，學(xué)生在觀看教學(xué)資料的同時也會被洶涌澎湃的海潮所吸引，并且大部分學(xué)生都會被這一景象所震撼，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也將被充分調(diào)動，愿意接受教師的引導(dǎo)，接下來我則可進(jìn)一步闡述文章主旨以及課文信息等等，通過這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程始終保持熱情，以更加積極的態(tài)度去接受教師所傳達(dá)的知識。

二、通過情景創(chuàng)設(shè)，使課堂更具趣味性

在情景課堂的構(gòu)筑過程中，教師需要將相關(guān)的語文知識融入其中，在增強(qiáng)學(xué)生情感體驗的過程中使得語文知識的滲透更加高效，并使學(xué)生在生活化的情境中意識到了語文知識的趣味性，潛移默化的形成學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教授《草原》這一課程時，就可以組織相應(yīng)的課堂情境，首先將事先準(zhǔn)備好的民歌《草原》播放給學(xué)生，而后，在黑板上張貼相關(guān)的圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生閉眼去感受大草原的廣闊，切實體會天蒼蒼野茫茫之感，在自我想象的同時，學(xué)生也將意識到大草原獨特的美，真正實現(xiàn)在回味中深刻印象、扎實記憶，對于課程的學(xué)習(xí)無疑是良好的鋪墊，此外，這樣的教學(xué)方式同樣可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使之更具發(fā)現(xiàn)美的潛力。

三、增強(qiáng)師生互動，構(gòu)建趣味性課堂

小學(xué)語文教學(xué)提升趣味性，應(yīng)當(dāng)從課堂氛圍的營造出發(fā)，構(gòu)建出師生平等，歡樂和諧的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，擺脫以學(xué)生為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)師生之間的交流與溝通。這種互動需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生在課堂上的反饋進(jìn)行合理的調(diào)整，一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與的意識。另一方面，還應(yīng)當(dāng)基于師生的互動，增強(qiáng)課堂上的活躍氣氛。師生之間的交流與互通并不僅僅指提問，還涉及情境模擬、知識搶答、競猜以及討論等，這些趣味性的活動可以調(diào)節(jié)課堂上的氛圍，讓學(xué)生在輕松和自由的氛圍中，將教學(xué)的知識內(nèi)化，并體會語文教學(xué)內(nèi)容的思想理念，構(gòu)建出趣味性和知識性的課堂。

比如，在《海底世界》這篇課文的教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生了解到全篇的基本故事，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，為學(xué)生介紹《海底世界》這篇文章的具體內(nèi)容，讓學(xué)生大聲地朗讀課文內(nèi)容，熟悉課本中出現(xiàn)的生字，以及拼音等。在學(xué)生朗讀結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生深度探討《海底世界》這篇文章的深層含義與內(nèi)容。讓學(xué)生了解到這篇文章的思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生分析作者的創(chuàng)作情感等。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，我可以組織學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行探討。讓學(xué)生在課堂上模擬一下文章中的情景，我會鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的表演，并且為學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這種情境構(gòu)建中，加深對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中拓展自身的創(chuàng)造力與想象力，積極進(jìn)行臨場發(fā)揮，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景表演，提升學(xué)生的表演能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)對于課文內(nèi)涵的理解，以及讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的表達(dá)能力。

四、教師發(fā)揮影響力，構(gòu)筑趣味性課堂

小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中所發(fā)揮的作用較大，并且也扮演者知識滲透的角色，因此，教師需要做好自我定位，在崗位中踐行自身職責(zé)，這就要求教師在教學(xué)工作中盡可能保持良好的、積極向上的態(tài)度，以幽默風(fēng)趣的語言潛移默化的影響學(xué)生，并利用課余時間為學(xué)生陳述趣味性的故事以及與自身相關(guān)的事例，這樣不僅可以感染學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛發(fā)現(xiàn)語文課程的趣味性，且也可以間接的提高學(xué)生的自信心，利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生在閱讀以及創(chuàng)作過程中將會從積極向上的角度去思考并探討，使得問題的分析更加深刻、透徹且正面，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要影響?？偠灾處煆淖晕易銎饦?gòu)筑趣味課堂有助于達(dá)到言傳身教的效果，并且也將給學(xué)生帶來潛在的影響，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

總而言之，教師要認(rèn)識到語文課堂教學(xué)趣味性的重要性，從學(xué)生的角度出發(fā)，對自身的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的效果和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠麗.論小學(xué)語文教學(xué)趣味課堂的構(gòu)建措施[J].考試周刊，2021（50）