新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升研究

劉佳 王培森

摘? 要：面對(duì)新方位、新征程、新使命，提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)成為必然要求。本文從提升新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的重要意義出發(fā)，提出核心素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)和科學(xué)研究素養(yǎng)，并從個(gè)人和學(xué)校兩個(gè)層面詳細(xì)闡述了新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校輔導(dǎo)員;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）10-0-02

2018年1月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出在新時(shí)代背景下，教師隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)新方位、新征程、新使命，并表明教師的素質(zhì)能力還跟不上新時(shí)期人才培養(yǎng)要求，教師的思想政治素質(zhì)、教師的師德水平還存在差距，教師專業(yè)化水平還有待提高。尤其是具有教師和干部雙重身份的輔導(dǎo)員，要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]，因此如何重新塑造新角色，如何打造教育新局面，如何引領(lǐng)教育新方向，尤為重要。所以，在新時(shí)代背景下對(duì)高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)開展提升研究，有利于促進(jìn)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升[2]，有利于更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)培育德智體美勞全面發(fā)展的合格接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的教育意義。

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的育人內(nèi)涵

在大學(xué)生思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員既是骨干力量，又是最重要的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生健康成長、立德樹人方面具有舉足輕重的作用，只有在工作中不斷提升核心素養(yǎng)，才能更好地做好學(xué)生教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)是一種綜合品質(zhì)，涵蓋個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩個(gè)方面，貫穿整個(gè)職業(yè)生涯，具體包括思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)以及科學(xué)研究素養(yǎng)三個(gè)方面。

（一）育人靈魂：思想政治素養(yǎng)

思想政治素養(yǎng)指的是一個(gè)人擁有正確的思想政治方向，是個(gè)人政治觀、世界觀、價(jià)值觀、人生觀和道德觀的綜合體現(xiàn)，是高校輔導(dǎo)員內(nèi)外統(tǒng)一的表現(xiàn)，同時(shí)也是輔導(dǎo)員開展教育工作的重要前提。要成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先應(yīng)“為學(xué)須先立志”，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;其次要把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、個(gè)人目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)祖國的美好未來緊密聯(lián)系在一起。所以，要培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首先要將輔導(dǎo)員培育成合格的社會(huì)主義建設(shè)者。輔導(dǎo)員要有自己的堅(jiān)定信仰，就要把對(duì)馬克思主義、對(duì)社會(huì)主義、對(duì)共產(chǎn)主義這種信仰的意識(shí)牢牢地扎在心里，深入學(xué)習(xí)馬克思主義，就是要逐步踐行馬克思主義，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。只有這樣在學(xué)生面前才能講得充分堅(jiān)定，講得富有感染力，才能有效引導(dǎo)大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，更好地幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”[3]。

（二）育人保障：職業(yè)能力素養(yǎng)

2014年3月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知（教育部教思政〔2014〕2號(hào)）中，明確了輔導(dǎo)員的職業(yè)守則、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，要求輔導(dǎo)員恪守職業(yè)守則，加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和具備不同等級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)。2017年9月，教育部頒布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明晰了高校輔導(dǎo)員的工作要求和主要工作職責(zé)。輔導(dǎo)員職業(yè)能力素養(yǎng)是育人的重要保障，是指輔導(dǎo)員根據(jù)自身魅力，利用自身所具有的職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備開展大學(xué)生思想政治教育工作所表現(xiàn)出來的一種素養(yǎng)，包括職業(yè)守則、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力以及職業(yè)道德等方面。所以，新時(shí)代高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該注重內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升個(gè)人職業(yè)能力素養(yǎng)，并及時(shí)洞悉和化解學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而不斷促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的推進(jìn)。

（三）育人基石：科學(xué)研究素養(yǎng)

科學(xué)研究素養(yǎng)是一種品質(zhì)，核心在于追求真理的科學(xué)精神。加工篩選信息和解決問題的能力，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是自主學(xué)習(xí)能力，二是調(diào)查研究能力，三是運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力?？茖W(xué)研究素養(yǎng)是新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在工作過程中思考問題、分析問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的關(guān)鍵能力，也是促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)分化發(fā)展的力量源泉。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升策略

（一）個(gè)人層面

第一，強(qiáng)化育人靈魂，提高思想政治素養(yǎng)。以“六個(gè)要”為根本遵循，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，提出思政課教師應(yīng)該牢牢遵循“六個(gè)要”的要求，這“六個(gè)要”的要求同樣適用于高校輔導(dǎo)員。高校輔導(dǎo)員要以此為指導(dǎo)，努力強(qiáng)化政治、深化情懷、更新思維、拓寬視野、嚴(yán)格自律、端正人格，深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作等，牢固樹立“四個(gè)自信”，增強(qiáng)價(jià)值甄別、篩選和塑造能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用馬克思主義觀點(diǎn)分析和解決問題，當(dāng)好排頭兵帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮領(lǐng)頭雁作用，把這種理想信念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)“馬”、用“馬”、懂“馬”、悟“馬”。

第二，優(yōu)化育人保障，加強(qiáng)職業(yè)能力素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，并加入以培育提升核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)共同體，不斷加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)能力素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，不斷拓展工作視野，提高職業(yè)能力素養(yǎng)。只有將每個(gè)人的智慧和長處集中起來，才能發(fā)揮更大的優(yōu)勢。在輔導(dǎo)員個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的時(shí)候，在學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)氛圍更有利于喚醒個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)能，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)情感，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)能力提升，不斷提高輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)。

第三，筑牢育人基石，提升科學(xué)研究素養(yǎng)。輔導(dǎo)員在提升職業(yè)能力素養(yǎng)外，還應(yīng)注重科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，要樹立正確的科研意識(shí)，摒棄“科研無用論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)從“實(shí)踐家”到“理論家”的轉(zhuǎn)變，努力提升寫作能力和科研創(chuàng)新能力。其次，要加強(qiáng)調(diào)查研究能力，經(jīng)常開展個(gè)別談話、問卷調(diào)查等學(xué)生思想政治研究，了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為模式和個(gè)別特殊情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。最后，要加強(qiáng)運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決學(xué)生實(shí)際問題。通過科學(xué)研究提升理論素養(yǎng)，再將理論素養(yǎng)反哺于實(shí)踐，既可以提高個(gè)人理論水平和崗位工作能力，又有利于更好地引導(dǎo)教育學(xué)生。

（二）學(xué)校層面

2020年5月，教育部頒發(fā)了《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》②，指出要加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，學(xué)?？梢源藶槠鯔C(jī)，在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的基礎(chǔ)上，盡快制定以提升核心素養(yǎng)為根本的機(jī)制和制度，加快提升輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)。

第一，廣開門路，完善培養(yǎng)機(jī)制格。一是推動(dòng)研修培訓(xùn)常態(tài)化。圍繞輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容、主要工作職責(zé)、時(shí)事政治和新思想等主題，定期組織線上和線下培訓(xùn)，推動(dòng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)常態(tài)化、長效化。研修培訓(xùn)時(shí)，思想政治素養(yǎng)方面的內(nèi)容要講透徹、講到位，職業(yè)能力素養(yǎng)方面的內(nèi)容要注重專業(yè)性與實(shí)踐性;科學(xué)研究素養(yǎng)方面的內(nèi)容要講清楚、講明白，不斷提高研修培訓(xùn)的參與面、參與度、實(shí)效性。二是建立交流平臺(tái)，如成立輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、輔導(dǎo)員之家、輔導(dǎo)員名師工作室等。通過組建以輔導(dǎo)員九大主要工作職責(zé)為主題的研究團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員依據(jù)興趣愛好和研究方向加入一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，定期召開輔導(dǎo)員研討會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)、交流研討，從而增進(jìn)輔導(dǎo)員之間的情感，形成合力。三是加強(qiáng)政策保障，完善專職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系。比如建立職級(jí)、職稱“雙線”晉升制度，拓寬“雙線晉升”渠道，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展提供有力支撐。

第二，豐富獎(jiǎng)勵(lì)，建立激勵(lì)機(jī)制。建立健全激勵(lì)機(jī)制是提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的重要方法之一。這有利于促進(jìn)高校輔導(dǎo)員提升責(zé)任意識(shí)，敢于主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，激發(fā)高校輔導(dǎo)員的工作熱情，全心全意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際，將輔導(dǎo)員個(gè)人的獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表論文篇數(shù)、發(fā)表期刊等級(jí)、獲獎(jiǎng)情況、管理效果等可量化的指標(biāo)納入激勵(lì)機(jī)制內(nèi)，逐步建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激勵(lì)輔導(dǎo)員努力進(jìn)取，提升個(gè)人，做好學(xué)生教育管理工作，起到立德樹人的良好效果。

三、結(jié)語

新形勢下，高校輔導(dǎo)員如何有效推動(dòng)立德樹人工作是當(dāng)前的重點(diǎn)和難點(diǎn)。相信通過個(gè)人層面地努力進(jìn)取，加上學(xué)校層面的機(jī)制完善，將提升高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)落到實(shí)處，能有效推動(dòng)立德樹人工作，提升培育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)娟.輔導(dǎo)員如何利用人格魅力發(fā)揮德育作用[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2011（4）：22-23.

[2]沃德正.關(guān)于輔導(dǎo)員工作室的一點(diǎn)思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2021（4）：127-130.

[3]劉建軍，朱倩.思政課要解決學(xué)生的理想信念問題——學(xué)習(xí)習(xí)近平“3·18講話”中關(guān)于理想信念的重要論述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2020（12）：102-107.

（責(zé)任編輯：董維）