大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的作用研究

摘 要：在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，知識的更新愈發(fā)迅速，需要處理的信息內容愈發(fā)繁多，如果課堂教學仍沿用傳統(tǒng)的教學方式，則難以培養(yǎng)出現(xiàn)代社會亟須的人才。對于高中階段的學生來說，高考是推動學生學習的重要動力和目標，而數(shù)學又是高考的主要考核科目之一，學生的數(shù)學成績很大程度上決定了學生的高考成績，同時也決定了學生今后的學習和生活。因此，作為一名高中數(shù)學教師，一定要重視教學方法，突破傳統(tǒng)的教學方式，積極引導學生培養(yǎng)自主學習能力，讓學生通過獨立分析思考、與同學老師討論交流、合理借助網(wǎng)絡資源等方式自主完成數(shù)學學習任務，實現(xiàn)學生學習成績以及學習能力的全面提升。接下來，本文將對大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師培養(yǎng)學生自主學習能力的作用和途徑進行分析，以供參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;高中數(shù)學;自主學習能力

引言：高中階段，數(shù)學教學的重點不僅在于學生數(shù)學知識的培養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和意識，而數(shù)學思維和數(shù)學意識又是學生自主學習能力的基礎，所以培養(yǎng)學生的自主學習能力，其實就是在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和意識。因此，在高中數(shù)學教學中，教師是否能夠同時兼顧教學任務和學生自主學習能力的培養(yǎng)，就成了影響數(shù)學教學質量的關鍵。尤其是在當前的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，培養(yǎng)學生的自主學習能力是極其重要的，它不僅有利于學生當前數(shù)學成績的提升，同時也對學生的未來發(fā)展有著難以估計的影響，所以作為教師一定要正確、全面的認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的作用，并在日常的教學中積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的作用

（一）緩解教學資源分配不均的情況

高中是學生通向未來的一扇大門，但是由于全國各個地方的經(jīng)濟發(fā)展程度存在差異，教育資源的分配上也存在諸多不平衡。一般情況下，經(jīng)濟較為發(fā)達的城市有著較為優(yōu)質的教學資源，而一些經(jīng)濟落后的城市，教學資源也會相對落后[1]。但是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡上的教育資源是極為豐富的，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以讓學生充分應用網(wǎng)絡資源進行自學，一定程度上緩解當前教育資源分配不均的情況。

（二）推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培育

在2016年，我國已經(jīng)將“學會學習”納入學生所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，而要讓學生“會學”，就是要求學生具備自主學習能力，這一能力主要包含了樂學善學、勤于反思、信息意識等內容。另外，要培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新、科學精神等核心素養(yǎng)，也離不開自主學習能力，就以實踐創(chuàng)新這一核心素養(yǎng)來說，要實踐創(chuàng)新學生首先得具有濃厚的學習興趣，因為只有這樣，學生才能主動去探索，其次學生還需要具備獨立思考的意識，而獨立思考是學生創(chuàng)新的基礎，而培養(yǎng)學生自主學習能力，就是在培養(yǎng)學生的學習興趣和獨立思考能力。由此可見，要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)離不開自主學習能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)又是素質教育環(huán)境下必須完成的，所以教師無論如何都要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（三）幫助學生良好學習習慣的形成

高中是學生人生中的一個重要階段，它很大程度上決定了學生今后的學習和生活，面對高強度的學習任務，很多時候學生都會將學習看成是一件痛苦的事情，從而變得懼怕學習甚至厭惡學習，在這種學習態(tài)度下很難形成良好的學習習慣。而且在長期的應試教育影響下，很多教師會為了提高學生的成績，不斷給學生灌輸新的知識，并督促學生強行記憶知識，這種簡單粗暴的教學方式會使得學生的學習非常被動，長期下去學生會喪失自主學習能力，從而難以養(yǎng)成良好的學習習慣[2]。而沒有了良好學習習慣的支撐，學生在學習時容易散漫自由，同時學習效率也不高，長期下去會嚴重打擊學生學習的積極性。但是教師如果能積極地培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生提供獨立思考的時間和空間，并讓學生參與數(shù)學問題的探討，經(jīng)過長期的鍛煉，學生在拿到問題時，第一反應會是先獨立思考，而不是依賴于教師的講解。這樣學生在沒有教師的監(jiān)督下，很多知識都可以依靠自學完成，再加上教師課堂上的講解，學生對于知識的理解和掌握也會更加透徹。

（四）促進學生數(shù)學學習效率的提高

在高中數(shù)學教學中，面對高考的強大壓力，很多教師會更加偏重數(shù)學知識的講解，而忽視了學生思維能力的培養(yǎng)。這樣一來，學生雖然也學習到了知識，但是對于知識的掌握缺乏靈活性，題目稍微進行改動，學生就不知道如何下手。尤其是在如今的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高考題目越來越靈活，學生要學習的數(shù)學知識也越來越多，而課堂時間有限，教師即使一節(jié)課不停歇地講，也不可能做到面面俱到，所以這就需要教師在課堂教學內容上做出取舍，在課堂上更多偏向于重點、難點教學，而對于一些簡單的知識，讓學生在課后自主學習，如此才能有效提高教學效率[3]。但是自主學習要求學生需要具備較強的自主學習能力，而學生如果不具備這一能力，事事都要依賴教師，教學效率是很難大幅提升的。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑

（一）利用大數(shù)據(jù)，提升學生數(shù)學學習興趣

在當前的社會環(huán)境下，大數(shù)據(jù)預測和分析在我們的生活中已經(jīng)非常普遍，而這一技術也可以很好地被應用到高中數(shù)學教學中，幫助教師更好地了解學生的學習喜好和學習情況。在實際的教學中，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析和預測的結果，精準把握學生的學習興趣，從而再根據(jù)學生感興趣的知識進行循循善誘，使得學生的學習興趣被進一步激發(fā)。另外，自主學習并不是讓學生“自我學習”，而是要在教師的引導下有計劃地進行學習，所以教師就可以利用大數(shù)據(jù)資源，為學生制定科學合理的學習計劃，讓學生按照計劃一步一步地進行學習，并自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，在人教版高中數(shù)學必修1第一章第一課時《集合》的教學中，教師在為學生講解有關集合的概念時，就可以從學生感興趣的知識內容出發(fā)提出問題，像是對于集合概念中的“指定”二字，同學們要如何理解？集合概念中的“對象”可以是其他什么東西？等，然后教師再給予學生足夠交流討論時間，讓學生自己去探索其中的答案，從而實現(xiàn)數(shù)學知識以及自主學習能力的提升。

（二）利用大數(shù)據(jù)，改進教師數(shù)學教學手段

大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師在進行高中階段的數(shù)學教學時，為了更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術，讓教學手段更加多樣化。因此，教師必須要做到與時俱進，對網(wǎng)絡上的各種數(shù)學教學資源進行充分利用，并基于大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢創(chuàng)新出先進的教學手段[4]。在實際的教學中，教師要熟練掌握網(wǎng)絡教學的方法，熟練運用各種網(wǎng)絡教學工具，通過各種開放式、互動式的教學工具為學生開展課后答疑輔導，以此來作為課堂教學的延伸。與此同時，教師也可以在這些網(wǎng)絡教學工具上發(fā)布各種學習任務，以此來督促學生自主學習，如此既能讓學生自主地參與到學習中，同時也給學生帶來了樂趣，這種寓教于樂的方式對于學生自主學習能力的培養(yǎng)非常有利。例如，在人教版高中數(shù)學必修5第二章《數(shù)列》的教學中，教師可以提前通過網(wǎng)絡教學工具為學生發(fā)布有關“數(shù)列”的問題任務，以此來引導學生進行課前自主學習，并保證每一位學生都要在正式上課前提交任務。然后教師再根據(jù)任務的完成情況來了解學生的學習成果，并以此為基礎調整課堂教學的側重點，使得課堂教學得以優(yōu)化，從而使得數(shù)學課堂教學的效率得以提升。

（三）利用大數(shù)據(jù)，建立科學的數(shù)學習題庫

大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師在進行高中階段的數(shù)學教學時，為了加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，除了日常課堂的外，教師還可以利用大數(shù)據(jù)技術為學生建立科學的數(shù)學習題庫，讓學生在課外時間可以根據(jù)自己的實際學習情況進行習題練習，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。在實際的高中教學中，學生日常所接觸的練習題是非常多的，但并不是每一道練習題都適合學習做的，所以教師可以利用大數(shù)據(jù)技術分析試題參數(shù)，并根據(jù)所得到的參數(shù)調整試題庫的難度、偏重點等，同時再利用大數(shù)據(jù)分析習題的得分率以及難易程度，最后再讓學生去有選擇地進行練習。這樣一來，不僅可以有效提高學生的學習效率，同時學生也能根據(jù)這些參數(shù)有計劃地進行習題練習，從而促使學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在人教版高中數(shù)學必修5第二章《數(shù)列》的教學中，教師可以利用大數(shù)據(jù)來分析歷年考試中涉及“數(shù)列”的題型參數(shù)，然后根據(jù)參數(shù)選擇出20道題，并對這20道題的難度、得分率等進行分析，建立科學合理的數(shù)學習題庫，讓學生根據(jù)自己目前的情況有選擇地進行練習。另外，教師還可以在學生練習完成后，在網(wǎng)絡上發(fā)布練習題的答案以及解題思路等，以便于學生在完成習題練習后進行自主的查漏補缺，使得學生對于數(shù)學知識的掌握更加牢靠，并且還能從一定程度提升學生的自主學習能力。

結束語

總而言之，大數(shù)據(jù)背景下教師在高中階段的數(shù)學教學中，應該將培養(yǎng)學生自主學習能力作為主要的教學目標之一，并且為了達成這一目標，教師需要在日常的教學中給予重視，通過采取各種有效的途徑來培養(yǎng)學生的自主學習能力。如利用大數(shù)據(jù)技術，了解學生的學習喜好，以此來提高學生對于數(shù)學學習的興趣;利用大數(shù)據(jù)技術，創(chuàng)新當前的教學手段，以此來引導學生自主學習;利用大數(shù)據(jù)技術，建立科學的數(shù)學習題庫，以此來幫助學生掌握自主學習的方法等。

參考文獻

[1]軒智宇.如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力[J].兒童大世界：教學研究，2018（12）：90.

[2]李靜.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[J].數(shù)學學習與研究，2018（05）：7.

[3]唐小純.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代下學生自主學習數(shù)學的研究[J].商業(yè)故事，2017（10）：50.

[4]李碩.基于大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學知識自主學習解決方案初探[J].科技經(jīng)濟導刊，2018（22）：134-135.

作者簡介：鄒念琛.出生年月：1991年10月，性別：女，民族：漢，籍貫：江西南昌，學歷：碩士研究生，職稱：中學二級

2019年度泉州市基礎教育課程教學研究立項課程

課題名稱：新高考背景下立足學生自主學習能力培養(yǎng)的高中數(shù)學高效課堂探究，課題編號：QJYKT2019-049