體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的應(yīng)用分析

夏坤華

摘要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學(xué)科教師紛紛基于新的教學(xué)理念對以往的教學(xué)模式展開優(yōu)化與完善。人們教育理念的不斷進(jìn)步，讓社會各界越來越重視對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，這也讓德育教育與體育教育在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中的地位水漲船高。體驗式教學(xué)作為一種更加關(guān)注學(xué)生課堂主體性的教學(xué)方式，如何將這種教學(xué)方式運(yùn)用到初中體育與健康課中已然成為現(xiàn)代初中體育教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：初中體育；體驗式教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0060

初中生正處于身體素質(zhì)與思維方式高速發(fā)展的成熟期，這一時期的學(xué)生有更加強(qiáng)烈的主觀意識與個體意識，這就要求教師在為學(xué)生教授相關(guān)的知識時能夠更加注重學(xué)生的個體需求。體驗式教學(xué)是一種近年來逐漸流行起來的現(xiàn)代化教學(xué)方式，它通過給學(xué)生帶來更加豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)對學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)態(tài)度的有效轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。體驗式教學(xué)從形式上可以分為實際體驗與心理體驗，想要更加有效地發(fā)揮這種教學(xué)模式的具體價值，首先就要求教師能夠清晰地認(rèn)識到傳統(tǒng)初中體育與健康課程中教師存在的一些不足。

一、傳統(tǒng)初中體育教學(xué)存在的一些問題

1.傳統(tǒng)體育課程忽視了學(xué)生的實際體驗

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到了現(xiàn)代社會師生與家長的共同認(rèn)可，但在實際的中小學(xué)當(dāng)中，仍有很多教師會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響。教育改革工作的不斷深化，正是為了及時改變部分教師乃至學(xué)校的這一理念，讓更多的學(xué)生能夠在校園當(dāng)中完善自身的綜合素質(zhì)。而在傳統(tǒng)的初中體育與健康課程中，體育教師在開展教學(xué)指導(dǎo)時大多以理論講解搭配示范練習(xí)為主。這種教學(xué)方式雖然可以在一定程度上保證教師的教學(xué)效率，但也很容易打擊學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對體育課程的興趣長期無法得到有效的增長，最終就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生不會主動配合教師的教學(xué)工作。這不僅為體育教師教學(xué)工作的開展添加了難度，也在一定程度上影響到學(xué)生的健康成長。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的成長需求

體育課程與文化類課程相比最大的區(qū)別就在于，傳統(tǒng)的文化課程有更多課時的保障，而體育訓(xùn)練更加依靠學(xué)生的自覺性。部分體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成常規(guī)的短跑訓(xùn)練或課程計劃中的立定跳遠(yuǎn)等項目訓(xùn)練之后，就很少帶領(lǐng)學(xué)生開展其他體育運(yùn)動，而是讓學(xué)生通過自由活動的方式來完成體育課程。這種教學(xué)模式雖然可以提升學(xué)生對體育課程的興趣，但學(xué)生只是將體育課視為緩解學(xué)習(xí)壓力的渠道之一，并不會通過體育課程來養(yǎng)成健康的運(yùn)動和鍛煉習(xí)慣。這不僅違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中體育課程提出的實際需求，也影響到學(xué)生未來的發(fā)展。

二、體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建課堂情境，規(guī)范動作教學(xué)

在課堂上，教師需要依托現(xiàn)代化的教學(xué)手段對具體的教學(xué)情境和知識的呈現(xiàn)方式進(jìn)行動態(tài)化處理和創(chuàng)新。首先，依托現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)課程資源的全面整合。結(jié)合課程的具體目標(biāo)，搜集與課程相關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材，以及學(xué)生比較感興趣的體育知識，并在課堂上進(jìn)行直觀、生動的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)w育項目的相關(guān)信息形成更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運(yùn)動觀，進(jìn)一步端正學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)行為。比如，教師在針對籃球項目開展教學(xué)活動的過程中，則可以合理地創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過多媒體動畫的方式為學(xué)生展示具體的運(yùn)動動作和技巧，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上規(guī)范訓(xùn)練。同時，教師也可以利用多媒體的循環(huán)播放和放大展示功能，幫助學(xué)生明確重點，突破難點，全面提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效能。

2.鼓勵合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建自由體驗空間

小組合作學(xué)習(xí)是體育教學(xué)創(chuàng)新性的教學(xué)手段，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性具有積極作用。教師要充分將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，為學(xué)生營造自主體驗的機(jī)會，以便學(xué)生能夠在體育活動中學(xué)習(xí)新知識，養(yǎng)成新的技能，全面提升學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體地講，教師在進(jìn)行分組的時候，要以學(xué)生的個性特點和教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)，保證所有小組具有相對均衡的實力。例如在開展關(guān)于“耐久跑”活動的時候，教師便可以利用小組合作的方式展開教學(xué)。首先將學(xué)生劃分成若干個不同的小組，讓學(xué)生通過接力賽跑的方式強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，既能夠提升團(tuán)隊協(xié)作能力，又可以幫助學(xué)生掌握跑步方法與技巧，獲得良好的教學(xué)效果。

3.開展趣味活動

體育運(yùn)動可以說是舉辦比賽最多的科目之一。體育比賽的舉辦可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離，也能夠促進(jìn)學(xué)生積極地鍛煉自己；團(tuán)體比賽還可以促進(jìn)學(xué)生合作和責(zé)任意識的發(fā)展。因此，要完成初中體育與健康的體驗式教學(xué)，教師可以在班級之內(nèi)或者班級與班級之間開展體育競技活動。例如，著名的網(wǎng)魚游戲，老鷹抓小雞，還有接力比賽等。這樣的游戲一方面具有極大的趣味性，讓學(xué)生樂于參與其中，一方面又能夠很好地鍛煉學(xué)生的身體，可謂是一舉兩得。

例如，教師可以在一個班級中開展網(wǎng)魚游戲。網(wǎng)魚游戲最開始只有一個人是“網(wǎng)”，其余學(xué)生全部都是“魚”。隨著“網(wǎng)”一個個抓到魚，魚群會變得越來越少，而網(wǎng)會變得越來越大，到最后可能是網(wǎng)形成包圍的趨勢，“網(wǎng)”獲勝；但也可能是“網(wǎng)陷”入了自我包圍的境地，但同時卻有魚逃脫在外，這樣則是魚獲勝。這個游戲既可以讓學(xué)生“樂于參與”，又達(dá)到了體驗訓(xùn)練的目的。

總而言之，在體育與健康教學(xué)中將體驗式教學(xué)方法融入其中，具有現(xiàn)實意義。體驗式教學(xué)不僅僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，更可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李欽.體驗式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2019（9）：185-186.

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮(zhèn)團(tuán)林學(xué)校564100）