提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性的策略

朱曉鋒

摘要：新時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃提出了更高的要求，尤其是英語(yǔ)方面。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文就如何提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率進(jìn)行探究，并闡述一些有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；策略研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0042

隨著經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，對(duì)初中生的口語(yǔ)教育也提出了更高的要求。優(yōu)秀的英語(yǔ)口語(yǔ)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，還能提高國(guó)家人才的質(zhì)量?；诖耍P者就如何開展高效英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，并闡述一些有效的策略。

一、注重口語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間

由于在義務(wù)教育考核范疇內(nèi)并沒有將英語(yǔ)口語(yǔ)納入重點(diǎn)考試范圍，許多教師與學(xué)生也就沒有十分重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，多留給學(xué)生一些口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，保障學(xué)生在英語(yǔ)聽說讀寫方面都能有所進(jìn)步。

教師可以在每節(jié)課安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。比如，教師可以安排學(xué)生按學(xué)號(hào)順序進(jìn)行口語(yǔ)演講，可以安排在每一節(jié)英語(yǔ)課上課前五分鐘。學(xué)生演講前可以向大家先介紹自己的演講主題，還可以將演講稿中的生詞與復(fù)雜語(yǔ)法列在黑板上，演講結(jié)束后可以為其他學(xué)生講解這些內(nèi)容。比如，可以在每日早讀時(shí)間，安排小組成員學(xué)習(xí)幾個(gè)新單詞，也可以安排小組成員在這段時(shí)間背誦一段英語(yǔ)短文。并由小組長(zhǎng)對(duì)小組成員的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查與登記，每周五下午將一周的活動(dòng)情況向英語(yǔ)教師進(jìn)行匯報(bào)。還可以由英語(yǔ)教師為小組成員劃定每日的口語(yǔ)任務(wù)，可以要求學(xué)生讀一篇英語(yǔ)課文，也可以要求學(xué)生之間使用英文進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。每周能夠按時(shí)按量完成任務(wù)的小組成員可以獲得獎(jiǎng)狀與平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以利用錄音機(jī)來練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)水平。教師可以在晨讀時(shí)間為學(xué)生安排跟讀任務(wù)，學(xué)生根據(jù)錄音機(jī)播放內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，糾正自身發(fā)音。

二、增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的專注度

初中生正處于青春期前期的年齡階段，大部分學(xué)生的自制力與獨(dú)立性不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中的集中性也不夠高。為了提高學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)的興趣，教師可以采用多種口語(yǔ)教學(xué)形式。教師可以舉辦小型口語(yǔ)競(jìng)賽，利用競(jìng)爭(zhēng)心理來激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。另外，教師也可以在英語(yǔ)考試中將口語(yǔ)測(cè)試納入考試范圍內(nèi)來提高學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)的重視度。

教師可以定期舉辦小型口語(yǔ)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以每個(gè)月舉辦一次口語(yǔ)競(jìng)賽。比賽形式分為個(gè)人賽與小組賽，在個(gè)人賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生才會(huì)有參加小組賽的資格。個(gè)人賽的測(cè)試內(nèi)容有讀單詞、讀長(zhǎng)對(duì)話、讀短文。其中，單詞每個(gè)一分，共二十個(gè)單詞；長(zhǎng)對(duì)話有三段，每段十分；短文一篇，每篇二十分。教師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)的發(fā)音、連貫性、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)分，個(gè)人成績(jī)排名前二十的學(xué)生擁有參加小組賽的資格。小組賽采取對(duì)話的形式進(jìn)行比賽，要求四人一組進(jìn)行組隊(duì)，由小組成員自行編寫對(duì)話內(nèi)容，每組有五分鐘的對(duì)話時(shí)長(zhǎng)。由教師依據(jù)小組對(duì)話的發(fā)音、趣味性、小組成員的配合等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，最后排名第一的小組各成員可以獲得獎(jiǎng)品與獎(jiǎng)狀。除此之外，教師還可以把英語(yǔ)口語(yǔ)納入考試范圍。教師可以將英語(yǔ)測(cè)試分為筆試與口試，其中筆試成績(jī)占百分之七十，口試成績(jī)占百分之三十，并要求口試成績(jī)不合格的學(xué)生參加補(bǔ)考，對(duì)于口語(yǔ)考試獲得優(yōu)秀的學(xué)生可以頒發(fā)口語(yǔ)證書。

三、為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)氛圍，矯正口語(yǔ)發(fā)音

造成學(xué)生口語(yǔ)不好的一個(gè)重要原因是沒有良好的口語(yǔ)氛圍，學(xué)生周圍缺少能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的對(duì)象，口語(yǔ)練習(xí)僅僅停留在學(xué)習(xí)方面，并沒有真正投入應(yīng)用。教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上盡量使用英文進(jìn)行交流，還可以一周安排一至兩次外教課。有條件的學(xué)生還可以多和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交流，初中生在一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境下不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)，還能幫助學(xué)生矯正發(fā)音，學(xué)得一門流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。

教師可以在課堂上為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的氛圍。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課上盡量使用英文進(jìn)行交流。教師可以將教室內(nèi)的主要物體都貼上英語(yǔ)卡片，比如在黑板旁貼上“blackboard”，在講臺(tái)外側(cè)貼上“desk”。學(xué)生也可以在自己的日常用品上貼上英文卡片，比如，在橡皮上寫“eraser”，在數(shù)學(xué)課本外側(cè)貼上“math book”。英語(yǔ)教師在課堂上可以為學(xué)生留一定的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。比如，教師可以隨機(jī)抽選兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，要求學(xué)生自由編寫對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生可以利用新學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行對(duì)話編寫，然后再彼此進(jìn)行口語(yǔ)交流。還可以為學(xué)生一周安排一至兩次外教課，讓學(xué)生體驗(yàn)和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行對(duì)話。除此之外，學(xué)生還可以利用英語(yǔ)APP進(jìn)行練習(xí)。比如，學(xué)生可以自己制定每日口語(yǔ)任務(wù)，APP利用大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行評(píng)測(cè)并給予糾正。教師可以以“教師”類用戶身份進(jìn)入后臺(tái)登錄，對(duì)學(xué)生課下的口語(yǔ)練習(xí)情況進(jìn)行把握。要求每名學(xué)生一周至少要完成七次課后口語(yǔ)練習(xí)，未完成的學(xué)生要上交五百字的書面檢查并扣除一分平時(shí)分。

四、總結(jié)

為了有效地提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)，教師與學(xué)生應(yīng)該對(duì)口語(yǔ)教學(xué)多加重視。多加練習(xí)是提高口語(yǔ)能力最直接、最有效的方法，教師還可以組織班級(jí)英語(yǔ)角，為對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有興趣的學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)的地方。除此之外，學(xué)生還可以嘗試著和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行對(duì)話，糾正發(fā)音與用語(yǔ)習(xí)慣。

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（作者單位：浙江省樂清市樂成第一中學(xué)325600）