葛元濤
摘要:意識(shí)形態(tài)教育作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容,不同意識(shí)形態(tài)會(huì)影響不同群體的行動(dòng)方向。高校作為人才培養(yǎng)的主要領(lǐng)地,肩負(fù)著進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的重要使命,需要高校教育工作者在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中,梳理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的形成特性,鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位,提升意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量與水平。本文分析網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育所面臨的挑戰(zhàn),并針對(duì)主要問題提出加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的路徑,以供參考。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境 意識(shí)形態(tài)教育 思想觀念
引言
意識(shí)形態(tài)教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容,在傳統(tǒng)教育環(huán)境中意識(shí)形態(tài)教育已經(jīng)取得一定成效,但也存在落后于時(shí)代發(fā)展的問題。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與普及為意識(shí)形態(tài)教育創(chuàng)新帶來機(jī)遇,同時(shí)也帶來一定程度的挑戰(zhàn)。高校作為實(shí)施意識(shí)形態(tài)教育的主要場所,如不積極尋找突破意識(shí)形態(tài)教育效果的路徑,不僅會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi),還會(huì)限制高校意識(shí)形態(tài)教育的發(fā)展。為此,本文在分析高校意識(shí)形態(tài)教育所面臨挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上,為高校在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)提供多角度的路徑選擇。
一、網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)
(一)弱化意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生思想的主導(dǎo)地位
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來便利的同時(shí),也為高校思想教育帶來一定的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身所具備的時(shí)效性和交互性的特點(diǎn),加快了網(wǎng)絡(luò)信息在校園中的傳播速度,弱化了意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生思想中的主導(dǎo)地位。一方面,由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性,使用者只需要登錄賬號(hào)就能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)表自身看法與觀點(diǎn)。另一方面,高校學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用最為廣泛的群體,能夠在網(wǎng)絡(luò)中隨意閱讀和下載自己想要獲取的信息,與傳統(tǒng)單一傳授教育模式不同,高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所接受到的思想和意識(shí)形態(tài),沒有經(jīng)過教育工作者的篩選,而是只依靠學(xué)生群體自身的主觀意識(shí)進(jìn)行信息甄別。學(xué)生處在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中,容易對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)之外未曾接觸過的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生新鮮感,對(duì)資本主義國家自由開放的假象所迷惑,產(chǎn)生懷疑社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的心理,沖擊著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。
(二)網(wǎng)絡(luò)輿論弱化傳統(tǒng)課堂的可信度
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的自由和管理的松懈,使網(wǎng)絡(luò)中所傳遞的信息良莠不齊,許多錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中宣揚(yáng),自由主義與歷史虛無主義等思潮泛濫,使網(wǎng)絡(luò)整體話語環(huán)境日趨復(fù)雜。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起之前,大學(xué)生群體獲取知識(shí)與信息的渠道較少,只有傳統(tǒng)媒體和教師兩種途徑,這兩種途徑所傳播的信息資源都是經(jīng)過反復(fù)篩選之后才進(jìn)行發(fā)布與傳授,有助于學(xué)生樹立正確的思想觀念和人生觀念。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)使各類通訊工具出現(xiàn)在學(xué)生生活中,學(xué)生可通過移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備隨時(shí)隨地獲取第一手資訊,因而在提升學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注程度的同時(shí),也弱化了傳統(tǒng)課堂的功能與可信度。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,傳統(tǒng)課堂的單一灌輸式的傳播方法不能引起學(xué)生的注意力,出現(xiàn)學(xué)生更加相信網(wǎng)絡(luò)輿論而不相信教師的情況,甚至出現(xiàn)學(xué)生反感社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的心理,從而加大了高校意識(shí)形態(tài)的教育難度,更阻礙了主流意識(shí)形態(tài)在高校學(xué)生群體中的的認(rèn)同。
(三)增加意識(shí)形態(tài)教育的困難
由于高校教師受傳統(tǒng)教育理念影響深刻,在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中高校意識(shí)形態(tài)教育者還存在一定問題,主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一,高校教育工作者對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的新興事物的接受能力較低,不能跟隨社會(huì)主義理論知識(shí)的革新而進(jìn)行自身思想和教育理念的完善,無法滿足新時(shí)期學(xué)生群體多元化的學(xué)習(xí)需求,從而限制意識(shí)形態(tài)教育在全新教育環(huán)境中的創(chuàng)新與發(fā)展。第二,高校意識(shí)形態(tài)教育工作者教育水平與綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況不均衡,教師之間的能力和水平存在差異性,缺少部分思想先進(jìn)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、將枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀教師,無法在教育工作者群體中發(fā)揮帶頭作用,致使高校整體教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力較低。第三,高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍建設(shè)力度不足,忽視意識(shí)形態(tài)教育工作者自身能力發(fā)展的重要性,不能根據(jù)時(shí)代變化而加快教師培養(yǎng)步伐,導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)教育停滯不前。以上三方面問題如不能引起高校領(lǐng)導(dǎo)的重視,且不能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決,就會(huì)影響高校意識(shí)形態(tài)教育效率與質(zhì)量,阻礙高校意識(shí)形態(tài)教育的創(chuàng)新發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的路徑
(一)創(chuàng)新高校意識(shí)形態(tài)教育方法
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用沖擊著傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)地位,為更好地完成意識(shí)形態(tài)教育目標(biāo),需要教師要緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行教育理念和方法創(chuàng)新,化挑戰(zhàn)為發(fā)展機(jī)遇,促進(jìn)自身能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。首先,需要教師認(rèn)識(shí)到教師不再是課堂中的唯一主體,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有選擇的能動(dòng)性。為更好的激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情,教師應(yīng)在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體位置,讓學(xué)生成為課堂的主人,并完成自身角色的轉(zhuǎn)化,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步,為學(xué)生認(rèn)知自己和發(fā)現(xiàn)自己提供機(jī)會(huì)與空間。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)新馬克思主義的應(yīng)用方式,將馬克思主義理論抽象知識(shí)與我國建設(shè)成果相結(jié)合,幫助學(xué)生在時(shí)政熱點(diǎn)分析過程中,完成對(duì)馬克思主義理論和思想的理解,確保意識(shí)形態(tài)教育工作緊緊貼合我國發(fā)展方向的同時(shí),提高課堂教學(xué)成效。最后,教師要擺脫傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式,拓展網(wǎng)絡(luò)教育陣地,整合教育資源為學(xué)生搭建思想教育線上平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與信息的快速傳播,教師可在信息技術(shù)支撐下建立微博賬號(hào)、QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等教學(xué)平臺(tái),并在平臺(tái)上發(fā)布與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相關(guān)的內(nèi)容,還可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)和事件進(jìn)行討論,潛移默化地影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)。另外,教師還可在網(wǎng)絡(luò)中關(guān)注學(xué)生社交賬號(hào),及時(shí)了解學(xué)生思想變化和動(dòng)態(tài),在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí),能及時(shí)進(jìn)行糾正與疏導(dǎo),保障學(xué)生思想與意識(shí)形態(tài)的發(fā)展方向的正確性。
(二)鞏固高校意識(shí)形態(tài)中的話語權(quán)
在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中,高校要認(rèn)識(shí)到校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所,對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的發(fā)展具有重要影響,高校不能將意識(shí)形態(tài)教育局限在課堂之內(nèi),還應(yīng)將校園文化和網(wǎng)站的建設(shè)納入到意識(shí)形態(tài)教育途徑中,不斷加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在良好的環(huán)境中完成意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。對(duì)此,我們可以借鑒西方國家價(jià)值觀教育經(jīng)驗(yàn),重視校園環(huán)境的營造。比如美國學(xué)校、公園、城市、河流、公共場所等都會(huì)應(yīng)用杰出人物命名,包含耶魯大學(xué)、林肯公園、華盛頓州、哥倫比亞河等,用人物命名的場所可有效發(fā)揮名人效應(yīng),潛移默化的影響著學(xué)生思想與價(jià)值觀。因此,在我國高校校園環(huán)境建設(shè)中,可利用大學(xué)教室、寢室、宣傳欄等場所等進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育宣傳,不斷強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育效果,提升教育的有效性和時(shí)效性。除此之外,高校要加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)教師的培訓(xùn),增強(qiáng)教育工作者的能力與責(zé)任意識(shí)。高??善刚?qǐng)有關(guān)專家進(jìn)入校園開展交流會(huì),傳授教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法,并解決教師在實(shí)踐中遇到的問題,不斷提升教師教學(xué)能力和水平,使意識(shí)形態(tài)教育更具吸引力。高校還要增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí),使教師能清楚認(rèn)識(shí)到自身的教育責(zé)任,從而投入更多時(shí)間在教學(xué)研究方面,實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育質(zhì)量和水平的同步提高。
(三)提升意識(shí)形態(tài)教育的監(jiān)督和管理能力
高校對(duì)意識(shí)形態(tài)教育的監(jiān)督與管理,是強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)教育效果的重要手段,也是為學(xué)生營造更加安全學(xué)習(xí)環(huán)境的主要措施。提升意識(shí)形態(tài)教育的監(jiān)督和管理能力,能夠?yàn)閷W(xué)生掃除掉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良的信息,為學(xué)生思想觀念的正確樹立與健康發(fā)展提供保障。一方面,高校要建立網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化使用的制度,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布與傳播過于隨意,造謠和發(fā)布不良信息的成本較低。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)中最為活躍的群體,如不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管,社會(huì)中不良信息或詆毀社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的言論就會(huì)在學(xué)生群體中傳播,影響學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的正確樹立。因此,高校要建立實(shí)名制注冊(cè)的制度,將學(xué)生信息作為登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的憑證,降低不良信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的沖擊,確保主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的主導(dǎo)地位。另一方面,高校要加大網(wǎng)絡(luò)安全和防御技術(shù)的開發(fā)力度,通過防御系統(tǒng)來控制和過濾不良信息,將敵對(duì)思想清除在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之外,給學(xué)生以更加干凈和安全的網(wǎng)絡(luò)空間。
三、結(jié)語
總而言之,高校意識(shí)形態(tài)教育要跟隨時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行改革創(chuàng)新,解決在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境中所存在的教育問題。只有緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏,不斷更新自身教育理念和方法,才能使高校意識(shí)形態(tài)教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。
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