開放網(wǎng)絡(luò)背景下對(duì)高中生德育教育工作提出的挑戰(zhàn)與對(duì)策探究

康敏航

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的滲透中，不僅為我國(guó)教育事業(yè)帶來較多的可利用資源，同時(shí)為學(xué)生行為塑造、意識(shí)形成產(chǎn)生較大沖擊。在此背景下，高中德育教育工作在學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化中，面臨著較大挑戰(zhàn)，使得高中德育效果不佳。因此，本文對(duì)開放網(wǎng)絡(luò)背景下，高中生德育工作的有效對(duì)策展開研究，借此明確德育教學(xué)要點(diǎn)，豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的德育內(nèi)容，提升高中德育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：開放網(wǎng)絡(luò);高中生;德育教育;挑戰(zhàn)與對(duì)策

開放網(wǎng)絡(luò)背景下，高中生信息獲取更為便捷。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身的虛擬性、交互性，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨較多潛在風(fēng)險(xiǎn)。而高中生德育教育工作難度逐漸增加，教師需結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，給予學(xué)生全面的德育教育，提高學(xué)生信息辨別、自律能力，為學(xué)生良好品質(zhì)的形成打好基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)開放網(wǎng)絡(luò)背景下對(duì)高中生德育教育工作提出的挑戰(zhàn)與對(duì)策展開分析，希望給予相關(guān)德育工作者建議與參考。

一、高中生德育工作的重要性分析

高中生屬于未成年人群體，正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其人生價(jià)值觀念尚未成熟。需要教師通過教育、引導(dǎo)等渠道，使高中生形成正確且積極的價(jià)值觀，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，高中生理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但缺乏生活、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，易于被不良思想影響，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展偏離原有的軌道。而針對(duì)高中生素質(zhì)、思想意識(shí)培養(yǎng)，所開展的德育教育工作。是通過德育課程實(shí)踐思想教育，使學(xué)生在系統(tǒng)而全面的德育教學(xué)中，深入感知德育教學(xué)內(nèi)容，從而在教師的有效啟發(fā)中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有樂觀、謙讓、尊重他人等優(yōu)良品質(zhì)。由此可見，高中生德育工作是對(duì)學(xué)生知識(shí)教育渠道的拓展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升、思想意識(shí)進(jìn)步意義重大[1]。

二、高中德育教育在開放網(wǎng)絡(luò)背景下面臨的挑戰(zhàn)

科技發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透在高中生學(xué)習(xí)與生活中。學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，享受網(wǎng)絡(luò)為生活、學(xué)習(xí)帶來的便捷性。但在開放網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)本身的開放性、虛擬性、多元化特征，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取有用信息的同時(shí)，同樣遭受著不良信息的誘導(dǎo)，其價(jià)值觀念、思想意識(shí)會(huì)因此產(chǎn)生變化，使得教師在德育工作中面臨的較大挑戰(zhàn)。開放網(wǎng)絡(luò)背景下，高中德育教育工作面臨的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩方面。一方面是網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的沖擊，使教師德育教育難度增大。另一方面在于開放網(wǎng)絡(luò)背景下，對(duì)教師德育教育方式提出更多要求。需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、方法，構(gòu)建高效德育課堂。

具體來說，在學(xué)生方面，由于高中生好奇心中、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等年齡特征。在面對(duì)參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，容易在虛假信息帶動(dòng)下，出現(xiàn)造謠、跟風(fēng)行為。甚至因自身自控能力較弱，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常瀏覽低俗信息。而學(xué)生在開放網(wǎng)絡(luò)的影響下，會(huì)對(duì)上網(wǎng)生出依賴心理，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)、身體健康。另外，網(wǎng)絡(luò)信息的公開性，雖然促進(jìn)著思想及文化的溝通、交流速度。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身的復(fù)雜性，部分高中生因網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布監(jiān)督力度不足，容易在跟風(fēng)中，滋生戾氣形成網(wǎng)絡(luò)暴力、發(fā)布消極言論?；诖?，教師在德育工作開展中，還需在基礎(chǔ)性思想教育后，幫助學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)信息，獲取有用信息，學(xué)會(huì)對(duì)暴力、低俗等不良信息說“不”。

另外，在教師方面，開放網(wǎng)絡(luò)背景下，教師若采用傳統(tǒng)教育內(nèi)容、德育觀念，會(huì)直接影響德育工作有效性。其一，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教師在德育教學(xué)中，若一味強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)的危害性，直接要求高中生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。會(huì)造成學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或是產(chǎn)生逆反、好奇心理，忽視教師的教導(dǎo)。最終使得德育教學(xué)失去意義，學(xué)生仍沉迷在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。其二，教師在德育教學(xué)過程中，需將網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容增加至德育課堂，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中生德育教育的全面性[2]。而多數(shù)教師將教育重點(diǎn)，多設(shè)立在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、思想方面，未能將一些與網(wǎng)絡(luò)德育有關(guān)的內(nèi)容，引入高中生德育課堂。進(jìn)而造成德育效果不佳，學(xué)生我行我素現(xiàn)象。

三、開放網(wǎng)絡(luò)背景下高中生德育教育的有效對(duì)策

（一）發(fā)揮德育活動(dòng)教化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)

開放網(wǎng)絡(luò)背景下，網(wǎng)絡(luò)文化的滲透，使高中生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)較強(qiáng)的依賴心理。長(zhǎng)期沉迷于微博、網(wǎng)絡(luò)小說、微信中，甚至在水平參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息影響下，學(xué)生價(jià)值觀念塑造面臨較大沖擊，教師德育工作開展難度增大。在此背景下，教師應(yīng)發(fā)揮德育活動(dòng)教化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理控制上網(wǎng)時(shí)間。同時(shí)學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息，正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)信息傳遞價(jià)值。首先，教師可通過以網(wǎng)絡(luò)文明為主題的德育活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生文明、節(jié)制上網(wǎng)，靈活調(diào)整上網(wǎng)時(shí)間，學(xué)會(huì)借助開放性網(wǎng)絡(luò)，獲取學(xué)習(xí)資源，提高自身學(xué)習(xí)能力。并且發(fā)揮自身帶頭、示范作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律、約束上網(wǎng)行為的重要性。最后，教師可借助有效且及時(shí)的溝通，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，正確感知網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)與生活的意義[3]。

例如教師在“信息獲取的一般過程”這節(jié)課中。教師通過視頻展示網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)的改變，請(qǐng)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)存在的意義，同時(shí)討論：我們可以用網(wǎng)絡(luò)干些什么？在使用網(wǎng)絡(luò)檢索信息時(shí)，有哪些途徑？學(xué)生自由討論結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，說出信息快速獲取給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的便利。然后用巧妙的話語請(qǐng)學(xué)生說一說，在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息時(shí)，我們的生活會(huì)有哪些變化？之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生在信息獲取時(shí)，應(yīng)注意判斷信息的優(yōu)劣，并適時(shí)組織學(xué)生探索如何在信息獲取時(shí)，科學(xué)控制上網(wǎng)時(shí)間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。案例中，教師日常教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，滲透德育教育知識(shí)。使學(xué)生在掌握信息獲取技巧的同時(shí)，知道文明、自律上網(wǎng)的必要性。有利于發(fā)揮德育教化價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，并形成自律意識(shí)，能夠全面了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

（二）關(guān)注高中生心理變化，保障德育教育的及時(shí)性

受開放網(wǎng)絡(luò)影響，高中生由于心智尚未成熟、獨(dú)立思考能力尚未完善。為避免網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生行為塑造、價(jià)值觀念形成產(chǎn)生的不利影響，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注高中生心理變化，以此保障德育教育的及時(shí)性。在此期間，教師在德育教學(xué)中，應(yīng)懂得更新自身教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，通過溝通、交流等方式，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，掌握學(xué)生心理狀態(tài)。同時(shí)注意與學(xué)生的平等對(duì)話，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師充滿信任感，愿意將自己學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題告訴教師。避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上因求助陌生人而出現(xiàn)被騙情況[4]。

除此之外，開放網(wǎng)絡(luò)背景下，高中生信息獲取渠道不斷更新，為保障高中生德育教育工作質(zhì)量，教師還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)性、交互性特點(diǎn)。積極挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源價(jià)值，助力高中德育教育事業(yè)，為德育教育內(nèi)容、方式的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可通過班級(jí)交流群、微博等平臺(tái)，開展在線德育教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生說出自己的意見、想法，并根據(jù)學(xué)生真實(shí)想法，糾正學(xué)生部分錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高中生德育教育質(zhì)量。例如，教師在“信息集成與信息交流”這節(jié)課中可根據(jù)操作內(nèi)容，設(shè)計(jì)《青少年網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)導(dǎo)學(xué)案》，讓學(xué)生提前利用網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上信息交流時(shí)，與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的案例，引導(dǎo)說出自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、信息交流、網(wǎng)絡(luò)安全的基本認(rèn)識(shí)。在學(xué)生回答：什么是網(wǎng)絡(luò)安全？青少年如何正確在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、通信交流等問題后，教師通過溝通教育，讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高自己的安全意識(shí)。之后，教師分享不同網(wǎng)絡(luò)安全事例，警示學(xué)生重視網(wǎng)絡(luò)安全的必要性。

（三）正確利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，組織家校共育活動(dòng)

高中生德育教育，需滲透在學(xué)生校園、家庭生活的方方面面，從而將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育工作，落實(shí)在學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。所以在開放網(wǎng)絡(luò)背景下，教師還應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，組織家校共育活動(dòng)。具體來說，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端，重視德育期間學(xué)校與家長(zhǎng)的交流。便于家長(zhǎng)及教師在相互溝通中，了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，從而共同在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[5]。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與良性溝通。并在生活中言語引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、屏蔽部分不利于高中生成長(zhǎng)的網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站。另一方面，教師、學(xué)生家長(zhǎng)可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)溝通，分享與學(xué)生的溝通方式，以及學(xué)生近期情況。使教師在獲得有效信息后，針對(duì)性地調(diào)整德育教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有問題，給予學(xué)生必要的教學(xué)干預(yù)。

例如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為懶散、學(xué)習(xí)不積極等問題后，教師可觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。及時(shí)調(diào)整德育教育內(nèi)容，提高德育教育工作質(zhì)量。教師在德育活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)與夢(mèng)想有關(guān)的內(nèi)容，并利用相關(guān)視頻、歌曲，幫助學(xué)生融入德育課堂，感知視頻與歌曲內(nèi)涵。之后，教師使用便簽，請(qǐng)學(xué)生寫出自己的夢(mèng)想、未來想從事的工作，然后投放在自己認(rèn)為安全的地方。學(xué)生寫完后，教師讓學(xué)生思考，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的必要條件，并將它寫出來，作為自己的指路明燈。最后，教師總結(jié)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的重要手段之一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。案例中，教師結(jié)合家長(zhǎng)反饋，了解學(xué)生心理、意識(shí)變化，及時(shí)豐富德育教育內(nèi)容，有利于確保德育工作有效性，明確德育教育方向。同時(shí)可突出學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念。

結(jié)束語

綜上所述，開放網(wǎng)絡(luò)背景下，高中生德育工作面臨的挑戰(zhàn)，主要集中在網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的沖擊，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師德育形式的滯后性。因此，為保障高中德育教育質(zhì)量，教師一方面應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)新德育教學(xué)模式。另一方面，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生文明、自律上網(wǎng)。借此減少網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)高中德育教育的影響，保障高中生德育教學(xué)效果。

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莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃名師專項(xiàng)課題研究成果

課題名稱：新時(shí)代背景下基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的立德樹人與信息技術(shù)課程的融合探究[立項(xiàng)號(hào)：PTMS19019]