高中德育教育與心理健康教育結(jié)合探析

黃宇倩

【摘要】高中階段的教育教學(xué)工作，相比于其他階段的教學(xué)工作更為嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樘幵诟咧须A段的學(xué)生，其心理發(fā)展極具特點(diǎn)，并且學(xué)生的心理活動也十分復(fù)雜，但是學(xué)生又處于人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此這一階段的教育教學(xué)工作就顯得格外重要，尤其是對學(xué)生的德育教育工作，以及學(xué)生心理健康教育工作，更是需要高中教師關(guān)注重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中;德育教育;心理教育;融合

在教育事業(yè)發(fā)展過程中，很多高中生其心理健康問題較為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易出現(xiàn)叛逆情緒，更有甚者還會做出令人抱憾終生的事情。所以高中教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一定要重視學(xué)生的德育教育以及心理健康教育，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會，使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài)來面對學(xué)習(xí)。但是如何將德育教育與心理健康教育相結(jié)合，卻是當(dāng)前高中教師一直在思考的問題。筆者就針對這一問題進(jìn)行研究，并為廣大高中教師總結(jié)出了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望可以為廣大高中教師提供有效幫助。

1 德育教育與心理健康教育的區(qū)別以及聯(lián)系

1.1 區(qū)別

很多高中教師在將德育教育，與心理健康教育結(jié)合過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)概念混淆的問題，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育工作以及心理健康教育工作出現(xiàn)漏洞。所以教師在將這兩項(xiàng)工作融合過程中，就要認(rèn)清德育教育與心理教育的區(qū)別，進(jìn)而對學(xué)生開展相應(yīng)的教育工作。這兩項(xiàng)工作不僅基礎(chǔ)觀念不同，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，這兩項(xiàng)工作的評判方式也存在一定差異，德育教育工作是幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，進(jìn)而提高學(xué)生的人生與社會價值觀，然而心理健康教育則是對學(xué)生的心理變化進(jìn)行分析，從而根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)開展心理疏導(dǎo)工作。

1.2 聯(lián)系

雖然德育教育與心理健康教育存在一定區(qū)別，但是這兩者之間還是存在一定的聯(lián)系，兩者之間的聯(lián)系主要分為以下三點(diǎn)。首先就是這兩項(xiàng)工作都可以針對高中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次就是這兩項(xiàng)工作的最終目的，都是幫助學(xué)生正確的看待人生，并幫助學(xué)生了解當(dāng)前社會，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠成為復(fù)合型人才。最后就是這兩項(xiàng)的工作的教育觀念，無論是德育教育還是心理健康教育，這兩項(xiàng)工作的教育觀念都是尊重學(xué)生，并使學(xué)生的心理訴求能夠更加完整的表達(dá)出來。所以說這兩項(xiàng)工作雖然存在一定的區(qū)別，但是綜合分析下來，這兩者之間的關(guān)聯(lián)性還是很大的，那么教師在教學(xué)過程中，就要將這兩項(xiàng)工作結(jié)合起來，以保證學(xué)生身心健康成長。

2 德育教育與心理健康教育融合的有效途徑

2.1 提高班主任工作能力

高中學(xué)生大部分時間都在班級中，所以班主任在班級管理過程中，就要不斷的提高工作能力，進(jìn)而將德育教育與心理健康教育完美融合。那么教師在對學(xué)生進(jìn)行管理時，就要注重管理方式的多元化，不要一味的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，教師要針對學(xué)生的德育教育開展管理工作，同時在管理過程中關(guān)注學(xué)生的心理變化。與此同時，班主任還要在班級管理過程中做到嚴(yán)于律己，避免因?yàn)榻處熥陨淼难孕袑W(xué)生造成影響，所以說教師在進(jìn)行班級管理時，一定要不斷提高自身工作能力，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出良好的生活環(huán)境，提高學(xué)生對教師對社會的看法。

2.2設(shè)立心理輔導(dǎo)站，積極開展心理咨詢門診工作

在開展德育與心理健康教育良好融合工作的過程中，需要針對學(xué)生的心理健康教育，積極開設(shè)專門的心理咨詢輔導(dǎo)站和心理咨詢門診，給高中生提供良好的心理輔導(dǎo)機(jī)會。心理健康教育之中包含了一定的德育教學(xué)，因而學(xué)生在接受心理健康輔導(dǎo)的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)自身的德育素質(zhì)。心理輔導(dǎo)站和心理咨詢門診中，需要由專門人員擔(dān)任學(xué)生們的咨詢教師，針對高中生的心理問題及時地發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)。同時還需要注意的是，心理輔導(dǎo)人員和教師在開展相應(yīng)咨詢和輔導(dǎo)工作的過程中，需要針對學(xué)生們的自尊和隱私進(jìn)行充分保護(hù)，使得學(xué)生免受不良影響。因而，高中心理輔導(dǎo)站和心理咨詢門診之中，可以設(shè)立一些信箱或者開展在線咨詢工作，讓一些較為害羞、敏感的學(xué)生能夠通過這些方式得到幫助和鼓勵。

2.3提升德育教師的綜合素質(zhì)

德育教師是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康心理素質(zhì)的重要力量，他們能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)起到榜樣性的示范作用。首先，德育教師需要以身作則，用正確的行為和思想觀點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。德育教師在日常的教學(xué)工作之中，要充分展示出自身的綜合素質(zhì)，從自身出發(fā)，讓學(xué)生們體會到德育素質(zhì)教育的重要性。其次，德育教師需要具有豐富的專業(yè)性知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。德育教師需要針對學(xué)生們的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況有充分的了解，對于學(xué)生們出現(xiàn)的一些心理問題和思想問題，能夠及時發(fā)現(xiàn)，并積極采用切實(shí)有效的方式和手段加以應(yīng)對，給學(xué)生提供良好的輔導(dǎo)。再者，德育教師需要具備良好的責(zé)任心。德育教師在開展德育教學(xué)工作的過程中，較高的責(zé)任心，是提升教學(xué)成果的重要前提。

2.4建設(shè)校園文化環(huán)境，不斷強(qiáng)化學(xué)生對心理健康知識的學(xué)習(xí)

良好的校園文化環(huán)境，是學(xué)生形成健全人格的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生們的良好發(fā)展，具有積極作用和意義。高中學(xué)校需要積極倡導(dǎo)建立起友善、和諧的教學(xué)氛圍和校園文化，給學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。積極強(qiáng)化學(xué)生們針對心理健康知識方面的學(xué)習(xí)，對于德育與心理健康教育的良好融合，增強(qiáng)學(xué)生們的身心素質(zhì)具有積極的影響。某高中學(xué)校積極強(qiáng)化學(xué)生對于心理健康知識的學(xué)習(xí)，起到了良好的教學(xué)效果。該高中學(xué)校教師全面了解到學(xué)生們關(guān)于知識的掌握狀況和心理特點(diǎn)，積極開展相應(yīng)的教學(xué)和輔導(dǎo)工作，給予學(xué)生們充分的肯定和鼓勵，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

3 結(jié)語

通過以上總結(jié)可以看出，在當(dāng)前高中階段教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣正確的引導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行德育教育以及心理健康教育。那么高中教師在將這兩項(xiàng)教育工作結(jié)合過程中，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)生的心理承受能力為學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)工作，通過多方面引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生，保證學(xué)生身心健康成長。筆者相信在廣大高中教師的共同努力下，高中學(xué)生的心理問題一定會得到有效解決，進(jìn)而為學(xué)生身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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