信息技術(shù)教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效應用

華多

摘 要：在中學信息技術(shù)教學中，教師要采取新型的教學方式，提高教學質(zhì)量同時促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式被中學信息技術(shù)教學廣泛運用，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生思維能力得到提升?；诖宋恼逻\用翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢所在，給出有效實施翻轉(zhuǎn)課堂的策略。

關鍵詞：中學;信息技術(shù);教學中;翻轉(zhuǎn)課堂模式;有效應用

中學信息技術(shù)教學內(nèi)容對學生思維創(chuàng)新很重要，并且還能培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力，所以需要教師根據(jù)實際教學情況，有效運用翻轉(zhuǎn)課堂模式使學生能夠積極的參與課堂學習，進一步促進學生綜合能力培養(yǎng)，從而能夠使中學信息技術(shù)教學展現(xiàn)出自身的意義。

一、中學信息技術(shù)教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運用優(yōu)勢

（一）有效實現(xiàn)個性化教學模式

在中學階段，每個學生之間都存在一定的差異性，因為這個時期的學生思維方式上都處于發(fā)育期，學生思考問題的方式都不相同，所以，對基礎知識的學習上認知也不相同，并且學習的水平之間都會存在差異。如果一直使用傳統(tǒng)教學模式，學生在這一現(xiàn)象上將得不到改善，還會有很多的學生跟不上學習的節(jié)奏，這樣一來學生對學習就會失去自信心，不利于學生今后的發(fā)展。因此，教師要及時使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，補救學生差異性這一缺點，教師可以把課堂教學視頻交給學生，讓學生根據(jù)自己需求，掌控視頻的進度，如果遇到不理解的問題還可以反復的觀看，不懂的知識可以記錄下來，向老師和同學請教，最終能把知識弄明白，而且這樣就能把知識掌握的相對牢固，極大的減少學生之間存在的個體差異現(xiàn)象。另外，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用，不僅能夠幫助學生學到更多的知識，而且還能幫助學生思維能力上得到提升，對自己所需要的問題能不斷的進行探索，從而能夠在課堂教學上充分利用學習時間，使翻轉(zhuǎn)課堂模式得到有效運用。

（二）有效增強師生之間的互動

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師要有效的運用這一教學模式，幫助學生學到更多的知識，讓學生能夠在思維上不斷進行拓展，從而能夠使學生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，教師就可以運用這一模式與學生之間進行深切的溝通和交流，教師可以通過與學生之間進行角色互換，使教師變成學習的參與者，與學生一起共同探討問題，也可以與學生之間構(gòu)建小組討論的環(huán)節(jié)，跟學生一起面對問題進行探討，創(chuàng)新，使課堂教學變得有意義。另外，教師也可以在課堂中有效回答學生提出的問題，并且對學生提出的問題進行有效的指導，這樣一來，學生心中的疑問就能通過這一時間得以解答，并且能夠促進學生的好奇心，使學生在今后的學習中更加喜歡探索，與此同時，師生之間還建立了基本的感情，學生也不會在產(chǎn)生畏懼心理，與老師在今后的學習中能夠更親切的交流、互動。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，有效的幫助師生之間建立平等關系，增進雙方的感情，共同學習、共同進步。

（三）有效實現(xiàn)優(yōu)化學習的過程

在傳統(tǒng)教學模式中，教師只注重知識的傳授，然后在讓學生通過習題的形式進一步對知識掌握，這樣的情況學生知識既掌握的少，而且在思維能力上還得不到培養(yǎng)，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，教師在課下的時候?qū)W生的學習指導相對來說也比較少，學生知識理解的不明白，也不敢自己去問，使學生的知識學習速度較慢，而且其中的問題也得不到及時的解決，最后就會對學習失去興趣，嚴重一些還會產(chǎn)生放棄學習的想法。但是翻轉(zhuǎn)教學課堂模式卻開展了最新的環(huán)節(jié)，打造出最新的學習流程，使傳統(tǒng)教學中的不足之處在此過程中都有所改善，進一步促進學生的學習。并且這種教學模式，能夠有效的改變課堂教學氛圍，增加了氣氛的同時使課堂變得非常有規(guī)律，學生之間的學習都能在同一起點上，再加上課堂教學中最新引進的多樣化活動、比賽，促進了學生的積極性，使學生積極參與到課堂內(nèi)容中，不僅增加了學生的學習興趣，而且還進一步提升了學生的學習成績，使學生綜合素質(zhì)得到提升。

（四）有效增加學生學習的興趣

在中學信息課堂上，應用翻轉(zhuǎn)教學模式的載體就是需要使用微視頻，然后在利用微視頻進行教學，這樣可以把抽象的知識變得更具體一些，以一種生動形象的狀態(tài)，幫助學生增強記憶力，更利于學生進行理解，從而能夠掌握更多的知識。當學生在課下觀看微視頻的時候，就會減少在學校中的緊張感和壓抑感，在課下觀看視頻就會以一種非常放松的狀態(tài)，可以全身心的投入到學習中，有助于學生對知識的掌握，促進學生思維能力得到提升。同時，微視頻的本身就具有一定的通性，學生可以自主觀看視頻是，掌控視頻的進度，然后對不懂的知識可以反復進行播放，最終能夠把知識弄明白，掌握的更牢固，教師也可以在這一過程中對學生的學習更加放心，再也不用擔心學生對知識掌握的不牢固，不僅使教師教學任務變得輕松了一些，而且還在最大限度上使學生減輕了學習的壓力。最終能夠使學生在自學的過程中，在線上與教師和同學溝通不懂的知識和問題，直至問題能夠得到掌握，促進學生成績進一步提升。

二、中學信息技術(shù)教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用措施

（一）找準課堂教學目標，有效運用翻轉(zhuǎn)課堂模式

在中學信息教學課堂上，教師要找準課堂教學目標，有效的運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，因為科學合理的選用教學目標能夠幫助學生在信息技術(shù)課的教學上有效的開展，從而能夠幫助學生學到更多的知識。因此，就需要教師在制定教學目標的時候，要有效結(jié)合教學內(nèi)容的特點，以及學生學習的實際情況，運用其翻轉(zhuǎn)教學課堂模式，在此期間找準翻轉(zhuǎn)教學的理念，使學生能夠在課堂教學中呈現(xiàn)主體地位，并且在此基礎之上能夠極大的提升學生的學習成績。比如在學習信息技術(shù)的認識時，教師就可以根據(jù)所要學習的內(nèi)容進行目標設定，引導學生進行自主學習，從而能夠幫助學生在今后的學習上奠定基礎，輕松的獲取更多的知識，也能使學生在信息技術(shù)的學習上，對信息技術(shù)的概念以及應用現(xiàn)狀問題進行充分的了解，并且在此過程中能夠使學生主體地位的作用有效的發(fā)揮出來，引導學生能夠充分的發(fā)揮出主觀能動性，在內(nèi)容的學習上不斷進行探索，以此來提升自己的思維能力，展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學的有效意義。

（二）開展多樣化教學，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用

在信息技術(shù)的學習上，有效的運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，能夠開展多樣化教學，從而發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用。另外將翻轉(zhuǎn)課堂模式運用到課程教學當中，能夠使課堂教學質(zhì)量得到提升，并且還能及時培養(yǎng)學生綜合能力，使學生的思維模式能夠在此期間得到一定程度上的鍛煉，進一步促進學生提升學習成績。所以，想要實現(xiàn)這種教學的效果，教師就要在課堂教學中加入翻轉(zhuǎn)課堂理念教學，為學生組織多樣化的問題，實現(xiàn)小組合作探究學習等等，不斷的提升學生學習興趣，引發(fā)學生積極的思考、探究以及溝通交流的機會，這樣一來，不僅能使翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)有效的作用，而且還能提高學生的學習能力。比如在信息技術(shù)學習中學習圖文的時候，教師就可以在網(wǎng)絡上為學生制作出微視頻的形式，讓學生通過插入圖片以及格式和內(nèi)容的過程中，了解掌握知識的概念，然后在通過小組的形式進行探討分析，相互合作之間，促進知識進一步了解，使學生能夠在這一過程中知識掌握能力相對提高，并且使自身的綜合能力也得到了提高。

（三）優(yōu)化課堂組織形式，促進翻轉(zhuǎn)課堂的運用

信息技術(shù)本身就具備一種靈活性，而且與其他的學習內(nèi)容相比來說，信息技術(shù)的學習相對來說更容易，所以，教師就要緊緊抓住這一特點，在課堂教學中不斷引進最新形勢的教學內(nèi)容，增加學生的積極性，以此來提升課堂效率。因此，在實際教學內(nèi)容當中，教師可以對學生學習的情況進行針對性的教學，然后可以及時加入趣味性的學習內(nèi)容，使學生能夠產(chǎn)生學習興趣，并且能夠在此過程中引導學生對問題進行積極的探索，從而掌握更多的知識。教師還要真針對一些重點難點的問題適當?shù)膶?nèi)容進行延伸，幫助學生接觸更多新的問題，進而能夠幫助學生增加經(jīng)驗，這樣一來，也能夠幫助學生在此過程中感受到信息技術(shù)學習的重要性，以及有趣的地方，使學生的學習意識能夠在此期間得到一定程度上的提升。在教學內(nèi)容中教師也可以通過一些社交軟件來激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠積極的參與進來，促進教學的效果得到進一步提升，使翻轉(zhuǎn)課堂模式在信息技術(shù)的教學中獲得有效的運用。

（四）合理評價課堂教學，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式意義

在學習內(nèi)容過后，教師要對課堂教學的結(jié)果進行評價，這樣一來能夠及時的總結(jié)其中的不足之處，然后對其中的缺點進行改正，具有提升教學效果的作用。因此，翻轉(zhuǎn)教學模式在中學信息技術(shù)教學上得到有效的運用能夠幫助學生提高學習的積極性，使教學質(zhì)量得到進一步的提升。另外，對課堂的評價上其中的評價環(huán)節(jié)很重要，因為通過評價才能使翻轉(zhuǎn)教學的運用效果及時呈現(xiàn)出來，還能對其中出現(xiàn)的問題進行及時的解決，對調(diào)整課堂教學有重要的作用，只有及時的評價才能促進信息技術(shù)高效的開展下去。此外，在評價過程中也要有效結(jié)合過程與結(jié)果，將學生的問題以及情況都放到考評的體系當中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學的公平公正性，使課堂評價的有效性得到認可，并且也能在此過程中對學生的評價能夠促進學生學習的態(tài)度，在今后能夠?qū)Υ龑W習內(nèi)容積極的探索，不斷的發(fā)散自己的思維能力，促進自己的學習成績得到進一步提高，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效意義，使信息技術(shù)教學能夠持續(xù)的發(fā)展下去，幫助學生獲取很多的知識。

結(jié)束語

綜合全文可以看出，中學信息技術(shù)教學對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有很重要的作用，所以，教師要及時改變傳統(tǒng)教學模式，積極運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升教學質(zhì)量。因此，教師還要明確教學目標，增加學生對學習的興趣，從而能夠有效實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的作用，進而使學生綜合素質(zhì)得到提升。

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