高中音樂教學中引入流行音樂的幾點思考

摘 要：流行音樂的普及程度十分廣泛，受到各個年齡層次的受眾喜愛。音樂學科作為推進素質(zhì)教育改革發(fā)展的重要課程，不僅可以很好培育藝術(shù)修養(yǎng)，也在舒緩高中生學習壓力過程中，起到修身養(yǎng)性的目的。為了更好凸顯教育價值，教師可以嘗試將流行音樂引入課堂教學計劃中，使授課內(nèi)容與高中生學習規(guī)律、認知思維與審美修養(yǎng)相融合，充分發(fā)揮流行音樂與傳統(tǒng)音樂課堂結(jié)合的積極意義，在創(chuàng)新中取得高效的教育成果，發(fā)揮音樂教育的藝術(shù)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學;流行音樂;引入策略

引言：時代的進步與社會進程的加速，使藝術(shù)領域在人們生活條件越來越好的情況下，逐漸進入蓬勃發(fā)展時期。各種流行音樂不僅可以很好陶冶人們情操，通俗易懂的表現(xiàn)形式也受到很多學生的喜愛。教師可以通過流行音樂的使用，更有效果的完善授課內(nèi)容，幫助學生既健全審美意識，也能在多樣的文化觀念中，感受音樂美學的魅力，激發(fā)學生參與知識學習的樂趣。只有這樣，才能幫助學生更好挖掘音樂學科的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特點，并在素質(zhì)教育的要求下獲得全面發(fā)展。

一、流行音樂的內(nèi)涵

流行音樂作為更容易受到受眾喜愛的音樂形式，有趣的表達方式、通俗的內(nèi)容以及廣泛的傳承度，都是其成為豐富大眾精神生活的必備要素。流行音樂相較于音樂藝術(shù)的其他作品，有著獨特的時尚性、大眾性、傳播性、更迭性、娛樂性、及時性以及通俗性等特征，不僅被受眾的傳唱度較高，而且具有廣泛的傳播面。因此，傳播性與大眾性作為流行音樂最重要的特征體現(xiàn)，只有具備一定傳唱度并深受受眾喜愛，才能真正地稱之為流行音樂。

教師在選擇流行音樂進行教學時，既需要深刻對流行音樂的內(nèi)涵進行了解，同時也應該針對其特性選擇合適的作品進行教學。既要保證音樂的藝術(shù)性，幫助學生在參與學習活動時，不斷提升藝術(shù)修養(yǎng)并養(yǎng)成優(yōu)秀的審美意識，同時又應該使作品呈現(xiàn)出積極向上的價值理念，幫助學生在歡快的樂曲中釋放壓力，使正能量灌輸進學生的行為意識中，真正成為助力其健康成長的優(yōu)秀作品，發(fā)揮音樂課堂的實際價值。

二、音樂課堂融合流行音樂的意義

（一）促進身心發(fā)展

單一的課堂教學內(nèi)容，不僅會在枯燥的學習環(huán)境中，降低學生學習熱情，也無法與發(fā)展日益多元的高中生身心需要相協(xié)調(diào)。流行音樂的突出特點，可以很好達到釋放壓力的目的。高中教育作為學生順利考入大學的奠基時期，各種考試壓力與升學壓力，往往會使學生感覺喘不上氣。因此，越來越多的教育工作者，也將目光放在重視學生生理健康上。而音樂的藝術(shù)性、舒緩性與傳播性，可以很好引導學生在優(yōu)美的音樂聲中疏通壓力，并保持良好的心態(tài)，快速調(diào)整消極情緒，以更加充沛的精神狀態(tài)迎接未來的學習與生活。這樣不僅能夠使音樂課堂真正發(fā)揮其教育價值，流行音樂的大眾性與時尚性，也很好與學生的生理節(jié)奏與身心發(fā)展相匹配，更好增強學生的學習自信心。通過流行音樂的融入，可以使教學內(nèi)容符合學生認知規(guī)律，并通過授課內(nèi)容的創(chuàng)新更好挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵與價值意義，幫助學生在身心健康發(fā)展的過程中，可以朝著多元化方向邁進，成長為積極向上的優(yōu)秀人才。

（二）增強審美意識

流行音樂的大眾性，可以很好成為當前經(jīng)濟生活的折射，并以突出的傳播性，更容易引起受眾的共鳴，強化學生的感知意識與審美能力。由于高中教育的宗旨，是需要學生逐漸增強理解記憶能力，除了需要對基礎知識進行掌握外，還需要具備相應的思維延展性與創(chuàng)新意識，才能真正將知識靈活運用的同時，取得良好的學習效果。而音樂課堂則可以有效對學生的鑒賞能力、審美意識進行強化，除了增強其理解記憶能力以外，也可以起到舒緩壓力、增強學習興趣的重要媒介作用。由于高中生審美意識逐漸提升，所以原本以教材為授課內(nèi)容的教學方法，不僅很難吸引其學習目光，也會在一定程度上嚴重影響教學效果。流行音樂的使用，可以真正激發(fā)學生的探究熱情，不僅加強對流行音樂的審美，也能在歡快的節(jié)奏與通俗易懂的內(nèi)容中更好吸引學生學習興趣，加強與學生思維意識的交融。這樣既能夠在一定程度上，有效挖掘音樂課堂的價值意義，也使學生的藝術(shù)潛能被充分挖掘，不斷通過審美意識、學習能力以及音樂素養(yǎng)的增強，為其全面發(fā)展打好基礎。

（三）強化教學效果

由于高中音樂課堂的課時較少，所以如何在有限的時間中更好發(fā)揮教育價值，成為音樂教師應著重思考的問題。繁忙的學習進度，往往會給學生帶來很大壓力，教師如果使用傳統(tǒng)的音樂課堂授課方法，只是單純帶領學生進行對歌曲的學唱，不僅無法發(fā)揮教育效果，也會在一定程度上影響學生主動參與音樂課堂的熱情。而通過流行音樂的使用，可以更加貼合學生的審美意識與鑒賞能力，基于流行音樂受眾面廣的特點，可以很好引導學生在歡快節(jié)奏中調(diào)動積極情緒。相較于文化課程的緊張感，通過音樂作品的演唱與流行音樂的欣賞，不僅可以真正感受到學習音樂知識的樂趣，也能快速緩解學生疲勞，以更加充沛的精神進行接下來的學習與生活，真正發(fā)揮音樂課堂的教育價值。教師應加強對流行音樂作品的挑選，既保證節(jié)奏的輕快，又能夠與高中生的學習規(guī)律相符，避免選擇一些比較老舊的音樂作品作為教學資源，影響整體的教學效果。教師需要認真與學生進行溝通，對當前的流行風向進行把握，使講解的知識與挑選的音樂作品，既滿足學生認知需要，也能改變傳統(tǒng)音樂課堂內(nèi)容陳舊的情況，真正達到強化教學效果的目的。

三、高中音樂課堂融合流行音樂的具體途徑

（一）增加信息技術(shù)使用，營造良好音樂環(huán)境

單純灌輸學生理論知識的授課方法，不僅與學生身心發(fā)展規(guī)律嚴重背離，也會在一定程度上抑制學習音樂知識的興趣，無法發(fā)揮藝術(shù)學科的教育內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的普及，越來越多教師習慣使用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，為了使流行音樂更好融入課堂教學活動中，教師可以積極創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，搜集相關(guān)的音樂視頻，在有趣的音樂課堂中更好增強學生參與興趣。

例如，教師在帶領學生學習《京劇大師梅蘭芳》時，高一學生已經(jīng)具備較為充足的知識儲備，并且正處于思維意識發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師在講解授課工作時，需要對其個人情感進行尊重，激發(fā)學生學習熱情。京劇作為中華民族國粹，教師利用信息技術(shù)，請學生欣賞梅蘭芳先生的演唱片段，并感受梅派藝術(shù)的表演特點，在學生對京劇的淵源以及基本常識進行了解后，可以引入現(xiàn)代流行歌曲《說唱臉譜》《蓋世英雄》《在梅邊》《粉墨人生》《新貴妃醉酒》等，感受流行音樂中引入京劇元素的新式藝術(shù)特點。通過流行歌曲的引入，既可以為傳統(tǒng)文化賦予新的生命力，也可以使學生在提升審美意識與欣賞能力的過程中，增強學習音樂知識的樂趣，以保證教育效果的更好提升。

（二）挖掘藝術(shù)內(nèi)涵，結(jié)合流行音樂特點

優(yōu)秀文化內(nèi)涵博大精深，古典音樂更是賦予中華兒女獨特的民族自豪感，并通過對音樂作品的賞析，了解不同歷史時期的人文藝術(shù)價值。由于流行音樂的大眾性與多樣性，往往更容易被學生接受和喜愛。對于一些具有古典藝術(shù)價值的音樂，為了更好吸引學生的學習興趣，教師則可以通過結(jié)合流行音樂歌曲和演奏方式，為古典樂曲賦予蓬勃的生命力，從而有效增強學生的文化情感。

例如，《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》整個單元，都需要學生通過不同地域樂曲特點的了解，可以更好豐富音樂知識儲備，并主動對優(yōu)秀文化內(nèi)涵進行探索，鼓勵學生根據(jù)自身的學習經(jīng)驗以及文化情感，用自己的話語對音樂作品所表達的思想感情進行敘述。教師請學生欣賞《錦雞出山》《漁舟唱晚》《陽春白雪》等古典樂曲后，為了更好激起學生課堂參與積極性，教師可以播放《2008年中國舉辦奧運會開幕式》的片段，請學生能夠探究為什么在開幕式中，張藝謀選擇用“缶”來歡迎影視界賓朋。只有引導學生帶著問題進行對知識的學習與音樂作品的鑒賞，才能在更好發(fā)揮其思辨意識的過程中，保證學習效率的快速提升。課堂學習氛圍被充分調(diào)動后，教師需要幫助學生了解北京、湖南以及絳州民間音樂的演奏特點，用各種民間樂器將深受學生喜愛的《青花瓷》《北京歡迎你》《半城煙沙》以及《小夜曲》等流行歌曲，以新式的形式進行演繹。這樣既能使教學重點與流行音樂結(jié)合，更好吸引學生目光，民間樂器的新型演奏方式，也更可以引導學生感受音樂的奇妙，進而有效激發(fā)學習熱情。

（三）尊重學習規(guī)律，優(yōu)化授課內(nèi)容

音樂作為藝術(shù)領域的重要分支，優(yōu)秀的音樂作品，不僅能夠展現(xiàn)出不同時代下的文化價值，也是對當時社會生活的折射，以及人們對美好生活的向往與祝愿。流行音樂的出現(xiàn)，極大地反映出人們生活質(zhì)量的提升以及審美的多元化。各種新型的音樂元素，也為很多音樂作品賦予了新的活力。為了發(fā)揮流行音樂的實際意義，教師講解知識時需要充分對高中生學習規(guī)律進行尊重，能夠了解其正處于青春發(fā)育階段，繁忙的課程與較大的學習壓力，往往會使其容易產(chǎn)生迷茫的情緒。教師設計教學計劃時，應選擇具有代表性并展現(xiàn)文化價值的流行音樂，使授課內(nèi)容更加豐富，有效強化學生認知思維，進而主動完成對音樂知識的學習。

例如，教師在開展授課工作時，應選擇比較有正能量的流行音樂進行引入。如周杰倫的《青花瓷》，是對古典工藝以及瓷器文化的宣傳和發(fā)揚;而韓紅的歌曲《天路》，則反映出民族團結(jié)的重要性以及西藏鐵路所帶來的積極意義。學生通過流行音樂的欣賞，不僅是單純被好聽的旋律以及通俗易懂的內(nèi)容所吸引，更應該挖掘其中的正能量與深刻的價值內(nèi)涵，才能真正感受到音樂知識所帶來的積極影響，并努力尋找屬于自己的正確學習方向，不斷在健康向上的心態(tài)下更好成長。

結(jié)束語

音樂的藝術(shù)性、豐富性以及情感性能夠帶給人們獨特的享受，尤其是在壓力較大時，起到很好釋放壓力并舒緩身心的目的。教師需要積極使用流行音樂，從高中生藝術(shù)修養(yǎng)與學習興趣出發(fā)，使開展的音樂課堂更加滿足其認知規(guī)律。這樣既能在一定程度上，為傳統(tǒng)的音樂課堂注入新的生命力，也能鼓勵學生從多角度出發(fā)，感受音樂學科的魅力，并在學習熱情的激發(fā)下挖掘自身藝術(shù)長處，從各種表現(xiàn)形式多樣的歌曲中挖掘其文化內(nèi)涵，成長為藝術(shù)修養(yǎng)高、學習能力強以及具有優(yōu)秀審美意識的人才。

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作者簡介：倪雅聰（1975年5月）.女，漢族，福建省泉州市人，本科，研究方向：音樂教育