教育信息化在幼兒園中的應用

曾維鳳

摘? 要：教育信息化建設的重要內容是要把現(xiàn)代化的信息技術應用到教學中去，優(yōu)化教學，促進教學改革。學前教育一直是當前教育的急需要加強的環(huán)節(jié)，是基礎教育的基礎，非常重要的教育環(huán)節(jié)。它的發(fā)展會促進教育事業(yè)的高速發(fā)展，推動教育改革的步伐。學前教育作為教育的基礎階段，對人一生的發(fā)展都有著重要的影響。因此，學前教育信息化建設越來越受到各界的關注，有關學前教育信息化的研究也越來越深入。

關鍵詞：學前教育;教育信息化;對策研究

一、教學信息化基本概念

從教學過程中定義：教學信息化是教育者和學習者通過信息化技術完成教育活動的過程。師生可以利用信息技術開展教學活動。 南國農指出，教學信息化實際上是一種雙向活動，師生使用多媒體等現(xiàn)代技術來實現(xiàn)他們的教學目標。

從信息技術的角度定義。在教學信息化中，信息技術起著至關重要的作用。對教育系統(tǒng)進行了新的更改和改進。此外，信息技術滲透到教育系統(tǒng)的各個方面。包括教學資源，教學評估，教學組織，教學模式等。

二、當前幼兒園教育信息化建設存在的問題

（一）基礎設備少且資金不足

城鄉(xiāng)發(fā)展差距巨大，區(qū)域發(fā)展不平衡。有關他的學校教育的信息的速度和質量取決于投資。部署和管理日常設備，軟件分發(fā)以及教師培訓，都需要大量投資。小型學校分為公立和私立幼兒園，大多數私立幼兒園是條件較差，無法辦學的幼兒園。這些小型學校沒有財務基礎，因此許多托兒所無法實施有效的數據構建。缺乏政府參與和故意缺乏社會參與阻礙了兒童的迅速通報。與中小學的最新技術相比，幼兒園的設備不足，政府的投資也很低，導致學校基礎設施建設出現(xiàn)延誤。

（二）教師漠視或盲目使用信息技術

在幼兒的信息化應用過程中，教師盲目地相信數字資源和對信息技術的過度使用。一些老師沒有探索適合幼兒學習的教學軟件，而只是追求感官上的現(xiàn)實和教學的便利性。在調查中，有30%的教師將信息技術的發(fā)展視為減輕備課工作量的一種方式，并且不能真正將教育內容應用于教學，更不用說實現(xiàn)個性化的教育目標了。隨著信息技術教育的不斷完善和發(fā)展，部分教師對傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學模式缺乏全面而理性的態(tài)度。教師過分強調信息技術的便利性和媒體輔助教學的效果，單方面強調信息技術的更新與發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)的課堂互動方式，這偏離了教學目的，破壞了正常的教學秩序。忽視傳統(tǒng)的教學工具和教師的領導作用不能促進教學效果的改善。

（三）教師缺乏主觀能動性

在談到“您對信息技術在幼兒教學中應用的態(tài)度是什么？”時79%的教師認為多媒體手段對教學有很大的幫助，帶來的便利，但是個人對信息化資源的整合、與課程的結合方面談到的很少?！澳阍诮虒W中是否進行信息技術與學科課程的整合？”中，只有31%的教師經常進行，這說明將近一半的教師只是認識到信息化的工具性，對課程教學帶來的便利，但是并沒有意識到信息化對課程整合的意義，這說明教師還是依賴信息化的資源，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，對課程進行個性化的整合。這樣看來，對信息化技術的重視和采用表面上是教師擁有主動權，可以自由自主的運用教學信息技術，實則信息技術在隱性的對教師實行反控制，會讓教師的負擔在無形之中加重。

三、幼兒園教育信息化建設對策

（一）增加資金投入，促進信息化進程

近些年來，幼兒教育軟件數量較少，而且高質量的軟件更是不多，所以教師要想掌握教學信息化技能，就需要結合幼兒的實際情況和幼兒課程的理念，發(fā)掘出優(yōu)質可行的教學內容。信息化最大的優(yōu)勢就是可以突破時間和空間的限制，隨時隨地都可以獲取教學資源，實現(xiàn)資源共享，讓每一個幼兒都能公平的獲得相應優(yōu)質的教學內容，所以提供豐富的教學資源以及幼兒自學的游戲軟件可以進一步促進學前教育的平等化發(fā)展。學前教學的教學資源，應該加入游戲內容，引入優(yōu)質的游戲軟件，能更好的提高幼兒學習的效果。

（二）教師要樹立正確的教學信息化觀

由于將信息技術推廣到傳統(tǒng)教學方法所面臨的挑戰(zhàn)，教師必須通過保留傳統(tǒng)教學理念來繼續(xù)優(yōu)化自己的教學過程和教學方法。應努力使信息技術與傳統(tǒng)的教育手段相結合，而不是盲目地否認或拒絕傳統(tǒng)的教育手段或單方面和極端使用信息技術的作用。在實施教學活動中，我們努力通過信息化為學生提供更靈活的服務，從教師領導到學生領導，從統(tǒng)一指導到任何班級，指導小組多元化，不斷發(fā)展學生創(chuàng)新能力，促進學生積極合作。時刻，加快學生理論與實踐相結合的速度，促進各學科之間的交融和滲透，使孩子們獲得更全面的知識和技能，并合理地應用教育信息化，充分發(fā)揮信息化教育的作用。最終為基礎教育的發(fā)展打下堅實的基礎，從而使幼兒教育滿足并適應兒童的發(fā)展需求正式化。

（三）提高教師信息化素養(yǎng)，優(yōu)化教學過程

在教師培訓中，有必要加強教師對教育意識本質的理解，使教師能夠理解教育意識的發(fā)展階段，并向教師提供中等教育和技能，包括技術，手工藝和課程。這。一種提高中學水平的方法，教師可以掌握信息策略的速度和技能，并幫助教師將現(xiàn)代技術融入到不同的孩子的活動中。在培訓中，應特別注意教師通過通訊技術在教育中展現(xiàn)體育運動的能力，以便信息技術可以成為兒童學習環(huán)境的組成部分，也是兒童學習和娛樂的組成部分?？梢垣@得知識。這種可能的整合最終將把信息技術與兒童的教育系統(tǒng)結合起來，并幫助年輕的教師有效地探索改進的教育材料。

結論

隨著信息技術的普及和國民教育信息發(fā)展的要求，信息技術在教育中的應用和發(fā)展已成為一個更大的預警課題。幼兒教育是教育的第一階段。由于它不是義務教育的一部分，并且是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，因此幼兒園教育的信息化尚未受到相應的重視。因此，有必要對幼兒園教育的信息化進行深入研究。所有幼兒園都要從內部開始，實行信息化教學活動，為促進學前教育信息化科學健康發(fā)展奠定基礎。

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