中學(xué)物理教學(xué)中的“糾錯”藝術(shù)

王佳麗 劉艷芬

【摘? ? 要】物理是一門研究物質(zhì)、能量、空間、時間等的性質(zhì)和規(guī)律的自然科學(xué)，中學(xué)物理學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力、分析能力、探索精神、實驗精神等的培養(yǎng)大有裨益。在物理教學(xué)中包含了大量的概念、原理、計算方法等知識點，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)和練習(xí)大量的習(xí)題才能掌握，在此過程中會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師只有采取科學(xué)方法進行糾錯并給予針對性指導(dǎo)，才能保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，研究中學(xué)物理教學(xué)中的“糾錯”藝術(shù)對教學(xué)的健康發(fā)展有重要意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;物理教學(xué);錯誤原因;“糾錯”藝術(shù)

中圖分類號：G633.7? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0127-02

The Art of "Error Correction" in High School Physics Teaching

（Qiqihar University， China）WANG Jiali LIU Yanfen

【Abstract】Physics is a natural science that studies the nature and laws of matter， energy， space， and time. High school physics learning is of great benefit to the cultivation of students' thinking ability， analytical ability， exploratory spirit， and experimental spirit. Physics teaching contains a large number of concepts， principles， calculation methods and other knowledge points. Students have to work hard and practice a large number of exercises to master. Various errors will occur in the process， teachers can only ensure the quality of students' physics learning by adopting scientific methods to correct errors and give targeted guidance. Therefore， studying the art of "error correction" in high school physics teaching is of great significance to the healthy development of teaching.

【Keywords】High School Physics; Physics teaching; Causes of errors; Error correction art

中學(xué)物理的內(nèi)容更加復(fù)雜，難度也更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)或習(xí)題練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的錯誤和偏差，在這種情況下，科學(xué)及時地糾錯就顯得格外重要，通過糾錯可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)和解決問題的能力，同時在糾錯過程中學(xué)生可以更加深入地理解和鞏固相關(guān)知識點，從錯誤中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在對學(xué)生進行糾錯時，要結(jié)合學(xué)生所犯的各種錯誤，加強原因分析，然后有針對性地提出糾錯教學(xué)策略，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)循序漸進地提升。

一、物理教學(xué)中錯誤出現(xiàn)的原因分析

（一）學(xué)生對物理概念理解不夠透徹

在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，概念是學(xué)習(xí)和理解一切物理知識的基礎(chǔ)和核心，只有充分深入地理解概念含義，掌握概念用法，才能在應(yīng)用中得心應(yīng)手，不出現(xiàn)錯誤，在物理日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多概念性錯誤重復(fù)出現(xiàn)，是因為對概念理解不夠透徹，對概念的應(yīng)用不熟練。學(xué)生要花費大量時間去持續(xù)修改和重復(fù)練習(xí)，不僅影響了學(xué)習(xí)效果，還影響了物理教學(xué)的效率。中學(xué)物理中有很多概念學(xué)生理解起來存在困難，造成解題中出現(xiàn)錯誤，例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，很多學(xué)生對摩擦力的定義理解不夠透徹，因此容易在判斷摩擦力的有無時出現(xiàn)錯誤，同時還會對滑動摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別判定存在困難，由此影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（二）對物理知識的運用訓(xùn)練不足

中學(xué)物理包含龐大的知識體系，且知識難度較大，學(xué)生要想熟練運用并且取得良好的學(xué)習(xí)效果就必須進行大量的訓(xùn)練，學(xué)會正確的解題思路和方法。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)生面對問題時容易出現(xiàn)找不到思路和切入點，無從下手的情況，這與學(xué)生知識運用訓(xùn)練不足、分析和思考能力欠缺有重要關(guān)聯(lián)。一方面，物理中有大量定義、公式、定理，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是死記硬背，使用時也缺乏科學(xué)分析和訓(xùn)練，只會生搬硬套到練習(xí)中，導(dǎo)致很多習(xí)題結(jié)果出現(xiàn)錯誤，影響物理學(xué)習(xí)效果;另一方面，物理知識點龐雜且很多知識點有交叉和重疊，如果沒有大量運用訓(xùn)練的過程，學(xué)生的綜合思維和分析能力得不到鍛煉，容易出現(xiàn)思維混亂的狀況，在使用知識點時也容易產(chǎn)生混淆和誤用，由此導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

（三）學(xué)生審題過程不夠嚴謹認真

學(xué)生在解決物理習(xí)題的過程中，最核心和初始的步驟就是審題，只有審題準確才能找到正確的解題思路，如果審題出現(xiàn)錯誤，那么解題的方向就會完全偏離正確軌道，出現(xiàn)錯誤也在所難免，而學(xué)生在審題時完全依賴于個人的解題習(xí)慣和知識基礎(chǔ)，外部力量在這個階段無法接入。首先，學(xué)生要明白物理題干中包含各種文字、數(shù)據(jù)、已知條件、隱含，學(xué)生要準確把握題目要求就要具備閱讀、分析和物理知識的解讀能力。其次，學(xué)生要有嚴謹認真的審題態(tài)度，有很多學(xué)生審題能力較弱，經(jīng)常無法抓住關(guān)鍵信息，原因在于在平時不重視基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握，審題過程中又容易粗心大意。學(xué)生審題過程不夠嚴謹認真，導(dǎo)致無法準確掌握有用的條件進行解題，甚至?xí)斫忮e誤進而用錯了知識點，不僅會解題錯誤，還不利于學(xué)生培養(yǎng)物理審題、解題能力。

二、中學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)糾錯的策略研究

（一）科學(xué)開展物理概念規(guī)律的講解鞏固

物理概念規(guī)律是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)，要想實施科學(xué)糾錯，首要任務(wù)是從根源采取措施減少錯誤的發(fā)生，因此科學(xué)開展物理概念規(guī)律的講解鞏固，幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)是非常必要的。物理概念規(guī)律比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師可以靈活采用各種方式開展教學(xué)，一方面，教師可以將物理概念與生活實際相聯(lián)系，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解概念的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)加速度這一概念時，教師可以聯(lián)系生活中汽車啟動加速的過程進行講解，通過生活中常見的例子學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用物理概念;另一方面，教師可以在課堂教學(xué)中科學(xué)運用物理實驗，將抽象的概念變得直觀形象，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解物理概念。例如在學(xué)習(xí)慣性這一概念時，教師可以做一個小實驗，用兩根細繩分別懸掛一個空心球和一個實心球，然后用幾乎同樣大小的力對著小球吹氣，觀察兩個小球偏離距離的大小，由此引入慣性的概念及性質(zhì)。運用科學(xué)方式加深和鞏固學(xué)生對物理概念的理解是科學(xué)糾錯的根本途徑之一。

（二）加強訓(xùn)練學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力

在物理學(xué)習(xí)中，要想減少學(xué)生犯錯誤的概率，學(xué)生除了要掌握扎實的物理知識外，還要具備應(yīng)用知識的能力，只有這樣才能在練習(xí)過程中少出錯，提升物理學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生運用物理知識的能力。對于學(xué)生來說，多做習(xí)題是最常用且有效的知識應(yīng)用能力訓(xùn)練方法，不僅可以鞏固學(xué)生對知識的理解，還可以使學(xué)生的思考、分析、總結(jié)等能力得到很好的鍛煉。教師在指導(dǎo)學(xué)生做物理習(xí)題時不能盲目地開展題海戰(zhàn)術(shù)，要制訂科學(xué)的計劃和安排，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)簡單的內(nèi)容可以減少習(xí)題，對于學(xué)生薄弱的、不擅長的、易錯的內(nèi)容要加大習(xí)題的數(shù)量和類型，這樣不僅可以使學(xué)生得到針對性的練習(xí)和提升，還可以為學(xué)生節(jié)約大量不必要的做題時間，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的同時鍛煉學(xué)生的糾錯能力。

（三）科學(xué)運用錯題本發(fā)揮糾錯作用

在物理教學(xué)中，錯題是非常寶貴的教學(xué)資源，通過錯題能清晰地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，針對錯題開展針對性訓(xùn)練能取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要重視運用錯題實現(xiàn)科學(xué)糾錯，而要實現(xiàn)這一目標，錯題本是必不可少的輔助工具。教師要指導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯題本，將日常練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯題記錄其中，在記錄錯題時不能毫無章法、隨意記錄，而應(yīng)給根據(jù)所涉知識點、題型等分類整理、總結(jié)和歸納，同時將題目中包含的知識點分析羅列到錯題本上并牢記鞏固，真正掌握這類題型的做法，充分發(fā)揮錯題本的作用。在日常學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常翻看錯題本鞏固知識，做到溫故知新，這樣在遇到相同類型的問題時就能以最快的速度解決。此外，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)錯題本也是寶貴的復(fù)習(xí)資料，會使復(fù)習(xí)更有針對性，復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量能大大提升，有效減少錯誤的發(fā)生。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，科學(xué)糾錯是物理教師教學(xué)工作中的重要一環(huán)，通過“糾錯”藝術(shù)的科學(xué)選擇，能讓學(xué)生更好地認識到自己的錯誤，加強對錯誤的反思與糾正，有效減少學(xué)生日后學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，提升物理教學(xué)效率和質(zhì)量。對此，教師要科學(xué)分析錯誤出現(xiàn)的原因，然后進行針對性改進和完善，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)中的弱點并不斷改正，促進學(xué)生對物理知識的掌握和綜合素質(zhì)的提升。

注：本文為2019年齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項目“多軟件協(xié)同輔助固體物理教學(xué)改革與實踐” （項目編號：Z201901）;研究生教改研究項目“基于問題學(xué)習(xí)的交互式研究生教學(xué)模式研究”（項目編號：JGXM_QUG_2020022）;黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度重點課題”《力學(xué)》教學(xué)中課程思政啟育記“（項目編號：GJB1421348）。

參考文獻：

[1]朱麗華. 學(xué)會糾錯 讓糾錯助力高中物理學(xué)習(xí)[J]. 數(shù)理化解題研究， 2018（36）.

作者簡介：王佳麗（1997.10-），女，漢族，山東臨沂人，學(xué)士學(xué)位，在讀碩士，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)法。

劉艷芬（1977.12-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，博士，副教授，研究方向：形狀記憶合金及中學(xué)物理教學(xué)法。

（責(zé)編? 楊? 菲）